王駿

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，術(shù)科課程的校本教研越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的關(guān)注和重視。大多數(shù)學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)術(shù)科教師的管理，又考慮到小規(guī)模學(xué)校的術(shù)科教師學(xué)科分散、人數(shù)少等情況，便成立了綜合教研組。但由于學(xué)科間的局限導(dǎo)致了活動(dòng)多數(shù)流于形式，有的學(xué)校甚至很少開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況，摸索出了綜合教研組的管理模式以及打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)舉措，旨在讓綜合教研組在促進(jìn)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)骨干教師、選拔學(xué)科英才、全面提高教育質(zhì)量等方面發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)行機(jī)制；優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；基本情況

一、我校綜合教研組的基本情況

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校目前有11個(gè)教學(xué)班，228位學(xué)生，專(zhuān)職音體美、綜合實(shí)踐、科學(xué)教師各1人。如此規(guī)模的綜合教研組在我區(qū)大概有近10多所。綜合組起初成立時(shí)，大家對(duì)綜合教研組的概念都很模糊，也不知道該做些什么，最關(guān)鍵的是教師們都認(rèn)為各學(xué)科之間有明顯的界限，彼此間都不敢妄自評(píng)論，因此出現(xiàn)了“互不干涉”“各人自掃門(mén)前雪”的狀況。隨著上級(jí)部門(mén)活動(dòng)的增多，學(xué)校和教師自身發(fā)展的不斷需求，特別是在我校術(shù)科師資力量薄弱的情況下，教師越來(lái)越意識(shí)到：?jiǎn)螒{個(gè)人的力量是很難將一件事既快又好地完成，這必須要充分發(fā)揮綜合教研組的作用，教研組的改革勢(shì)在必行。

二、綜合教研組管理模式

為了規(guī)范教研組的運(yùn)行，我校以“領(lǐng)導(dǎo)參與、專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、學(xué)科融合”為原則，以“教師成長(zhǎng)博客”為載體，以學(xué)校教研活動(dòng)和教師自主學(xué)習(xí)為“兩翼”，用“兩級(jí)行政線”（即區(qū)教育局、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)）來(lái)加強(qiáng)組織管理，用“兩級(jí)業(yè)務(wù)線”（即區(qū)教師發(fā)展中心、學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人）來(lái)加強(qiáng)業(yè)務(wù)引領(lǐng)，用“四項(xiàng)保障機(jī)制”從計(jì)劃、過(guò)程和考核等各環(huán)節(jié)規(guī)范管理，保證綜合教研組工作有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)舉措

1.遵循原則，照章辦事

參與性原則：雖然組里只有五個(gè)人，但只要有集體活動(dòng)，不管是規(guī)定的，還是臨時(shí)通知的，五位老師都能準(zhǔn)時(shí)參加?！按『谜{(diào)頭”，教研組一般活動(dòng)地點(diǎn)就是綜合組辦公室，而且上午第一、二兩節(jié)課術(shù)科老師都沒(méi)有課務(wù)，從時(shí)間和地點(diǎn)上給教研活動(dòng)起到了很好的保證。教師有了參與意識(shí)，才能主動(dòng)、積極地參加教研活動(dòng)。

自主性原則：“想說(shuō)就說(shuō)”是綜合組所推崇的，不管對(duì)錯(cuò)，只要是自己所想就可以說(shuō)出來(lái)和大家一同討論。正是在這種暢所欲言的氛圍下，教師的主觀能動(dòng)性才得到了很好的發(fā)揮，這才是搞好教研工作的關(guān)鍵。

探索性原則：雖然任教的學(xué)科都不一樣，對(duì)某一問(wèn)題的看法，老師們可能不自覺(jué)都會(huì)用帶有各自學(xué)科色彩的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，但教研組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都富有探索性，不同觀點(diǎn)才是教師大膽創(chuàng)新的源泉，因此，鼓勵(lì)大家保留不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

2.淡化形式，注重實(shí)效

有些教研組教研活動(dòng)，形式方面的東西太多，甚至使教師產(chǎn)生厭倦情緒，制約了教研活動(dòng)的開(kāi)展，要改變這種狀況，學(xué)校和教研組必須做好以下三點(diǎn)：

（1）提高教師認(rèn)識(shí)

教研組的作用簡(jiǎn)單說(shuō)就是以團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，只要讓大家都清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教研組的各項(xiàng)工作勢(shì)必會(huì)引起教師們的重視和盡職盡責(zé)。

（2）加大指導(dǎo)力度

術(shù)科教師的教科研水平相對(duì)來(lái)說(shuō)可能有所欠缺，特別是隨時(shí)間的推移，教研組活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)怠慢的情況。因此，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要盡量深入綜合教研組參加教研活動(dòng)，多給予一些教研組工作方面的指導(dǎo)和幫助。

（3）檢查措施恰當(dāng)

為避免出現(xiàn)教研組活動(dòng)流于形式的情況，在檢查教研組工作記錄時(shí)，要注重教研內(nèi)容的實(shí)效性和創(chuàng)新研究。教研組活動(dòng)的效果最重要的還是看課堂教學(xué)的改進(jìn)幅度及教學(xué)效率的提高。

3.學(xué)科整合，相互借鑒

雖然組內(nèi)教師都從教不同的學(xué)科，但是各門(mén)學(xué)科通過(guò)整合還是可以相通的。教師之間通過(guò)相互借鑒，能夠發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。

（1）移植教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂素材

美術(shù)課堂充滿想象，音樂(lè)課堂充滿美妙，體育課堂充滿挑戰(zhàn)，綜合實(shí)踐課堂充滿樂(lè)趣，科學(xué)課堂充滿探索。老師們將各學(xué)科的精彩內(nèi)容引用到自己的課堂中，能夠大大豐富課堂的教學(xué)素材，讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)中。

（2）借鑒教學(xué)方法，提高課堂效率

每個(gè)教師對(duì)于教學(xué)都有各自的風(fēng)格，對(duì)課堂的教學(xué)方法也各有特色，通過(guò)組內(nèi)公開(kāi)課的觀摩研討，大家相互借鑒，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，將其他學(xué)科的有效教學(xué)方法運(yùn)用在自己的教學(xué)中，也會(huì)收到意想不到的效果。

改革后的綜合教研組經(jīng)過(guò)兩年多的運(yùn)行，顯示出了強(qiáng)大的生命力。它為每個(gè)教師提供了展示自我的平臺(tái)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、觀摩、交流、評(píng)價(jià)和啟發(fā)，我們可以看到：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，課堂中出現(xiàn)了更多師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和研究者；學(xué)習(xí)方式改變了，樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)過(guò)程中教師的共識(shí)。所以，在成就課程、課堂與學(xué)生的同時(shí)，也成就了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周飛生.綜合教研組建設(shè)模式的探索[J].中小學(xué)管理，2002（8）.

[2]金哲民.優(yōu)秀教研組建設(shè)的核心要素[J].新課程（綜合版），2016（2）.

編輯 溫雪蓮