楊好麗

摘要：高校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化與現(xiàn)代化是高校教學(xué)管理者所關(guān)注的核心與重點(diǎn)。高校教學(xué)管理工作順利運(yùn)行，高質(zhì)量高效率地發(fā)揮重要作用，對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量水平產(chǎn)生重大影響。本文以W學(xué)院為例，對(duì)本校教學(xué)管理工作中存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，不斷完善和改進(jìn)高校教學(xué)管理工作，促進(jìn)高校教學(xué)管理工作更好更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)管理 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2018）04-0183-02

改革開放以來，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國高校教育發(fā)展取得巨大進(jìn)步。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，與高校教學(xué)管理有著密不可分的關(guān)系。高校教學(xué)管理關(guān)系到我國高校人才的培養(yǎng)和發(fā)展，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高技能的人才提供重要保障。重視高校教學(xué)管理，完善和改進(jìn)高校教學(xué)管理，提高高校教學(xué)管理質(zhì)量，加強(qiáng)高校人才的培養(yǎng)，是高校教學(xué)管理工作的重要任務(wù)。但是，目前高校教學(xué)管理在工作運(yùn)行中還存在一些問題和不足，如：高校教學(xué)管理理念比較落后、教學(xué)管理制度不夠規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系也不健全等。本文以W學(xué)院為例，對(duì)本校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，促進(jìn)W學(xué)院教學(xué)管理工作更好更快地發(fā)展。[1]

一、W學(xué)院教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理理念落后

目前W學(xué)院還存在一些落后的教學(xué)管理理念。一方面，有些院系部門教學(xué)管理理念落后，沒有根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況來制訂本校的教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。尤其在學(xué)生課程設(shè)置方面，學(xué)校未能根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，所開設(shè)的科目、課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不匹配，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)作用不大，學(xué)生創(chuàng)新能力受壓迫。另一方面，在教學(xué)方式上，教師的教導(dǎo)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)不能很好展現(xiàn)，教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性在一定程度上也會(huì)受到壓制，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性也不高，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自身能力的發(fā)展。[2]

（二）教學(xué)管理制度不規(guī)范

教學(xué)管理制度是否規(guī)范是確保高校教學(xué)管理工作順利運(yùn)行的保障。教學(xué)管理制度不健全不規(guī)范，就會(huì)影響教學(xué)管理質(zhì)量。目前，W學(xué)院在教學(xué)管理制度這方面，還存在一些問題和不足：一是W學(xué)院教學(xué)管理制度不完善。部分教學(xué)管理部門的職責(zé)不夠明確，某些專業(yè)設(shè)置不夠合理，專業(yè)性人才培養(yǎng)方案不夠具體，有些課程的開設(shè)只是局限于形式，教學(xué)管理內(nèi)容與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)。二是教學(xué)管理制度實(shí)施不明確。比如W學(xué)院設(shè)置的必修課和選修課，目的主要是讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)和技能，不斷提高學(xué)生各方面的能力。但是W學(xué)院在實(shí)際的執(zhí)行和操作中，未能結(jié)合本校和學(xué)生的自身狀況來設(shè)置專業(yè)和科目，學(xué)生依然是在提前安排好的必修課和選修課下進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生無法自主地選擇對(duì)自己今后學(xué)習(xí)和工作有用的課程，從而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。[3]

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面，W學(xué)院還存在以下幾個(gè)問題。第一，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估缺少規(guī)范。W學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系至今還不夠完善，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面，一些考核方式只是走個(gè)形式，缺乏一定的評(píng)估規(guī)范，使實(shí)際考核結(jié)果不明確不標(biāo)準(zhǔn)。第二，教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果不明確。一些教學(xué)質(zhì)量考核和評(píng)估具體由誰來制定、教學(xué)質(zhì)量考核的方式和過程如何，最終考核的結(jié)果是否要公開等問題，相關(guān)部門院系至今尚未明確，影響教學(xué)質(zhì)量的考核結(jié)果。第三，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不科學(xué)不真實(shí)。大部分評(píng)價(jià)都是因?yàn)閹熒g的感情，學(xué)生沒有根據(jù)本校的教學(xué)情況、教師自身情況來進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生基本上都是給自己的老師打高分，這種評(píng)價(jià)結(jié)果不具有科學(xué)合理的參考性和價(jià)值性，影響學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、W學(xué)院教學(xué)管理中存在問題的解決對(duì)策

