劉士山

摘 要：語文學(xué)科具有明顯的基礎(chǔ)性特征，尤其是在小學(xué)階段的教育環(huán)節(jié)更是起著奠基石的作用，能夠讓學(xué)生獲得豐富的語言知識，初步形成獨立的情趣以及審美理念。同時，語文教材當(dāng)中包含著豐富情感，更是實施情感教育的重要源泉，可以不斷地豐富以及完善學(xué)生情感體驗與感悟，避免學(xué)生情感缺失問題的發(fā)生。小學(xué)語文教師要充分意識到情感教育的意義，并靈活巧妙地在語文課堂教學(xué)中實施和滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；策略

小學(xué)語文學(xué)科有著極強的思想性和基礎(chǔ)性特征，其中更是擁有者豐富情感元素，能夠成為情感教育的重要突破口，滿足學(xué)生情趣發(fā)展和審美理念樹立等多方面的需求，讓學(xué)生可以獲得良好的情感體會，主動參與課堂互動，實現(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)語文教師也要徹底地革新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)模式，找準(zhǔn)語文教育和情感教育的結(jié)合點，通過情感教育的有效實施來促進語文課堂質(zhì)量的整體提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生有效朗讀收獲情感

為了更好地將情感教育滲透到語文學(xué)科教育當(dāng)中，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲情感，需要借助朗讀的方法來讓學(xué)生切身體會，在學(xué)生認(rèn)真朗讀和感悟理解的過程中，感受到教材字里行間散發(fā)出的濃濃情感，要學(xué)生感同身受，從而收獲豐富的情感，科學(xué)恰當(dāng)?shù)貙嵤┣楦薪逃?。朗讀同樣也是語文學(xué)習(xí)中一種不可或缺的方法，在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中尤為關(guān)鍵。因為小學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)歷，思考問題時往往不夠深入，這就需要借助朗讀的方式來讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生可以透過一些語言文字來理解其背后蘊含的思想情感和主題，最終成為學(xué)生的情感收獲。在情感教育的具體實施環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮朗讀的作用，教師可以選用示范朗讀的方式來讓學(xué)生初步獲得情感認(rèn)知，在示范時必須要有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考和感悟，從而更為深刻地理解文章蘊含的思想以及情感。之后，教師再鼓勵學(xué)生獨立地進行朗讀和理解，并根據(jù)自己的理解和體會來帶入相應(yīng)的感情進行朗讀。例如，在教學(xué)《丑小鴨》時，當(dāng)教師在完成示范性的朗讀以及大致講解后可以為學(xué)生留出一定的時間來自主朗讀，并讓學(xué)生邊讀邊想象這些文字所呈現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生對其中的情感有深刻的認(rèn)知，最終收獲真實情感。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

好奇心強是小學(xué)生的一個重要特征，周圍的一切事物都對他們來說十分的新鮮，他們也渴望能夠更為深入地探尋周圍的世界，而這也是激發(fā)學(xué)生情感，滲透情感教育的一個有利契機。教師要善于利用學(xué)生的這一重要的年齡特征和身心發(fā)展特點，應(yīng)用同樣對學(xué)生來說有著強烈新鮮感的現(xiàn)代化教育技術(shù)，將原本枯燥單調(diào)的文字變成有畫面和動態(tài)性的多媒體材料，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入探究豐富多彩的語文世界，讓學(xué)生在欣賞當(dāng)中拓寬思維，全身心地投入情感體驗當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生強烈的情感，并以此來提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特征，重視利用現(xiàn)代技術(shù)來激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動其中積極的情感教育因素，豐富學(xué)生的情感體悟。例如，在教學(xué)《揠苗助長》時，為了讓文章的呈現(xiàn)更加的動態(tài)化和形象直觀，教師可以借助多媒體視頻的方式來呈現(xiàn)這一故事，用動畫視頻的形式將事物的來龍去脈展現(xiàn)在學(xué)生面前。在觀看的過程中，學(xué)生有著強烈好奇心，一方面會被其中的動畫視頻資料深深吸引，一方面也激發(fā)了學(xué)生的積極情感，使得學(xué)生深刻地意識到遵循自然規(guī)律的必要性。

三、聯(lián)系生活實際豐富學(xué)生情感

語文學(xué)科本身和現(xiàn)實生活就有著密不可分的聯(lián)系，而要在語文教學(xué)當(dāng)中實施情感教育，更是要善于聯(lián)系生活實際來讓學(xué)生的情感更加的豐富，并最終實現(xiàn)情感的升華。而且通過與生活實際相結(jié)合的方式可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以真正體會到語文學(xué)科的魅力。對此小學(xué)語文教師要善于借助生活當(dāng)中的場景指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)來豐富情感和內(nèi)化情感，讓學(xué)生在課上所學(xué)的知識可以對學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極促進作用。我國有著燦爛的文化和悠久的歷史，其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是每一位學(xué)生需要傳承和發(fā)揚的，這在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中同樣也有體現(xiàn)，會借助樸實的語言來融合豐厚情感，為每一位學(xué)生帶來深刻的影響。作為小學(xué)語文教師，必須要善于將這部分內(nèi)容和學(xué)生的實際生活以及生活常見場景整合起來，熏陶和啟迪學(xué)生的心靈，豐富和升華學(xué)生的情感體會。例如，在教學(xué)《媽媽的賬單》時，為了引起學(xué)生對于生活的思考，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真回憶生活當(dāng)中自己是否也存在教材當(dāng)中主人公的問題，在日常生活中是如何對待父母的。借助生活和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)來讓學(xué)生樹立感恩父母的思想情感，實現(xiàn)情感教育的深化和升華。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程，而搭建師生溝通互動橋梁的主要因素是情感，只有建立了師生之間深厚的情感，才會逐步拉近師生距離，高效地開展語文教育，達成語文教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到情感教育和課堂教學(xué)是相輔相成和互相作用的，引導(dǎo)學(xué)生通過有效朗讀來收獲情感，利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)情感，聯(lián)系生活實際來豐富情感，推動情感教育的長效實施。

參考文獻：

[1]李春燕.如何在語文教學(xué)中滲透情感教育[J].基礎(chǔ)教育參考，2013（9）：85-86.

[2]王麗萍.讓情感教育在語文教學(xué)中得以升華[J].魅力中國，2015（5）：521-523.

編輯 李博寧