李新軍

摘 要：所謂的主體教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的體驗(yàn)，是指學(xué)生在經(jīng)歷、感受、體悟中掌握知識(shí)的過程，是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的有效方式。所以，在新時(shí)期的初中語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合部編級(jí)語文教材的特點(diǎn)，通過主題教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，從多角度、多方面來為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為學(xué)生基本語文素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué)；初中語文；閱讀教學(xué)；四季美景

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在筆者看來，這一理念說明了語文課程的存在直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，也是語文課程任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。所以，為了有效貫徹落實(shí)初中語文的課程理念，也為了能夠給學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)，新時(shí)期的語文教師可以用主題教學(xué)法，通過多“主題”活動(dòng)的組織和開展來從不同的角度幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)，也為語文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在初中語文教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)法進(jìn)行論述，為學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

一、教材內(nèi)主題教學(xué)

從部編初中語文教材來看，每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都有一個(gè)主題思想，比如：部編版七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容主要分為六個(gè)單元，其中包括四季美景、至愛親情、學(xué)習(xí)生活、人生之舟、動(dòng)物與人、想象之翼六個(gè)主題，通過學(xué)習(xí)不同文章來為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)的過程中，我們就可以將主題教學(xué)法與實(shí)際語文教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生在交流、思考、對(duì)比中突破文章重難點(diǎn)，同時(shí)，也為學(xué)生基本語文素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“四季美景”這一主題時(shí)，這一單元主要包括《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》三篇文章，目的就是要讓學(xué)生在閱讀中欣賞精彩的句子，在閱讀中體會(huì)語文的語言美，同時(shí)，也能在作者的描述中感受到大自然的美，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一主題教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三篇文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行自主解決和交流，并從自己的理解入手對(duì)這些句子說一說自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。比如：《春》這篇文章中的一些句子：

（1）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

……

組織學(xué)生從作者的語言應(yīng)用、修辭手法的應(yīng)用等方面進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說一說修辭手法應(yīng)用的好處，等等，這樣一來能夠提高學(xué)生的文本閱讀理解能力，二來能夠讓學(xué)生在無形中掌握修辭手法的應(yīng)用技能，對(duì)學(xué)生語文基本知識(shí)技能的提高也有著重要的作用。之后，組織學(xué)生對(duì)其他兩篇文章也進(jìn)行這樣的閱讀活動(dòng)，以此來鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，提升學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，同時(shí)，也有助于高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、課內(nèi)外主題教學(xué)

課內(nèi)外主題教學(xué)活動(dòng)的開展是為了拓展學(xué)生的閱讀范圍，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是主題教學(xué)法應(yīng)用的一種模式。所以，在新課程改革下的初中語文主題教學(xué)過程中，教師要重視課外閱讀內(nèi)容的拓展，要有效地將課內(nèi)與課外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并通過群文閱讀活動(dòng)的組織來鍛煉學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

還以“四季美景”這一主題閱讀教學(xué)為例，在教學(xué)時(shí)，我們除了組織學(xué)生對(duì)教材中這三篇文章進(jìn)行群文閱讀活動(dòng)之外，還可以將課外的一些文章納入群文閱讀中，以豐富主題閱讀的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在這一主題的閱讀教學(xué)時(shí)，我將《山中訪友》《海濱仲夏夜》《夏日風(fēng)情》等文章放在一起進(jìn)行群文閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立對(duì)每篇文章進(jìn)行思考，再通過尋找這些文章之間的相同點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)，也有助于學(xué)生基本語文素養(yǎng)的提升。最后，在這樣的課內(nèi)外主題閱讀教學(xué)后，我們還可以組織學(xué)生以“四季美景”為主題來進(jìn)行寫作，自由地運(yùn)用所學(xué)過的語言來描繪出自己眼中、心中的四季美景，進(jìn)而也為學(xué)生基本語言應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、主題教學(xué)反思

反思是任何一種教學(xué)模式應(yīng)用中都不可缺少的一部分，也是確保主題閱讀教學(xué)價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在主題教學(xué)法的應(yīng)用中，我們要做好反思工作，為日后的改進(jìn)指明方向。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥磉M(jìn)行主題教學(xué)反思呢？

首先，我們要反思“主題”思想是否得到了落實(shí)。從上文來看，我們以“四季美景”這一主題組織了閱讀，不僅發(fā)揮了教材文本的作用，也有效地將課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的意識(shí)，使學(xué)生在自然美的熏陶下形成基本的審美能

力。這也是本次主題教學(xué)的思想落實(shí)過程。所以，做好這一方面的反思研究直接影響著主題教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

其次，反思學(xué)生的主體是否得到體現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生積極參與的課堂才能保障“主題”價(jià)值得到真正體現(xiàn)，才能為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，新時(shí)期的語文教師要做好“主題式”教學(xué)的研究，要通過抓不同“主題”來從多角度、多方面將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，同時(shí)，也為學(xué)生基本素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

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編輯 趙飛飛