汪麗娜

美術(shù)是一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科。幼兒園小朋友活潑、好動(dòng)，對(duì)于故事情境有著極強(qiáng)的向往，因而在美術(shù)教學(xué)中，形象化的學(xué)習(xí)工具——白板筆成了美術(shù)教師手中的畫筆，在教學(xué)活動(dòng)上隨意涂抹示范；需要什么筆觸、什么顏色，都只要輕松點(diǎn)擊，就可以將各種技法躍然于白板上，大大提高了美術(shù)教師活動(dòng)示范的效率和效果。

一、交互式電子白板對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要意義

（一）交互式電子白板有助于豐富美術(shù)活動(dòng)的資源

交互式白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。老師可直接調(diào)用交互式白板內(nèi)置的多種資源庫。而且，交互式白板支持在教學(xué)活動(dòng)師幼交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的教育資源。

（二）交互式電子白板有助于激發(fā)幼兒主動(dòng)的探索

案例1：在美術(shù)活動(dòng)“熱愛祖國(guó)、了解祖國(guó)”的內(nèi)容中，教師利用白板開展了“祖國(guó)拼圖”的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過拖拉的操作將零散的各省、自治區(qū)圖形拖動(dòng)到中國(guó)地形輪廓，拼合成一幅完整的中國(guó)地圖。完成后點(diǎn)擊各省、自治區(qū)的圖標(biāo)，可出現(xiàn)該省、自治區(qū)相應(yīng)的風(fēng)景圖片或錄像，使幼兒進(jìn)一步了解祖國(guó)各地，進(jìn)行更好的繪畫。

案例分析：通過對(duì)白板的操作，幼兒在活動(dòng)中始終處于積極的狀態(tài)，保持愉快的情緒，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。

（三）交互式電子白板有助于進(jìn)行有效的美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)

案例2：“小汽車真漂亮”在這個(gè)活動(dòng)中，在利用交互式白板對(duì)汽車的種類、汽車的零部件及基本構(gòu)造進(jìn)行講述與展示之后，可以組織幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)作，在此之前，教師可以在交互式白板上對(duì)汽車?yán)L畫創(chuàng)作的基本步驟或大致流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，幫助幼兒對(duì)汽車?yán)L畫創(chuàng)造有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師可以運(yùn)用交互式電子白板展示一些汽車圖片，請(qǐng)幼兒動(dòng)手畫一輛自己喜歡的汽車。

在幼兒創(chuàng)造完成之后，教師可以有選擇性地選擇3～5幅質(zhì)量較高的學(xué)生作品傳到交互式電子白板上，并給每幅作品編上序號(hào)，通過電子白板放大統(tǒng)一呈現(xiàn)在面前，讓幼兒以投票方式選出最佳作品。教師針對(duì)交互式電子白板上的作品適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予幼兒一定的鼓勵(lì)。

案例分析：這種評(píng)價(jià)方式能夠有效促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的參與，提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)僅僅是畫畫的落后觀念。

二、交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）借助交互式電子白板資源庫，豐富想象

以往的美術(shù)活動(dòng)中，教師會(huì)因啟發(fā)幼兒想象、豐富幼兒感知經(jīng)驗(yàn)而準(zhǔn)備大量圖片，而在運(yùn)用PPT演示中，幼兒只處于“觀望狀態(tài)”，學(xué)習(xí)興趣不會(huì)持久。通過電子白板教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在孩子們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。

（二）運(yùn)用交互式電子白板繪畫書寫功能，激發(fā)興趣

案例3：美術(shù)活動(dòng)“樹上樹下”中，畫面中間出現(xiàn)了一棵樹，上下左右擺放了許多動(dòng)物、植物、水果，讓幼兒自己想象將這些東西任意擺放拖動(dòng)到自己想安排在樹的什么部位，然后編故事。

案例分析：類似于游戲的教學(xué)手段，不僅大大提升了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，還加深了幼兒的認(rèn)知印象。如果使用黑板，教師只能走到黑板上去做并且針對(duì)性不強(qiáng)。這一功能極為有用，節(jié)省了活動(dòng)時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)節(jié)奏更為緊湊，效果有效。特別是在這一個(gè)活動(dòng)中，幼兒可以直接利用交互式電子白板程序中繪圖功能中的圖形在白板上直接拼擺出樹上的情景、樹洞的情景，還有樹根下面的情景等，同時(shí)還可利用改變線條的粗細(xì)、顏色、透明度和感應(yīng)筆畫出自由的圖形。它解決了以往利用黑板繪圖幼兒不可能畫得那么標(biāo)準(zhǔn)，而利用計(jì)算機(jī)繪圖大班幼兒又對(duì)鼠標(biāo)的使用還存在困難這樣的矛盾。

（三）巧用交互式電子白板的攝影功能，共享作品

案例4：在“襪子的聯(lián)想”活動(dòng)中，利用白板先出示富有兒童情趣的襪子想象畫讓幼兒欣賞，在感受作品的創(chuàng)意、色彩的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，同時(shí)制定可以利用不同的輔助材料使作品的創(chuàng)意、色彩更加完美，打開幼兒創(chuàng)新的思路。然后讓幼兒在操作時(shí)自己需要的襪子進(jìn)行組合，并進(jìn)行添畫，讓畫面更豐富、漂亮，而這種不固定的繪畫，在傳統(tǒng)形式中很難讓幼兒相互觀看作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

案例分析：當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成之后，教師選擇好中差有代表性的作品，通過拍照形式，上傳到白板上，再通過放大的功能，讓幼兒進(jìn)行觀察、相互評(píng)價(jià)，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

交互式電子白板輔助教學(xué)具有很多優(yōu)越性，但過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題直接影響了白板在教學(xué)過程中的運(yùn)用而影響教學(xué)效果。例如，為了用白板而上課，這樣既不會(huì)起到好的效果，相反還會(huì)讓教師和幼兒緊張；教師對(duì)其操作不熟練，在上課的時(shí)候課堂的新鮮感，讓幼兒在等待中度過……由此可見，只有教師多參加交互式電子白板的培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用交互式電子白板才能游刃有余，讓教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