楊好麗

摘要：高校教學管理工作的科學化、規(guī)范化與現代化是高校教學管理者所關注的核心與重點。高校教學管理工作順利運行，高質量高效率地發(fā)揮重要作用，對提高高校教學質量水平產生重大影響。本文以W學院為例，對本校教學管理工作中存在的問題進行分析與總結，并提出相應的解決對策，不斷完善和改進高校教學管理工作，促進高校教學管理工作更好更快地發(fā)展。

關鍵詞：高校 教學管理 問題 對策

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2018）04-0183-02

改革開放以來，隨著社會不斷進步，經濟快速發(fā)展，我國高校教育發(fā)展取得巨大進步。培養(yǎng)高素質高技能型人才，與高校教學管理有著密不可分的關系。高校教學管理關系到我國高校人才的培養(yǎng)和發(fā)展，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質高技能的人才提供重要保障。重視高校教學管理，完善和改進高校教學管理，提高高校教學管理質量，加強高校人才的培養(yǎng)，是高校教學管理工作的重要任務。但是，目前高校教學管理在工作運行中還存在一些問題和不足，如：高校教學管理理念比較落后、教學管理制度不夠規(guī)范、教學質量監(jiān)控體系也不健全等。本文以W學院為例，對本校教學管理中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，促進W學院教學管理工作更好更快地發(fā)展。[1]

一、W學院教學管理中存在的問題

（一）教學管理理念落后

目前W學院還存在一些落后的教學管理理念。一方面，有些院系部門教學管理理念落后，沒有根據學校實際情況和學生自身學習情況來制訂本校的教學方案和培養(yǎng)計劃。尤其在學生課程設置方面，學校未能根據市場經濟發(fā)展情況和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，所開設的科目、課程與學生所學專業(yè)不匹配，使學生所學知識作用不大，學生創(chuàng)新能力受壓迫。另一方面，在教學方式上，教師的教導意識和創(chuàng)造意識不能很好展現，教師的教學主動性和積極性在一定程度上也會受到壓制，從而影響教師的教學質量。同時，學生的自主學習性和積極性也不高，從而影響學生的學習成績和自身能力的發(fā)展。[2]

（二）教學管理制度不規(guī)范

教學管理制度是否規(guī)范是確保高校教學管理工作順利運行的保障。教學管理制度不健全不規(guī)范，就會影響教學管理質量。目前，W學院在教學管理制度這方面，還存在一些問題和不足：一是W學院教學管理制度不完善。部分教學管理部門的職責不夠明確，某些專業(yè)設置不夠合理，專業(yè)性人才培養(yǎng)方案不夠具體，有些課程的開設只是局限于形式，教學管理內容與實際情況相差甚遠。二是教學管理制度實施不明確。比如W學院設置的必修課和選修課，目的主要是讓學生學到更多有用的知識和技能，不斷提高學生各方面的能力。但是W學院在實際的執(zhí)行和操作中，未能結合本校和學生的自身狀況來設置專業(yè)和科目，學生依然是在提前安排好的必修課和選修課下進行學習和考試，學生無法自主地選擇對自己今后學習和工作有用的課程，從而影響學生自主學習性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。[3]

（三）教學質量監(jiān)控體系不健全

在教學質量監(jiān)控體系方面，W學院還存在以下幾個問題。第一，教學質量評估缺少規(guī)范。W學院的教學質量監(jiān)控體系至今還不夠完善，在教學質量評估方面，一些考核方式只是走個形式，缺乏一定的評估規(guī)范，使實際考核結果不明確不標準。第二，教學質量考核結果不明確。一些教學質量考核和評估具體由誰來制定、教學質量考核的方式和過程如何，最終考核的結果是否要公開等問題，相關部門院系至今尚未明確，影響教學質量的考核結果。第三，學生對教師的教學質量評價不科學不真實。大部分評價都是因為師生之間的感情，學生沒有根據本校的教學情況、教師自身情況來進行正確合理的評價。學生基本上都是給自己的老師打高分，這種評價結果不具有科學合理的參考性和價值性，影響學生對教師教學質量的評價結果。

