郭俊霞

書(shū)貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開(kāi)讀時(shí)的那一份虔誠(chéng)。讀書(shū)時(shí)，思維在書(shū)中神游，情感在書(shū)中起落，書(shū)的魅力便在于此。讀書(shū)，不僅可以修身養(yǎng)性、陶冶情操，更可以開(kāi)闊視野，幫助我們學(xué)到豐富的知識(shí)。我們培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣、能力，讓孩子喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，就要從小處入手，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造氛圍，提高閱讀興趣

書(shū)本就是知識(shí)，如果讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，愛(ài)上閱讀，是功德無(wú)量的事！筆者以為這是大智慧。

孩子的天性是活潑富于幻想的，神奇動(dòng)聽(tīng)的故事是打開(kāi)學(xué)生閱讀興趣的第一把鑰匙。優(yōu)美的故事進(jìn)入腦海，將幻化為神奇的力量，產(chǎn)生無(wú)窮的魅力！從低年級(jí)開(kāi)始，我們可以經(jīng)常用課前、自習(xí)課、閱讀課給學(xué)生繪聲繪色地講故事，激發(fā)孩子們的好奇心、求知欲。第一階段，我們順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣、好感。中年級(jí)開(kāi)始，給學(xué)生朗讀優(yōu)美的片段，提高學(xué)生賞析品讀的能力。高年級(jí)，建議做優(yōu)秀書(shū)籍、名著的推薦。不同學(xué)段，我們和學(xué)生一起開(kāi)展不同的活動(dòng)，身體力行地把學(xué)生帶入這種濃濃的讀書(shū)氛圍中，受到熏陶和感染。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字，幫助閱讀

低年級(jí)學(xué)段，我們通過(guò)語(yǔ)文課激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教授給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)字。低年級(jí)，我們花大力氣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，其實(shí)就是為閱讀做準(zhǔn)備。學(xué)生認(rèn)識(shí)了字，有了一定的“小本事”，必然會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀欲望，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)支持鼓勵(lì)，在閱讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)閱讀能力。識(shí)字的終極目的，從某種角度說(shuō)，就是為閱讀服務(wù)的。古人所說(shuō)的“學(xué)以致用”就是這個(gè)意思。用匯報(bào)、交流、講故事等方法，獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，在讀中認(rèn)字是非常不錯(cuò)的方法。

三、利用圖書(shū)角、小書(shū)架，鼓勵(lì)讀書(shū)

課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系就是“課內(nèi)得法，課外活用，相輔相成”。在學(xué)校，教師可以最大限度地利用班級(jí)的圖書(shū)角，利用課間、閱讀課等邊角料時(shí)間看書(shū)。教師要讓學(xué)生明白：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，不僅僅是局限于課堂的40分鐘，應(yīng)該擴(kuò)大知識(shí)面，多看書(shū)看報(bào)，看課外雜志，擴(kuò)大視野，通過(guò)圖書(shū)角書(shū)目的推薦，向他們介紹好書(shū)，認(rèn)識(shí)好書(shū)，和孩子們一起讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的持久性，不能抓一陣，放松一陣。

我所任教的年級(jí)舉辦的“讀書(shū)漂流活動(dòng)”，也是方便可操作的活動(dòng)。在老師的帶領(lǐng)下，挑選若干本好書(shū)，一本書(shū)就是一條漂流線，哪個(gè)學(xué)生拿到書(shū)，就在一周內(nèi)閱讀，并做讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記范圍比較寬，讀后感、人物分析、一點(diǎn)小啟發(fā)、對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法都可以，每周一把書(shū)和筆記本交到下一個(gè)想看的學(xué)生手里，開(kāi)始下一站漂流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以不停地選擇自己喜歡的書(shū)看，節(jié)省了費(fèi)用，更重要的是交換讀書(shū)思想和心得，也營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。

課外閱讀是在家里，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)最有效的補(bǔ)充。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)QQ、微信群和家長(zhǎng)一起探討，父母一定要對(duì)提供給孩子的各種讀物進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀、內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣、符合兒童思維特點(diǎn)的書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩繪本等等。第二階段是培養(yǎng)階段，我們對(duì)孩子們看的書(shū)要有正確的引導(dǎo)，不宜對(duì)孩子的閱讀書(shū)目、閱讀過(guò)程管得太死。在低年級(jí)，只要孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到滿意了。慢慢的，我們要把閱讀選擇的權(quán)利盡量地交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。對(duì)于書(shū)目的選擇，不要過(guò)于呆板，過(guò)于束縛。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。我們要引導(dǎo)孩子采百家蜜，看百家書(shū)。

四、創(chuàng)造學(xué)生展示閱讀效果的平臺(tái)

我從一年級(jí)就注意引導(dǎo)孩子讀書(shū)，班里的文化墻、學(xué)習(xí)園地布置的讀書(shū)欄里，每周都張貼獲得“讀書(shū)星”的同學(xué)制作的“讀書(shū)小頁(yè)”，這小小的一張紙，有小感想，有小插圖，有摘抄，有故事梗概，等等。并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給“讀書(shū)星”頒獎(jiǎng)，發(fā)小獎(jiǎng)品，激勵(lì)孩子讀書(shū)。每周都單獨(dú)拿時(shí)間出來(lái)，和同學(xué)們開(kāi)展“讀書(shū)交流10分鐘”“講故事”等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，督促孩子讀書(shū)，激勵(lì)孩子閱讀。小學(xué)生因?yàn)槠涮赜械男睦硖攸c(diǎn)，課外閱讀，既渴望有所得，又期望得到肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，獲得成功的喜悅。我們就要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，期末評(píng)比“讀書(shū)小達(dá)人”，獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)讀書(shū)的孩子、讀書(shū)有進(jìn)步的孩子，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。

我在北京中關(guān)村四小看到他們每天午餐后有“金話筒”活動(dòng)，在校內(nèi)圖書(shū)館，學(xué)生通過(guò)閱讀，把感想和全校同學(xué)們分享。期末，班級(jí)評(píng)出“閱讀能手”，獲獎(jiǎng)的同學(xué)和校長(zhǎng)合影，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。這些都是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和激勵(lì)，非常值得借鑒。

只要我們多花一點(diǎn)心思，從小處入手，從課堂開(kāi)始，從每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)著手，循循善誘，持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，指導(dǎo)、幫助孩子構(gòu)建讀書(shū)框架，孩子們就會(huì)喜歡讀書(shū)，愛(ài)上閱讀！

編輯 趙飛飛