莫莉敏

摘 要：隨著第三次工業(yè)革命的推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使我們的世界發(fā)生了重大改變，同時(shí)也影響著高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育方式。在新的歷史時(shí)代，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生溝通能力強(qiáng)、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造力不足、內(nèi)心浮躁、急于求成等特點(diǎn)與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的實(shí)際需求，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；注重MOOC課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建；為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多的技能型人才；深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。本文主要探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，使高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 探索

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）11（b）-0205-03

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是在互聯(lián)網(wǎng)獲得迅速發(fā)展時(shí)代所提出的，自“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出以來，就受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有非常深刻的含義，其中的“互聯(lián)網(wǎng)”指的是新時(shí)代的高新信息技術(shù)，主要包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及人工智能等，其中的“+”代表的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠與社會(huì)上的其他行業(yè)進(jìn)行充分的結(jié)合，對(duì)社會(huì)上其他行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的一種重要功能。目前，社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)都在尋找與互聯(lián)網(wǎng)之間進(jìn)行結(jié)合的科學(xué)方式，希望能夠通過互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)自身的變革與發(fā)展，找到一個(gè)更加有利的發(fā)展途徑。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，國家和政府也加強(qiáng)了對(duì)信息化建設(shè)的重視，國家要求高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新特點(diǎn)來創(chuàng)新學(xué)校的教育模式，為國家培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為我國的信息化建設(shè)儲(chǔ)備更多的棟梁之才。但是我國很多的高職院校在發(fā)展過程中受到很多因素的限制，計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展并沒有想象的那么順利，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在發(fā)展過程中面臨著很多的問題。

（1）缺乏規(guī)范的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐兩方面能力的共同發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響非常大，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大都存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握比較牢固，但是實(shí)踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)的要求，這樣的教學(xué)體系不符合社會(huì)的發(fā)展需求，與高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)也存在著較大的沖突，非常不利于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。

（2）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)影響的進(jìn)一步深入，很多學(xué)校都采用了信息化教學(xué)模式，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，很多老師只是簡單地將手工教案轉(zhuǎn)化為PPT教案，并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有太大的差別，在這種情況下，信息化教學(xué)就失去了它應(yīng)有的意義，起不到改善教學(xué)效果的作用。

（3）缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前社會(huì)和企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求大部分都是應(yīng)用型人才，要想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，就要求高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，多為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的專業(yè)技能。但是很多的高職院校都存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，給學(xué)生安排的理論課程非常多，實(shí)踐課程非常少，有些學(xué)校即便安排了一些實(shí)踐課程，教師也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力，這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后滿足不了社會(huì)和企業(yè)對(duì)他們的要求，造成了很大的資源浪費(fèi)。

綜上所述，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的諸多問題成了制約學(xué)生發(fā)展的障礙，高職院校只有解決了這些問題，才能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

目前高職院校的學(xué)生大部分都是90后，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的新時(shí)代學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的成長產(chǎn)生著非常深刻的影響，在這種環(huán)境下成長起來的學(xué)生，具有他們自身非常獨(dú)特的特點(diǎn)。

（1）擅長溝通與交流。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是一群大膽、活潑、富有想象力的一類學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)與生活中能夠勇敢的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，喜歡與人進(jìn)行交流和溝通，特別是喜歡通過各種社交媒體表達(dá)自己的想法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多的社交平臺(tái)開始出現(xiàn)，比如微博、微信、QQ、陌陌、論壇以及其他類型的手機(jī)APP等，這些都成為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與溝通的重要平臺(tái)。

