鮑艷

小學(xué)低段是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)學(xué)段，教師在寫字教學(xué)時要在扎實指導(dǎo)、充分練習(xí)的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化，讓學(xué)生在寫字中傳承民族文化，感受漢字魅力。

那么，怎樣在第一學(xué)段為學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)呢？我們認為該年齡段學(xué)生形象思維能力較強，將直觀的“觀察比較法”引入寫字教學(xué)不失為良策。筆者試以本班學(xué)生為對象，進行了下述教學(xué)探索：

一、觀察比較，感書寫筆順之規(guī)范

漢字是我們漢語文化的載體，其使用者書寫的規(guī)范性需要得到保證，而漢字的筆順在規(guī)范漢字的過程中是最基礎(chǔ)的，但同時也是最容易被忽視的。指導(dǎo)學(xué)生運用正確的筆順寫字，是小學(xué)寫字課的一項重要內(nèi)容。因為漢字的書寫筆順是有一定規(guī)律的，每個漢字都有各自的書寫順序。按正確的筆順書寫，不僅可以提高學(xué)生漢字書寫的速度，使?jié)h字的書寫更加清楚、勻稱、美觀，還能培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2016年秋季，全新一年級部編本語文教材投入使用，其中一大亮點就是寫字教學(xué)要突出重點提示筆畫、筆順的教學(xué)，注重漢字的書寫筆順是本冊教材的重要特點。一般的漢字都遵循先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里再封口、先中間后兩邊這樣的基本規(guī)律。那么，有時候碰到學(xué)生易錯的特殊情況的字時怎么辦呢？

筆者在教學(xué)時，引入觀察比較法，把兩個筆順容易弄混淆的字放在一起比較，如“乃和及”，讓學(xué)生在自己觀察筆勢的基礎(chǔ)上得出前者筆順是橫折折折鉤、撇，而后者筆順是撇、橫折折撇、捺；另外還可以出示優(yōu)秀行書書法與楷書字比較，加強對于易錯字筆順的記憶，效果良好。比如“為”字的筆順，學(xué)生很容易誤為先寫“力”，再加兩點。如果知道了簡化字“為”是從繁體字的行書楷化而來，它的筆順問題就很好理解了。圖1的“為”運筆路線清晰可見，由此學(xué)生就很容易得出楷書的筆順是：點、撇、橫折鉤、點。圖2的“火”更加明顯地顯示它的筆順是：點、短撇、長撇、捺。

二、觀察比較，感書寫筆畫之美觀

每一個漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的，因此，寫字時應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。筆畫的訓(xùn)練一般按照先規(guī)范，后變化的規(guī)律，即書法上常說的“先入格，后出格”。規(guī)范就是“橫平豎直左撇右捺”，變化則看同樣的筆畫在不同的位置或不同的字中的不同表現(xiàn)。那么，怎樣才能抓好筆畫教學(xué)，具體做法如下：

（一）形狀比較找特征

筆畫線條的粗細長短、平斜曲直是學(xué)生對筆畫形狀的第一感覺。同一漢字中同一類筆畫或不同類筆畫因其位置不同，其長短粗細都不同。所以在讀帖時，要求學(xué)生仔細觀察筆畫形狀，在老師的指導(dǎo)下，運用比較方法，準確地比較出筆畫線條的粗細長短和各自特征。

漢字中的有些筆畫就像一母多胞的兄弟姐妹，名字中都帶有同一個字，寫法卻不同，比如“撇”分為“短撇、長撇、平撇、斜撇”和“豎撇”。試想，如果學(xué)生不懂得觀察區(qū)分，把所有漢字中的“撇”都寫成一個樣，寫出來的字怎會美觀呢？

一年級《日月水火》這篇課文需要書寫“禾、火”，其中包含了“平撇”、“斜撇”和“豎撇”這幾個相似筆畫，于是筆者先讓學(xué)生比一比兩個字中的“撇”有什么不同。眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“禾”有兩個撇，一筆短平，一筆稍長斜，而“火”的撇最長，最直。筆者再引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)“豎撇”的上半部分是“豎”，下半部分是“撇”，最后告訴學(xué)生看似相同的筆畫其實在不同的字中是有變化的，我們要留心觀察，這樣才能把字寫漂亮。

除了撇的比較，還有長橫與短橫，懸針豎與垂露豎，豎鉤與彎鉤等相似筆畫的比較。在比較的基礎(chǔ)上再進行用筆方法講授，使學(xué)生掌握從下筆到收筆的正確運筆方法，從而寫出規(guī)范美觀的字。

（二）角度比較分高低

一年級學(xué)生由于沒有幾何方面的知識，對筆畫揚起的角度大小不能準確區(qū)分，有的把每一橫都寫得非常水平；有的把橫折的折都寫成了垂直的了。為了矯正這些通病，我們可以用度量比較角度大小，并區(qū)別筆畫線條揚起的高低，確定下筆和收筆的位置。