二、W學院教學管理中存在問題的解決對策

（一）更新W學院教學管理理念

W學院的相關教學管理人員應該不斷更新本校的教學管理理念。一方面，W學院要根據本校的實際情況和學生自身情況來制訂本校的教學方案和培養(yǎng)計劃，在課程設置方面，學校應該開設一些適應市場經濟發(fā)展情況和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的課程，使學生所學到的知識和技能能夠滿足今后工作的需求。另一方面，W學院也要正確處理好教師與學生之間“教與學”的平衡關系，解決好教師在教學管理過程中所遇到的現實問題。在教學管理過程中，應該把教師放在重要位置，使教師的教學主動性和積極性得到充分發(fā)揮，教師給學生教授更多的知識和技能。同時，W學院還要給學生提供更多的發(fā)展平臺，使學生的自我學習意識和獨立創(chuàng)造意識得到更好的培養(yǎng)和發(fā)揮。只有這樣，學校才能培育出更多的綜合職業(yè)能力人才，提高本校的教學質量，促進本校教學管理工作更好地發(fā)展。

（二）完善W學院教學管理制度

高質高效的教學管理活動需要依靠科學規(guī)范的教學管理制度來約束，這樣，才能保障高校教學管理工作更加順利地運行。一方面，W學院在教學管理過程中，應該嚴格按照本校制定的相關規(guī)章制度來辦事，使本校教學管理工作更加順利地運行和開展。各院系部門都要明確自己的職責，確保各院系部門的教學管理工作能夠順利運行。另一方面，W學院還要高度重視本校的教學質量考核。對本校教師的教學質量進行定時檢測，不斷提高教師教學質量水平。充分利用學校學生信息反饋平臺，各院系相關教學部門要及時關注學生所反映的問題，并對這些問題進行分析，提出相應的解決對策。在教學管理工作中不斷反思不斷進步，及時采納教師和學生反饋的意見，不足的地方及時改進，使本校的教學管理制度更加完善更加規(guī)范。

（三）健全W學院教學質量監(jiān)控體系

在教學管理過程中，W學院應該從以下幾個方面來完善本校的教學質量監(jiān)控體系。第一，W學院應該根據自身情況，不斷完善和規(guī)范本校的教學質量監(jiān)控體系，制定符合本校教學管理發(fā)展的教學質量監(jiān)控體系。第二，W學院應開展一些教學管理人員進課堂、教師走進學生的學習實踐活動，讓教師多去傾聽學生內心的想法。根據學生反映的問題，教學管理人員應及時反思與分析，不斷改進教學方式，提高本校教師的教學質量。第三，W學院要不斷規(guī)范教學管理人員的考核方式。在教學質量評估過程中，本校應充分合理地利用互聯網，創(chuàng)建教學管理人員考核和學生信息反饋平臺，使學生能利用網絡平臺，對教學管理人員的教學質量作出科學正確的評估，對學生提出的問題和建議，虛心接受和采納，不斷健全本校教學質量監(jiān)控體系，提高本校教學質量水平。

三、結語

總之，在教學管理過程中，W學院還存在一些問題和不足，需要我們不斷完善不斷改進，以促進本校教學管理工作不斷發(fā)展不斷進步。加強W學院教學管理工作，促進W學院教學管理工作順利開展還需W學院的領導、教師、學生的共同參與和努力。不斷更新W學院的教學管理理念，不斷完善W學院的教學管理制度，不斷健全W學院的教學質量監(jiān)控體系，提高本校教學質量考核水平，使本校教學質量考核結果更加透明化和科學化，最終，實現本校教學管理工作更好更快地發(fā)展。

參考文獻：

[1]齊曉宇，姚潔.高校教學管理改革探析[J].黑龍江高教研究，2002（3）.

[2]潘維真.創(chuàng)新管理理念建立現代教學管理體制和運行機制[J].中國高教研究，2006（6）.

[3]王麟娜.當前高校教學管理存在的問題及其對策研究[J].教育探索，2011（3）.

責任編輯：于蕾endprint