（2）具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力?，F(xiàn)代的學(xué)生在成長過程中都受到了良好的教育，所以他們在文體、藝術(shù)社會(huì)交往等方面表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀，到了大學(xué)之后，他們迫切需要把自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，希望能夠得到學(xué)校、老師和同學(xué)的認(rèn)可。很多學(xué)生也非常注重社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)常利用空閑時(shí)間到企業(yè)中參加社會(huì)實(shí)踐，希望通過這些社會(huì)實(shí)踐能夠提高自身的能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。他們還能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)上的一些平臺(tái)來尋找參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，希望能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（3）缺乏必要的創(chuàng)新能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲取到自己想要的知識(shí)以及信息，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也渴望通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體以及各種社會(huì)關(guān)系等尋找機(jī)會(huì)，希望在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能夠靠自己的力量來獲取必要的生存技能，有些學(xué)生在學(xué)校就開始嘗試著開網(wǎng)店、做微商，希望能夠通過自己的努力擺脫對(duì)家庭的依賴，更早的脫離父母與家庭進(jìn)行獨(dú)立生存。但是這些學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響非常大，他們?nèi)狈Ρ匾膭?chuàng)新能力，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)新、盲目跟隨而導(dǎo)致失敗，對(duì)他們的積極性產(chǎn)生較大打擊，不利于他們的健康發(fā)展。endprint

（4）缺乏必要的耐心。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也能夠體會(huì)到這種快節(jié)奏的工作、學(xué)習(xí)與生活將會(huì)對(duì)他們的未來所造成的影響，所以他們在學(xué)校中就充滿了危機(jī)意識(shí)，希望自己能夠盡快獲得成功，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。但是這種想法又會(huì)導(dǎo)致他們內(nèi)心浮躁，不能夠安靜下來認(rèn)真地去做一件事情，導(dǎo)致他們在做事情時(shí)缺乏必要的積累，為以后的發(fā)展埋下很大的隱患。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求

為了研究在新的時(shí)代背景下社會(huì)和企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，我們特地對(duì)相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，了解到社會(huì)和企業(yè)在招聘計(jì)算機(jī)人才時(shí)主要考慮以下幾個(gè)方面：心理素質(zhì)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力、邏輯思維、職業(yè)精神、法制意識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能等，此外，還要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要具備開拓創(chuàng)新精神，有理想，有目標(biāo)，有追求，能夠密切關(guān)注相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

通過分析調(diào)研結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，不但要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的創(chuàng)新，還需要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育和實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們形成較高的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣才更有利于他們的成長與發(fā)展。

（1）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的基本要求，高尚的職業(yè)道德素質(zhì)要求計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員在工作中要做到遵紀(jì)守法、品行兼優(yōu)，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展的前提下，高尚的職業(yè)道德素質(zhì)加上完善的企業(yè)管理制度，這樣才能夠保證計(jì)算機(jī)行業(yè)獲得健康、持續(xù)的發(fā)展。

（2）良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合能力的集中體現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)要想獲得較大的成就，首先就要具備良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代高職學(xué)生很多都非常聰明，但是他們在以往的學(xué)習(xí)中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響非常大，這對(duì)于他們良好心理素質(zhì)的形成非常不利。計(jì)算機(jī)專業(yè)由于其自身的特點(diǎn)，需要計(jì)算機(jī)行業(yè)的從業(yè)人員具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能夠在復(fù)雜的客戶需求面前保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的自信，更好的解決自己在工作中所遇到的各種問題，能夠擔(dān)負(fù)起更重的責(zé)任。

（3）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的從業(yè)人員來說，專業(yè)的知識(shí)使他們首先應(yīng)該具備的素質(zhì)，只有有了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能夠運(yùn)用自己的知識(shí)來解決工作中的問題，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)對(duì)自己的要求。

（4）加強(qiáng)自己的自我學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)上各種知識(shí)與技能瞬息萬變，稍不注意就可能會(huì)落后與時(shí)代的發(fā)展，所以高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要注重提高自己的自我學(xué)習(xí)能力，樹立一種“活到老、學(xué)到老”的理念，不斷的利用新知識(shí)來充實(shí)自己的頭腦，保證自己不會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展，這樣才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求，促進(jìn)自身能力的不斷完善，推動(dòng)我國社會(huì)不斷向前發(fā)展。