（一）更新W學(xué)院教學(xué)管理理念

W學(xué)院的相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)該不斷更新本校的教學(xué)管理理念。一方面，W學(xué)院要根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生自身情況來制訂本校的教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的課程，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和技能能夠滿足今后工作的需求。另一方面，W學(xué)院也要正確處理好教師與學(xué)生之間“教與學(xué)”的平衡關(guān)系，解決好教師在教學(xué)管理過程中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題。在教學(xué)管理過程中，應(yīng)該把教師放在重要位置，使教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，教師給學(xué)生教授更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，W學(xué)院還要給學(xué)生提供更多的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)造意識(shí)得到更好的培養(yǎng)和發(fā)揮。只有這樣，學(xué)校才能培育出更多的綜合職業(yè)能力人才，提高本校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)本校教學(xué)管理工作更好地發(fā)展。

（二）完善W學(xué)院教學(xué)管理制度

高質(zhì)高效的教學(xué)管理活動(dòng)需要依靠科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度來約束，這樣，才能保障高校教學(xué)管理工作更加順利地運(yùn)行。一方面，W學(xué)院在教學(xué)管理過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照本校制定的相關(guān)規(guī)章制度來辦事，使本校教學(xué)管理工作更加順利地運(yùn)行和開展。各院系部門都要明確自己的職責(zé)，確保各院系部門的教學(xué)管理工作能夠順利運(yùn)行。另一方面，W學(xué)院還要高度重視本校的教學(xué)質(zhì)量考核。對(duì)本校教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定時(shí)檢測(cè)，不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量水平。充分利用學(xué)校學(xué)生信息反饋平臺(tái)，各院系相關(guān)教學(xué)部門要及時(shí)關(guān)注學(xué)生所反映的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。在教學(xué)管理工作中不斷反思不斷進(jìn)步，及時(shí)采納教師和學(xué)生反饋的意見，不足的地方及時(shí)改進(jìn)，使本校的教學(xué)管理制度更加完善更加規(guī)范。

（三）健全W學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在教學(xué)管理過程中，W學(xué)院應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來完善本校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。第一，W學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自身情況，不斷完善和規(guī)范本校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定符合本校教學(xué)管理發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。第二，W學(xué)院應(yīng)開展一些教學(xué)管理人員進(jìn)課堂、教師走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師多去傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法。根據(jù)學(xué)生反映的問題，教學(xué)管理人員應(yīng)及時(shí)反思與分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高本校教師的教學(xué)質(zhì)量。第三，W學(xué)院要不斷規(guī)范教學(xué)管理人員的考核方式。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過程中，本校應(yīng)充分合理地利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建教學(xué)管理人員考核和學(xué)生信息反饋平臺(tái)，使學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)管理人員的教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)正確的評(píng)估，對(duì)學(xué)生提出的問題和建議，虛心接受和采納，不斷健全本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高本校教學(xué)質(zhì)量水平。

三、結(jié)語

總之，在教學(xué)管理過程中，W學(xué)院還存在一些問題和不足，需要我們不斷完善不斷改進(jìn)，以促進(jìn)本校教學(xué)管理工作不斷發(fā)展不斷進(jìn)步。加強(qiáng)W學(xué)院教學(xué)管理工作，促進(jìn)W學(xué)院教學(xué)管理工作順利開展還需W學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的共同參與和努力。不斷更新W學(xué)院的教學(xué)管理理念，不斷完善W學(xué)院的教學(xué)管理制度，不斷健全W學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高本校教學(xué)質(zhì)量考核水平，使本校教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果更加透明化和科學(xué)化，最終，實(shí)現(xiàn)本校教學(xué)管理工作更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊曉宇，姚潔.高校教學(xué)管理改革探析[J].黑龍江高教研究，2002（3）.

[2]潘維真.創(chuàng)新管理理念建立現(xiàn)代教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制[J].中國高教研究，2006（6）.

[3]王麟娜.當(dāng)前高校教學(xué)管理存在的問題及其對(duì)策研究[J].教育探索，2011（3）.

責(zé)任編輯：于蕾endprint