陳軍

摘 要：在課程游戲化精神引領(lǐng)下，以游戲精神為切入點，我園全面實施幼兒園課程改革，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，并在園內(nèi)進行了開放戶外區(qū)域游戲的大膽嘗試。戶外區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的游戲活動組織形式，它的開展是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實際需要，有目的、有計劃地組織、指導以及幼兒自由選擇、操作材料的過程相融合進行的。

關(guān)鍵詞：戶外環(huán)境；愉悅性；多元性

著名教育家陳鶴琴說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，怎樣的印象！”“游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學識、思想和健康。”

一、創(chuàng)造戶外游戲園的愉悅性

我們讓環(huán)境充滿童趣，有童話般的感覺，滿足幼兒各種游戲活動的需要，充分挖掘現(xiàn)有的空間條件，讓幼兒充分享受戶外自主游戲的樂趣。

我們的戶外游戲園里充滿藝術(shù)。有美麗的小山坡，有蜿蜒的青磚、防腐木、鵝卵石小路，有高大的樹木，也有矮矮的迷宮綠籬笆；有開闊的大草坪，也有一叢叢的草本植物；有靜靜的大水池。有中國版圖式的沙池。孩子們可以盡情跑，也可以保持沉默去躲躲藏藏。

我們給孩子們創(chuàng)設(shè)了高大上的集各種體育技能于一體的綜合區(qū)、寬敞的輪滑區(qū)、內(nèi)容豐滿的民間游戲區(qū)、花色球類區(qū)、豐富多彩的投擲區(qū)、玩水區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、木工區(qū)、玩水區(qū)、寫生區(qū)、玩沙區(qū)、觸跳區(qū)、種植區(qū)等等。整個校園里，樹木、花草、野生棲息的鳥類和昆蟲，一個充滿活力的自然世界，四季分明地呈現(xiàn)在孩子們的世界里。

二、開發(fā)戶外游戲園的多元性

在創(chuàng)設(shè)戶外游戲園的各個區(qū)域中，我們考慮進行多元性的設(shè)計，以求得觸動孩子的各種感知覺，獲得多方面的發(fā)展。

如：我們在運動區(qū)域里的設(shè)置。

（1）生態(tài)性：我們在創(chuàng)設(shè)運動區(qū)域的時候盡可能不影響綠化面積，確保戶外運動區(qū)域與原有的綠化融為一體。因此在進行運動區(qū)域環(huán)境規(guī)劃時因地制宜地使用空間，如：大樹上架起梯子、攀巖架、探秘小木屋，平整的懸浮地板上設(shè)計成小小足球場等等。我們立體地利用空間，在綠化的上方設(shè)計運動器具，有高大上的鉆籠等等。所有的運動器具大都用木頭或竹子做成，與外部的自然環(huán)境渾然一體。

（2）趣味性：我們的運動區(qū)域環(huán)境充滿趣味性，除了地處綠化之中，其中的材料大都是豐富多彩的自然材料，而開闊的場地更讓孩子們沒有約束和羈絆，盡情跑動。由于戶外運動環(huán)境的自然性，必然充滿著更多的趣味，春夏秋冬四季交替，花草樹木常有變化，今天小草嶄露，明天小花爛漫。如：我們的運動迷宮，創(chuàng)設(shè)在一片樹木花草中，孩子們在灌木叢中穿行，充滿著濃濃的野趣。

（3）挑戰(zhàn)性：富有刺激和挑戰(zhàn)性的戶外運動環(huán)境更能激發(fā)幼兒的運動興趣。我們利用運動材料進行巧妙的組合，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)的運動環(huán)境，結(jié)合教師的引導互動，讓孩子們在運動區(qū)域里樂不思蜀，體驗運動的快樂，提高運動協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒的健康發(fā)展，同時各種能力也隨之提高，一些非智力因素也得到了強化培養(yǎng)，形成了大膽、自信、勇敢、合作的個性品質(zhì)。如：玩滑輪區(qū)給予孩子更多的空間，大型綜合區(qū)我們收集各種大大小小的舊輪胎、竹梯搭橋練習平衡，一座低一座高，讓孩子們根據(jù)自己的能力自由選擇，不斷挑戰(zhàn)新的難度，達到運動技能的鍛煉和大膽勇敢品質(zhì)的養(yǎng)成。

（4）情境性：在戶外體育活動中，有情境的游戲是幼兒非常喜歡的，它適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和主動參與的興趣和愿望。我們在設(shè)置運動區(qū)域的時候，把一些運動活動融于生動有趣的游戲情節(jié)中，充分調(diào)動幼兒運動的積極性。如：我們利用小長城、樹木和蹦蹦床等場景做成訓練系列，有鍛煉體能的走索道、蹦跳練習；有木板做成的獨木橋，有翻山越嶺的攀爬游戲等。在這樣逼真的場景中，孩子們情緒高漲百玩不厭。孩子們在運動區(qū)游戲中克服了種種困難，挑戰(zhàn)了不同玩法，鍛煉了鉆、爬等各種技能，孩子們的反應能力與思維的敏捷性得到了提高，玩出了健康，玩出了精彩，真正實現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲目的。

又如：我們在寫生區(qū)域里的設(shè)置：

在寫生區(qū)大班“七彩小世界”中，我們盡量做到給孩子足夠的自由空間，為孩子營造自由和諧的氛圍。

首先，材料擺放上凸顯自由：涂鴉區(qū)工具架上琳瑯滿目，從滾筒刷子到毛筆棉簽，從噴壺針筒到印章蓋子，從廢舊的牙刷、吸管到農(nóng)田里的絲瓜筋等，豐富的涂鴉工具帶給孩子們?nèi)碌耐盔f體驗。涂鴉區(qū)里的材料放置不是固定的，讓參加游戲的孩子自由地擺放，可能每一次的擺放都會帶來意想不到的驚喜！

其次，為孩子創(chuàng)設(shè)“游戲空白”：我們教師特意為孩子創(chuàng)設(shè)一些“游戲空白區(qū)”，讓幼兒根據(jù)主題的開展、生活經(jīng)驗，生成相應的游戲內(nèi)容、收集材料，設(shè)計孩子們自己的游戲。在涂鴉區(qū)，孩子們自由選擇木樁、紅磚青瓦、廢舊輪胎等進行涂鴉，不同材質(zhì)的涂鴉對象帶給孩子們不同的涂鴉感受。當戶外游戲時，我們總會看到孩子們歡呼著、雀躍著，一跳一跳地很開心，很樂意去選擇自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。或觀察后花園其他孩子們的活動場景；或選擇建筑植物進行寫生；或在輪胎、青磚瓦片上大膽運用顏料涂鴉。孩子們微微上揚的嘴角，專注的神情，也讓我們感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的愉悅感。

我們用心設(shè)計著，給孩子一個環(huán)境，孩子會還你一個意想不到的創(chuàng)意。但愿霞幼的每一個角落都傳遞著霞幼人對于教育的理解，對于孩子的期待。大力實施課程游戲化建設(shè)，推動幼兒園內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升，我們將為孩子們營造快樂生活、健康成長的樂園而不斷努力探索、實踐。

參考文獻：

達娃瓊達.幼兒園角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)芻議[J].西藏教育， 2013（2）.

編輯 高 瓊