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        互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革探索

        2018-03-07 07:42:04莫莉敏
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2017年32期
        關(guān)鍵詞:高職院校互聯(lián)網(wǎng)

        莫莉敏

        摘 要:隨著第三次工業(yè)革命的推進(jìn),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)使我們的世界發(fā)生了重大改變,同時(shí)也影響著高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育方式。在新的歷史時(shí)代,高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生溝通能力強(qiáng)、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造力不足、內(nèi)心浮躁、急于求成等特點(diǎn)與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的實(shí)際需求,探索“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué);注重MOOC課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建;為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多的技能型人才;深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作,培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。本文主要探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革,使高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 探索

        中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2017)11(b)-0205-03

        1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

        “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是在互聯(lián)網(wǎng)獲得迅速發(fā)展時(shí)代所提出的,自“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出以來,就受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,“互聯(lián)網(wǎng)+”具有非常深刻的含義,其中的“互聯(lián)網(wǎng)”指的是新時(shí)代的高新信息技術(shù),主要包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及人工智能等,其中的“+”代表的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠與社會(huì)上的其他行業(yè)進(jìn)行充分的結(jié)合,對(duì)社會(huì)上其他行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的一種重要功能。目前,社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)都在尋找與互聯(lián)網(wǎng)之間進(jìn)行結(jié)合的科學(xué)方式,希望能夠通過互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)自身的變革與發(fā)展,找到一個(gè)更加有利的發(fā)展途徑。

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,國家和政府也加強(qiáng)了對(duì)信息化建設(shè)的重視,國家要求高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新特點(diǎn)來創(chuàng)新學(xué)校的教育模式,為國家培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,為我國的信息化建設(shè)儲(chǔ)備更多的棟梁之才。但是我國很多的高職院校在發(fā)展過程中受到很多因素的限制,計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展并沒有想象的那么順利,計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在發(fā)展過程中面臨著很多的問題。

        (1)缺乏規(guī)范的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí),要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì),必須把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐兩方面能力的共同發(fā)展,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響非常大,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),大都存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,在這種情況下,學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握比較牢固,但是實(shí)踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)的要求,這樣的教學(xué)體系不符合社會(huì)的發(fā)展需求,與高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)也存在著較大的沖突,非常不利于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。

        (2)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)影響的進(jìn)一步深入,很多學(xué)校都采用了信息化教學(xué)模式,但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí),很多老師只是簡單地將手工教案轉(zhuǎn)化為PPT教案,并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新,教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有太大的差別,在這種情況下,信息化教學(xué)就失去了它應(yīng)有的意義,起不到改善教學(xué)效果的作用。

        (3)缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前社會(huì)和企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求大部分都是應(yīng)用型人才,要想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,就要求高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),多為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的專業(yè)技能。但是很多的高職院校都存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,給學(xué)生安排的理論課程非常多,實(shí)踐課程非常少,有些學(xué)校即便安排了一些實(shí)踐課程,教師也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力,這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后滿足不了社會(huì)和企業(yè)對(duì)他們的要求,造成了很大的資源浪費(fèi)。

        綜上所述,高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的諸多問題成了制約學(xué)生發(fā)展的障礙,高職院校只有解決了這些問題,才能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢,培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

        2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

        目前高職院校的學(xué)生大部分都是90后,他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的新時(shí)代學(xué)生,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的成長產(chǎn)生著非常深刻的影響,在這種環(huán)境下成長起來的學(xué)生,具有他們自身非常獨(dú)特的特點(diǎn)。

        (1)擅長溝通與交流。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是一群大膽、活潑、富有想象力的一類學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)與生活中能夠勇敢的表達(dá)出自己的觀點(diǎn),喜歡與人進(jìn)行交流和溝通,特別是喜歡通過各種社交媒體表達(dá)自己的想法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,很多的社交平臺(tái)開始出現(xiàn),比如微博、微信、QQ、陌陌、論壇以及其他類型的手機(jī)APP等,這些都成為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與溝通的重要平臺(tái)。

        (2)具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力?,F(xiàn)代的學(xué)生在成長過程中都受到了良好的教育,所以他們在文體、藝術(shù)社會(huì)交往等方面表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀,到了大學(xué)之后,他們迫切需要把自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來,希望能夠得到學(xué)校、老師和同學(xué)的認(rèn)可。很多學(xué)生也非常注重社會(huì)實(shí)踐,經(jīng)常利用空閑時(shí)間到企業(yè)中參加社會(huì)實(shí)踐,希望通過這些社會(huì)實(shí)踐能夠提高自身的能力,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。他們還能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)上的一些平臺(tái)來尋找參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),希望能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

