狄海濱

摘 要：化學實驗教學是初中教育中最關鍵的教學環(huán)節(jié)，也是初中生認識化學世界的窗口，有效開展初中化學實驗教學能夠提高學生的動手操作能力、觀察能力以及思維能力，分析了當前實驗教學中存在的問題，提出了幾點優(yōu)化完善的策略。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；完善策略

一、當前初中化學實驗教學中存在的問題

化學實驗的教學方式能夠鍛煉提高學生的實踐應用能力，讓學生在實驗教學的過程中掌握化學知識與實際生活之間的聯(lián)系，但是傳統(tǒng)的初中化學課堂將教師放在主導地位，教師教育學生的方式往往是從感性認知的角度著手的，學生很難從抽象思維向具象思維過渡，久而久之，初中生學習化學知識缺少發(fā)散思維以及聚合思維統(tǒng)一的能力，當前初中化學實驗教學過程中存在的問題有以下幾個方面：

首先，初中的化學教師教學任務繁重，占據(jù)過多的課堂時間教導學生。初中的化學課程一般是到初三才開設的，一個星期的課時大約在3節(jié)課，從接觸全新的化學知識到中考這期間的時間非常短，初中化學教師以及學生承受的壓力較大，多數(shù)化學教師選擇夯實學生的基礎知識，提高學生的考試分數(shù)，在課堂上為學生演示化學實驗，組織學生進行探究實驗的機會就非常少，學生自然而然地受到教師的影響，在學習化學知識的時候追求化學成績，盡可能地減少參與實踐的情況，將更多的時間用來做練習題，使得初中的化學課堂出現(xiàn)了“能不設置實驗就不設置實驗”的教學模式。例如：在解決“為使細鐵絲在氧氣中燃燒，需進行的實驗操作是什么”的問題的時候，多數(shù)初中生給出的答案都是在細鐵絲前綁一根火柴，而不能按照真實的實驗操作在細鐵絲前綁住一根火柴，待火柴快燃盡的時候伸入到氧氣瓶中，這直接表明，學生在化學知識學習的時候缺少理論聯(lián)系實際的能力，且在日?；瘜W課堂的時候化學實驗的機會不多，相應的實驗技巧以及思維能力欠佳。

其次，在初中化學課堂上，學校為學生準備的實驗設備不足，根據(jù)調查顯示，初中院校設置的教學實驗儀器不足、藥品設置的種類不多，多數(shù)化學教材中列舉的化學實驗在化學課堂上無法實現(xiàn)，例如：在化學實驗進行的時候，水蒸氣實驗、分子運動實驗等等，教師無法根據(jù)實際情況為學生演示化學實驗，且無法找到可以替代演示的實驗，還有一些高難度的化學實驗，例如實驗室制取氧氣、甲烷燃燒等在初中院校中無法實現(xiàn)，致使化學課堂的實驗教學環(huán)節(jié)無法順利進行。

二、優(yōu)化化學實驗教學模式在化學課堂中的應用

1.優(yōu)化化學實驗教學的評價系統(tǒng)

實驗教學是一種過程與方法的教學模式，強調學生的感受、思維與習得技巧，實驗教學評價要綜合考慮學生的實驗教學活動的目標，以人為本，綜合促進學生的發(fā)展，讓學生在化學課堂上占據(jù)主體地位，在化學課堂上優(yōu)化評價方式，不僅要考核學生的成績，還要優(yōu)化化學實驗教學模式，增大日常教學中實驗教學的比重，充分利用化學實驗的考核方式，適當?shù)卦黾踊瘜W實驗的考核模式，讓學生在課堂上能夠真正動手、思考，借此機會讓初中化學教師以及學生對于化學實驗采取正確的重視態(tài)度。

2.初中院校要給學生完善化學實驗的設備

為了加強對實驗教學的重視，學校應當為學生準備豐富的實驗設備，在化學實驗教學的時候為學生準備充足的實驗儀器以及用品，在化學教學的時候為學生構建完整的實驗設備配置計劃與應用計劃，確保化學課堂教學中的化學實驗能夠正常進行，所有的化學實驗都能在課堂上為學生演示，一些必要的化學實驗學生也可以親自動手。

3.化學教師應當轉變教學思想，樹立正確的實驗教學意識

在新課程教學改革的背景下，化學教師應當轉變教學思想，注重提高學生對于化學實驗的參與度以及積極性，化學實驗在進行的時候要注重身體感官的體驗，例如，化學實驗中出現(xiàn)的聲、色、味、態(tài)、光、熱等現(xiàn)象，在實驗過程中，教師不僅要引導學生觀察和體驗，還要鼓勵學生將自己的感官體驗用語言的形式表達出來，充分概括物質的相關性或者是反應原理。為了讓當前的化學教學模式不斷優(yōu)化，化學教師要引導學生改革教學實驗方法，引導學生參與到化學實驗中，增強學生對于化學實驗方案的理解以及深度知識的挖掘，發(fā)展和提高學生的實驗思維能力以及創(chuàng)新能力，組織學生參與化學實驗，在化學課堂上真正讓學生體驗到化學學習的樂趣，讓學生從化學實驗的表現(xiàn)中深度挖掘化學知識，搭建化學知識框架，為今后的化學學習奠定良好的基礎。

例如：在學習一氧化碳的污染性質及濃硫酸的稀釋等知識的時候，教師不能讓學生親自實驗，但是可以利用多媒體技術為學生親自展示實驗效果，讓學生觀察實驗過程中的全部細節(jié)，掌握相關技能。

總之，初中階段學生對于未知的知識充滿好奇心，多數(shù)學生在初次接觸化學知識的時候沒有找到適合自己的學習方法，遇到困難的時候很容易產(chǎn)生畏難情緒，為了改變當前化學教學中存在的問題，教師應當糾正當前教學構成中對于化學實驗的不重視態(tài)度，提高化學實驗在課堂中占據(jù)的重要地位，讓學生積極主動地參與到化學實驗的學習中，做到理論聯(lián)系實際，將化學知識應用到實際生活中，為未來初中生的化學知識學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張世壁.淺談新課程下初中化學實驗探究性教學[J].新課程（教師版），2010（9）：40-41.

[2]康永軍.初中化學實驗探究式教學中常見的問題與對策[J].中學化學教學參考，2012（6）：24-25.

編輯 溫雪蓮