（5）敏銳的市場意識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才要想時(shí)刻跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢，就必須具有敏銳的市場意識(shí)，能夠根據(jù)外界環(huán)境的變化對(duì)未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，這樣才能夠帶領(lǐng)企業(yè)在日新月異的市場中找到未來的發(fā)展方向，使企業(yè)的發(fā)展更具有前瞻性，使計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景更加光明。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多高職院校都意識(shí)到了進(jìn)行信息化教學(xué)改革的重要性，很多學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用 MOOC以及翻轉(zhuǎn)課堂等對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。MOOC可以說是“有教無類”思想的現(xiàn)代化詮釋，它突破了教育機(jī)構(gòu)的限制，讓人們可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越地域、時(shí)間、空間的限制，獲得大量免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。課程參與者共同在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，里面的知識(shí)是由著名的學(xué)者與專家共同建立與完善的。美國早在幾年以前就已經(jīng)建立了很多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)并且發(fā)展非常迅速，在美國有比較大的知名度，受美國的影響，中國各大學(xué)校也紛紛開始效仿美國，推出各自的MOOC平臺(tái)，在MOOC教學(xué)平臺(tái)，有靈活多樣的教學(xué)手段、高新尖的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、化整為零的教學(xué)組織形式，這種模式受到了學(xué)校老師與學(xué)生的一致好評(píng)。

4.1 對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育的重要因素，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)非常多，但是教學(xué)課時(shí)卻很少的情況，這在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中存在著很大的矛盾，所以教師在對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和取舍，并充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，高職院校的老師可以充分利用信息化教學(xué)模式，把“線上教學(xué)”與“線下教學(xué)”充分結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.2 對(duì)學(xué)生采取任務(wù)型教學(xué)模式

在對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)與教育模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中通過由小到大、逐步組合的方式，逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總目標(biāo)。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)、分組教學(xué)和在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，從多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，比如MOOC課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，通過這些教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求獲取到自己感興趣以及能夠彌補(bǔ)自身發(fā)展需求的知識(shí)。

4.3 完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核模式

傳統(tǒng)的教育模式往往是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種考核方式已經(jīng)落后于時(shí)代的需求，迫切需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核時(shí)，可以采用全過程以及多元化的考核方式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的考核可以采用平時(shí)測驗(yàn)和課程結(jié)課考試相結(jié)合的方式，在考核過程中要逐漸加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績在總成績中所占的比重，使學(xué)生最終的成績能夠更加真實(shí)地反映出的綜合素質(zhì)。endprint

4.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教材的改革與創(chuàng)新

在信息化教學(xué)時(shí)代，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不再適應(yīng)信息化教學(xué)的要求，所以高職院校要以在線課程教學(xué)平臺(tái)為依托，為教學(xué)提供“線上”“線下”豐富的教學(xué)資源，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)的需要，學(xué)校在為學(xué)生提供紙質(zhì)版教材的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“電子教材”的制作，利用flash演示動(dòng)畫將一些比較死板的知識(shí)通過動(dòng)畫的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較形象的展示，這樣不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，使課程更加形象、立體、直觀，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

4.5 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們可以很輕松的在網(wǎng)上找到自己想要的信息，在對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，老師可以在網(wǎng)上為學(xué)生建立一個(gè)完善的學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)的提交以及考試等，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上開展自我測評(píng)，讓學(xué)生明白自身的不足之處，讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

4.6 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)業(yè)門檻迅速降低，國家根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢，也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，這對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。當(dāng)代的高職學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長起來的，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門檻非常低，所需資金也比較少，所以學(xué)生完全可以依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，讓學(xué)生能夠吸取更多的創(chuàng)業(yè)成功者或者失敗者的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，讓他們在創(chuàng)業(yè)的道路上少走一些彎路，盡快獲得事業(yè)上的成功。

4.7 加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作

校企合作是很多高職院校都在使用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的理論知識(shí)，而且能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，滿足就業(yè)崗位對(duì)于人才的需要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，深化校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為更加符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

總之，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求積極改進(jìn)教育教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的新時(shí)代綜合型人才，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需求，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康、持續(xù)發(fā)展。

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