        (3)缺乏必要的創(chuàng)新能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲取到自己想要的知識(shí)以及信息,高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也渴望通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體以及各種社會(huì)關(guān)系等尋找機(jī)會(huì),希望在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能夠靠自己的力量來獲取必要的生存技能,有些學(xué)生在學(xué)校就開始嘗試著開網(wǎng)店、做微商,希望能夠通過自己的努力擺脫對(duì)家庭的依賴,更早的脫離父母與家庭進(jìn)行獨(dú)立生存。但是這些學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響非常大,他們?nèi)狈Ρ匾膭?chuàng)新能力,在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí),往往會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)新、盲目跟隨而導(dǎo)致失敗,對(duì)他們的積極性產(chǎn)生較大打擊,不利于他們的健康發(fā)展。endprint

        (4)缺乏必要的耐心。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活節(jié)奏越來越快,高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也能夠體會(huì)到這種快節(jié)奏的工作、學(xué)習(xí)與生活將會(huì)對(duì)他們的未來所造成的影響,所以他們在學(xué)校中就充滿了危機(jī)意識(shí),希望自己能夠盡快獲得成功,以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。但是這種想法又會(huì)導(dǎo)致他們內(nèi)心浮躁,不能夠安靜下來認(rèn)真地去做一件事情,導(dǎo)致他們在做事情時(shí)缺乏必要的積累,為以后的發(fā)展埋下很大的隱患。

        3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求

        為了研究在新的時(shí)代背景下社會(huì)和企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求,我們特地對(duì)相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行了調(diào)研,并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié),了解到社會(huì)和企業(yè)在招聘計(jì)算機(jī)人才時(shí)主要考慮以下幾個(gè)方面:心理素質(zhì)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力、邏輯思維、職業(yè)精神、法制意識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能等,此外,還要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要具備開拓創(chuàng)新精神,有理想,有目標(biāo),有追求,能夠密切關(guān)注相關(guān)行業(yè)的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

        通過分析調(diào)研結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,不但要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的創(chuàng)新,還需要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育和實(shí)踐教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓他們形成較高的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),這樣才更有利于他們的成長與發(fā)展。

        (1)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的基本要求,高尚的職業(yè)道德素質(zhì)要求計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員在工作中要做到遵紀(jì)守法、品行兼優(yōu),在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展的前提下,高尚的職業(yè)道德素質(zhì)加上完善的企業(yè)管理制度,這樣才能夠保證計(jì)算機(jī)行業(yè)獲得健康、持續(xù)的發(fā)展。

        (2)良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合能力的集中體現(xiàn),現(xiàn)代社會(huì)要想獲得較大的成就,首先就要具備良好的心理素質(zhì)?,F(xiàn)代高職學(xué)生很多都非常聰明,但是他們在以往的學(xué)習(xí)中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響非常大,這對(duì)于他們良好心理素質(zhì)的形成非常不利。計(jì)算機(jī)專業(yè)由于其自身的特點(diǎn),需要計(jì)算機(jī)行業(yè)的從業(yè)人員具有良好的心理素質(zhì),這樣才能夠在復(fù)雜的客戶需求面前保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的自信,更好的解決自己在工作中所遇到的各種問題,能夠擔(dān)負(fù)起更重的責(zé)任。

        (3)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的從業(yè)人員來說,專業(yè)的知識(shí)使他們首先應(yīng)該具備的素質(zhì),只有有了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),才能夠運(yùn)用自己的知識(shí)來解決工作中的問題,更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流,適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)對(duì)自己的要求。

        (4)加強(qiáng)自己的自我學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì),社會(huì)上各種知識(shí)與技能瞬息萬變,稍不注意就可能會(huì)落后與時(shí)代的發(fā)展,所以高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,一定要注重提高自己的自我學(xué)習(xí)能力,樹立一種“活到老、學(xué)到老”的理念,不斷的利用新知識(shí)來充實(shí)自己的頭腦,保證自己不會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展,這樣才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求,促進(jìn)自身能力的不斷完善,推動(dòng)我國社會(huì)不斷向前發(fā)展。

        (5)敏銳的市場意識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才要想時(shí)刻跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢,就必須具有敏銳的市場意識(shí),能夠根據(jù)外界環(huán)境的變化對(duì)未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷,這樣才能夠帶領(lǐng)企業(yè)在日新月異的市場中找到未來的發(fā)展方向,使企業(yè)的發(fā)展更具有前瞻性,使計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景更加光明。

