徐春花

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》曾指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”布是幼兒在生活中常見的，也是隨處可見的材料，它與我們的生活息息相關(guān)。在幼兒園組織的生活化的各項(xiàng)活動(dòng)中，我園圍繞布開展了多種多樣的活動(dòng)。

一、布藝課程，量身定做

1.在日常主題教學(xué)中開展幼兒布藝活動(dòng)的研究

圍繞每個(gè)月不同年齡班主題教學(xué)，經(jīng)過“初編提綱—形成初稿—上課試用—查找問題—再次修改—再次試用”的循環(huán)實(shí)踐，整合幼兒園、家庭、社會(huì)三方面力量，按內(nèi)容分門別類的方法，在以培養(yǎng)幼兒的興趣、不增加幼兒的負(fù)擔(dān)為原則的前提下，設(shè)計(jì)集知識(shí)性、趣味性、情感性于一體，適合幼兒學(xué)習(xí)的布藝教學(xué)內(nèi)容，主要分為“看看說(shuō)說(shuō)”“剪剪”“編編”“拼拼”“粘貼”和“扎染”等不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

2.開展布藝專項(xiàng)活動(dòng)的研究

借助區(qū)域、區(qū)角、手工制作、游戲等形式，有計(jì)劃地開展布藝專項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在教室劃出布藝游戲區(qū)域，提供幼兒自由創(chuàng)作的空間，方便教師個(gè)別性指導(dǎo)；借助“布”，開展有趣的體育游戲、音樂游戲活動(dòng)；家園結(jié)合，開展親子布藝制作和布藝show等活動(dòng)。

3.走出課堂豐富幼兒生活體驗(yàn)的研究

在布藝課程實(shí)施初期，我們組織幼兒參觀湖塘紡織城，在參觀前我們用一周的時(shí)間讓幼兒提前調(diào)查身邊有哪些常見的布料？分別是用來(lái)做什么的？再畫出喜歡的布料花紋，在參觀結(jié)束的那一周，我們又讓幼兒來(lái)總結(jié)認(rèn)識(shí)了哪些新的布料，畫一畫自己心中的湖塘紡織城。

二、布藝游戲，多元結(jié)合

幼兒戶外混齡體育游戲活動(dòng)也是我園的一大亮點(diǎn)和特色，我園的混齡體育活動(dòng)與布藝課題緊密聯(lián)系、巧妙結(jié)合，游戲器材可謂材質(zhì)多樣、一物多用。如：布袋、飛盤、棉條、糖果大包等等。在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以獨(dú)自游戲，也可兩兩合作、多人合作游戲，還可以進(jìn)行組隊(duì)競(jìng)賽。如布袋游戲：剛開始小朋友會(huì)在老師的指導(dǎo)下學(xué)小袋鼠，站在布袋里跳到這跳到那，也會(huì)兩兩比賽，或是結(jié)伴而行。在春天來(lái)臨的時(shí)候他們就會(huì)拿著布袋鋪在操場(chǎng)上，躺在上面，旁邊還有其他體育器械組成的野餐組玩娃娃家的游戲，小朋友們玩得不亦樂乎。當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候還會(huì)拿布袋裝滿皮球或是沙包，裝成圣誕老爺爺給其他小朋友送禮物……

三、布藝區(qū)域，靈活有趣

小班幼兒思維屬直覺行動(dòng)思維，在游戲中以模仿操作為主，但在模仿操作時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，幼兒的操作往往只停留在單一的動(dòng)作上，因此在提供材料時(shí)要考慮質(zhì)料，選擇不容易損壞的物品。如：美工區(qū)《黑白條紋的動(dòng)物》，材料提供：斑馬、奶牛、斑點(diǎn)狗（不織布制作）等背景輪廓圖，玩法：幼兒根據(jù)不同動(dòng)物身上的不同花紋進(jìn)行粘貼；益智區(qū)《動(dòng)物找家》，材料提供：黑白、彩色皮毛兩幢房子、毛絨動(dòng)物玩具，幼兒根據(jù)不同動(dòng)物身上的不同花紋進(jìn)行分類。

中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，區(qū)角數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足其好奇心和認(rèn)知興趣。如：美工區(qū)《編趣樂DIY》中提供不織布做成的各種動(dòng)物或水果、不織布布條，玩法：幼兒可以用布條穿插編織，還可以按顏色規(guī)律進(jìn)行編織。

大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度。如：美工區(qū)《扎染》，材料提供：白色棉布、燃料、一次性手套、皮筋、臉盆。玩法：用皮筋纏繞白布，捆扎出圖案，還可以利用碎布條在扎染的作品上進(jìn)行裝飾；語(yǔ)言區(qū)《猴子撈月》，材料提供：場(chǎng)景卡片、布制作的小猴（家長(zhǎng)提供）、布貼畫制作的猴子頭飾，玩法：幼兒拿小猴子在場(chǎng)景里進(jìn)行游戲故事，還可以用頭飾表演故事。

四、布藝環(huán)境，溫馨自然

1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的生活環(huán)境和家庭生活環(huán)境設(shè)施不同，格局也不一樣，特別是飲水間、盥洗室與家庭布置有很大的區(qū)別。我們?cè)趲呐赃呏谱髁朔判l(wèi)生紙的布袋掛在了兩邊，在用色彩鮮艷的不織布制作成可愛的小動(dòng)物，對(duì)墻面進(jìn)行裝飾。在教室的門口用不織布做成的晨檢袋，這些精心用布藝創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)入廁所時(shí)有了家的感覺，消除了幼兒對(duì)上廁所的恐懼。

2.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在小班主題墻飾“秋天的水果”的布置中，教師選用色彩鮮艷的不織布、蓬松棉和扣子縫制作成可愛的立體小動(dòng)物形象，可以拿下來(lái)抱一抱，擺弄一下；蘋果樹上掛滿色彩鮮艷的果實(shí)，幼兒可摘下來(lái)送給喜愛的小動(dòng)物。

3.長(zhǎng)廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我園教學(xué)樓三個(gè)樓層上也分別創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的布藝環(huán)境，各自展示著不同類型的布藝制品。如：一樓的走廊墻面上布置有我園吉祥物“禮禮”“樂樂”。墻體的另一面是我園的園歌“放飛”，這是縫紉針繡作品，上面細(xì)密的針腳依稀可見，可見布制工藝的特色。二樓樓梯口的走廊墻面上則是我們老師親手打造的熱鬧喜慶的《老鼠嫁女迎親圖》，它選用了紅印花布，采用的是“布嵌畫”的純手工工藝，凸顯了淳樸的民間工藝和風(fēng)格。三樓則是親子合作“彩布格子大象畫”作品及小班幼兒的手指點(diǎn)畫《臘梅圖》。

編輯 高 瓊