王永杰

摘 要：“演唱”（歌唱教學）是音樂教學的基本內(nèi)容之一，自然、自信、有表情、有感情地歌唱是演唱教學的主要內(nèi)容和目標。要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動，養(yǎng)成良好的歌唱習慣。啟發(fā)、引導(dǎo)學生積極體驗歌曲的意境，理解歌曲的內(nèi)涵，把握音樂特征，以自然的聲音、自信的心態(tài)、自如的表情和豐富的感情進行歌曲演唱。

關(guān)鍵詞：演唱教學；歌唱能力；培養(yǎng)

“演唱”（歌唱教學）是音樂教學的基本內(nèi)容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。自然、自信、有表情、有感情地歌唱是演唱教學的主要內(nèi)容和目標。

2009年9月，中國教育學會音樂教育分會在遼寧沈陽舉辦的“全國中小學課堂教學展示與研討會”，從中提煉出“唱會歌、唱好歌、會唱歌”的指導(dǎo)性要求，有力地推動了中小學唱歌教學。演唱技能的練習，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行。激發(fā)學生富有感情地演唱?！睏铠櫮甑摹逗铣柧殞W》這樣描述：正確而良好的歌唱應(yīng)該符合以下標準：正確的歌唱姿態(tài)，正確的呼吸（氣息）支持，圓潤的音色，豐富而集中的共鳴位置，清晰的語言，準確的情感表達。在歌唱教學中，我主要通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣。

一、正確的歌唱姿態(tài)和表情

歌唱的姿態(tài)對于呼吸、發(fā)聲器官的運動有著直接的影響，我的教學策略是讓學生記住六句話：坐立要直，肩頸放松；兩眼平視，面部自然；感情充沛，精神飽滿。表情的訓練要求面帶微笑，其實通過姿態(tài)和表情的訓練，還可以提高學生的心理素質(zhì)和自我表現(xiàn)能力。

二、清晰的語言（朗誦）

為了更好地理解歌詞的內(nèi)涵，把握音樂特征，有感情地進行歌曲演唱，朗誦（咬字吐字）的練習是歌唱教學的具體內(nèi)容。讓學生記住四句話：良好的姿態(tài)和表情，清晰的語言，最美的聲音，豐富的情感。因為歌唱本身就是語言的美化與夸張，所以歌曲演唱首先應(yīng)該從朗誦訓練開始。

三、自信、盡情地演唱，先從“敢唱”開始

大多數(shù)學生不敢演唱，不敢把自己的聲音表現(xiàn)出來，缺乏自信心。認為自己的聲音不好聽，怕別人笑話等。作為音樂老師一定讓引導(dǎo)學生樹立自信心，克服心理障礙，增強心理素質(zhì)和自我表現(xiàn)能力，只要敢唱，演唱的良好習慣就會慢慢養(yǎng)成。

四、良好的歌唱狀態(tài)

良好的歌唱的前提是良好的精神狀態(tài)。那么我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學生打開口腔，保持良好的口腔狀態(tài)呢？我給學生三種打開口腔的方法讓他們體會感受。有的歌唱家說像打哈欠的感覺，像喝水的感覺。不管哪一種感覺，只要學生通過體會感受打開口腔就很好，學習目的就達到了。

五、正確的呼吸（氣息）支持

要使學生獲得優(yōu)美的音質(zhì)、良好的音準，以及清晰的語言，無一不是以正確的呼吸方法為基礎(chǔ)。呼吸訓練時要求學生保持在生活中的自然吸氣狀態(tài)的基礎(chǔ)上進行。開始只要求吸與吐等值進行，再做到吸氣時比自然吸氣時的吸氣量要多一些，而吐氣的時值盡量延長，吐氣越慢越好。要求做到“勻、慢、穩(wěn)”，而且要形成平直的線條，好像在吹蠟燭的火苗，而又不讓頭左右晃動的感覺。

六、豐富而集中的共鳴位置（弱聲唱法）

弱聲唱法在于能夠保持聲音的集中而有“焦點”，形成高位置。學生能自然地調(diào)整共鳴器官和聲帶的適度張力，使不該用力的肌肉放松，同時還能培養(yǎng)學生對聲音的想象能力，使學生養(yǎng)成準備好后再歌唱的良好習慣。在實際練習中，從熟悉的歌曲中找一句簡單的樂句，從中聲區(qū)開始，向兩端擴展，先向上后向下，也就是先找好上部共鳴。唱弱聲時發(fā)聲像打噴嚏一樣的感覺，請記?。汉玫穆曇舳际墙⒃诹己玫闹幸魠^(qū)的基礎(chǔ)上，強而有力的聲音都是建立在良好的弱聲基礎(chǔ)之上。

七、學會“聆聽”

發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿音樂教學的全部活動中。無論是欣賞還是唱歌、演奏和創(chuàng)作活動，都是圍繞“聽”（聽覺體驗）這個中心來進行。因此我們在演唱教學中一定要培養(yǎng)學生“聆聽”音樂的良好習慣。首先讓學生明白用心去感受和體驗就是聆聽，一定要先多聽再演唱。在演唱的過程中一定要邊唱邊聽，邊聽邊唱，把自己的聲音融在大家的聲音之中。

八、自信、有感情地歌唱

歌唱教學中，我們要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動，結(jié)合學生的特點，符合音樂學習規(guī)律的方法教授唱歌，鼓勵學生歌唱的自信心?！耙郧閹?，聲情并茂”是我們在唱歌教學中期望達到的主要目標。為此，我們要引導(dǎo)學生體驗、表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法、連音與非連音、高潮與鋪墊等方面的特點，并運用這些特點對歌曲進行藝術(shù)處理。啟發(fā)、鼓勵學生在藝術(shù)處理上進行創(chuàng)造性的嘗試，并對自己和他人的演唱做出評價。

為了更好地表現(xiàn)音樂情感，引導(dǎo)學生掌握一定的演唱技能是必要的。但在教學中應(yīng)避免使用專業(yè)歌唱訓練的方式，不能對學生在歌唱技巧上提出過高的要求，而應(yīng)把基本技能的學習融入演唱歌曲的過程中自然地解決。

參考文獻：

楊鴻年.合唱訓練學[M].中國出版集團·現(xiàn)代教育出版社，2008.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題GS[2017]GHB2074。

編輯 魯翠紅