        4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路

        隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,很多高職院校都意識(shí)到了進(jìn)行信息化教學(xué)改革的重要性,很多學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用 MOOC以及翻轉(zhuǎn)課堂等對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。MOOC可以說是“有教無類”思想的現(xiàn)代化詮釋,它突破了教育機(jī)構(gòu)的限制,讓人們可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越地域、時(shí)間、空間的限制,獲得大量免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。課程參與者共同在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)自由的學(xué)習(xí)平臺(tái),里面的知識(shí)是由著名的學(xué)者與專家共同建立與完善的。美國早在幾年以前就已經(jīng)建立了很多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)并且發(fā)展非常迅速,在美國有比較大的知名度,受美國的影響,中國各大學(xué)校也紛紛開始效仿美國,推出各自的MOOC平臺(tái),在MOOC教學(xué)平臺(tái),有靈活多樣的教學(xué)手段、高新尖的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、化整為零的教學(xué)組織形式,這種模式受到了學(xué)校老師與學(xué)生的一致好評(píng)。

        4.1 對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新

        計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育的重要因素,高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)中,存在著教學(xué)內(nèi)非常多,但是教學(xué)課時(shí)卻很少的情況,這在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中存在著很大的矛盾,所以教師在對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和取舍,并充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,高職院校的老師可以充分利用信息化教學(xué)模式,把“線上教學(xué)”與“線下教學(xué)”充分結(jié)合起來,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        4.2 對(duì)學(xué)生采取任務(wù)型教學(xué)模式

        在對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)與教育模式,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中通過由小到大、逐步組合的方式,逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總目標(biāo)。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)、分組教學(xué)和在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式,從多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式,比如MOOC課以及翻轉(zhuǎn)課堂等,通過這些教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求獲取到自己感興趣以及能夠彌補(bǔ)自身發(fā)展需求的知識(shí)。

        4.3 完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核模式

        傳統(tǒng)的教育模式往往是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核,隨著社會(huì)的發(fā)展,這種考核方式已經(jīng)落后于時(shí)代的需求,迫切需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核時(shí),可以采用全過程以及多元化的考核方式,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的考核可以采用平時(shí)測驗(yàn)和課程結(jié)課考試相結(jié)合的方式,在考核過程中要逐漸加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績在總成績中所占的比重,使學(xué)生最終的成績能夠更加真實(shí)地反映出的綜合素質(zhì)。endprint

        4.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教材的改革與創(chuàng)新

        在信息化教學(xué)時(shí)代,傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不再適應(yīng)信息化教學(xué)的要求,所以高職院校要以在線課程教學(xué)平臺(tái)為依托,為教學(xué)提供“線上”“線下”豐富的教學(xué)資源,為了適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)的需要,學(xué)校在為學(xué)生提供紙質(zhì)版教材的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“電子教材”的制作,利用flash演示動(dòng)畫將一些比較死板的知識(shí)通過動(dòng)畫的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較形象的展示,這樣不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶,使課程更加形象、立體、直觀,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

        4.5 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人們可以很輕松的在網(wǎng)上找到自己想要的信息,在對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,老師可以在網(wǎng)上為學(xué)生建立一個(gè)完善的學(xué)習(xí)資源庫,讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)的提交以及考試等,還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上開展自我測評(píng),讓學(xué)生明白自身的不足之處,讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

        4.6 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)業(yè)門檻迅速降低,國家根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢,也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策,鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新,這對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。當(dāng)代的高職學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長起來的,他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)非常熟悉,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門檻非常低,所需資金也比較少,所以學(xué)生完全可以依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就需要高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育,讓學(xué)生能夠吸取更多的創(chuàng)業(yè)成功者或者失敗者的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),讓他們在創(chuàng)業(yè)的道路上少走一些彎路,盡快獲得事業(yè)上的成功。

        4.7 加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作

        校企合作是很多高職院校都在使用的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的理論知識(shí),而且能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求,滿足就業(yè)崗位對(duì)于人才的需要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,深化校企合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成為更加符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

        總之,高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求積極改進(jìn)教育教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢,把學(xué)生培養(yǎng)成理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的新時(shí)代綜合型人才,滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求,促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康、持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 楊珩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高職市場營銷專業(yè)改革探索[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2017(6):64-66.

        [2] 林雪燕,潘菊素.基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016,582(2):15-20.

        [3] 李玲.“微課”理念下高職教育模式的改革與探索[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,15(6):107-109.endprint

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