練習(xí)書法的人都知道，如果把字中的“橫”和“豎”寫得一樣平直沒有變化一定是失敗的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生理解所謂“橫平豎直”并不是要把“橫”和“豎”寫得水平筆直沒有變化。

《金木水火土》是一年級學(xué)寫生字的第一課，在教寫“三”字時，先指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分了“橫” 的長短后再請學(xué)生書寫，隨即將學(xué)生寫的“水平三”（圖3）投影到屏幕上請學(xué)生觀察，說說感受，許多學(xué)生一看便說覺得不夠好看。筆者又將范字對比投影，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)原來范字里的“橫”都是微微傾斜的。接著筆者又在范字的每一橫下面畫了一條水平線（圖4），引導(dǎo)學(xué)生觀察每一橫的角度，借用量角器量一量傾斜的角度很小很小，最后得出結(jié)論書寫“橫”時要起筆低、收筆稍高才顯得美觀。

此外，我們可以用角度比較的方法寫好斜撇和斜捺：如“禾”、“木”、“文”等字的斜撇和斜捺筆畫是對稱的，盡管兩種筆畫不同，但這兩種筆畫，同在一個位置上下筆，各自向左右的下方運筆，傾斜的角度和線條長短一樣，形成對稱美。另外，還有斜捺和平捺，斜撇與豎撇，平撇和斜撇等，都可以讓學(xué)生在區(qū)分角度之時把字寫美觀。

（三）點畫比較明方位

書法中的漢字實際上就是由不同方向的點畫組成，點畫的方向也就是書法形式、書法造型中一個最基本的要素。任何一個點畫，不管是直點畫還是曲點畫，都有一定的方向性。臨帖時，如果你對點畫的方向判斷不準確，你就寫不出點畫的那些變化，寫的字就很呆板。所以在寫字教學(xué)中，觀察比較點畫的方位是很有必要的。

部編語文教材一上要寫的字中有“來”和“半”，這兩個字里的點屬于相向點，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察比較得出：它們下筆分別在左右方，但左右兩點都朝中間收筆出鋒?！皷|”、“小”、“少”、“心”等字中有相背點，比較得出左點和右點下筆相向，收筆相背。還有同在一個字中出現(xiàn)四種點畫以上的字，包括撇點和挑點，各點方位不同，形態(tài)各異，如“綠”、“涵”等字。這樣的觀察比較練習(xí)得多了，學(xué)生在獨自臨帖的過程中對于各種筆畫的方位把握自然就更加得心應(yīng)手了。endprint

三、觀察比較，感書寫結(jié)構(gòu)之嚴謹

“結(jié)構(gòu)者，謀略也。”間架結(jié)構(gòu)是漢字書寫的基本技法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察范字的同時估量推測字的結(jié)構(gòu)比例，寫出字的最佳形態(tài)。

（一）黑白比較知疏密

在書法中，字的結(jié)構(gòu)安排往往是“疏可走馬，密不插針”。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生比較“黑”與“白”的劃分，做到“守白留黑”。

守白就是指學(xué)生在書寫時通過筆畫對漢字內(nèi)部的劃分，但許多學(xué)生在書寫時喜歡將筆畫隨意擺放，如很多同學(xué)將《口耳目》這一課的“目”寫成了圖5，其原因就是沒能注意中間的兩“短橫”對字的內(nèi)部空間“白”的分割。于是，我在教寫“目”字時，挑選學(xué)生寫得規(guī)范的和筆畫分割不當?shù)淖滞队霸谄聊簧?，請學(xué)生觀察哪個字看起來更加美觀，后又引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“目”字中兩橫將字上半部分劃分成了兩個相等的空間，寫的時候不可偏上也不可偏下。還有“耳”、“月”、“田”等字都可以用這樣的方法。

留黑就是指書寫合體字時各部分之間交錯筆畫的位置安排，許多學(xué)生在平時書寫合體字常常不注意細節(jié)，把本不該交叉的筆畫交叉在一起，比如《日月明》中出現(xiàn)了合體字“林”，由于是左右結(jié)構(gòu)的合體字，許多學(xué)生將左邊“木” 的“點”和右邊“木” 的“撇”粘在了一起甚至讓他們互相交叉（圖6），看起來十分局促。筆者在教寫時讓學(xué)生將自己寫的字與范字作比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊的筆畫應(yīng)該給右邊的筆畫讓路，如果互不謙讓，不留空隙，左右兩邊就會產(chǎn)生矛盾，影響整個字的形象。所以教師在指導(dǎo)寫合體字時，要讓學(xué)生注意鄰近筆畫之間的穿插謙讓。

其實，所謂“守白留黑”就是要讓學(xué)生通過比較掌握漢字書寫時的筆畫擺放位置，掌握漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而要掌握這一點光靠一兩個字的比較是無法掌握的，必須貫穿與寫字教學(xué)的過程，時時強調(diào)。

（二）結(jié)構(gòu)比較析形美

字結(jié)構(gòu)布局的基本原則是：力求平衡并在平衡的基礎(chǔ)上求得變化。要臨寫好字的結(jié)構(gòu)就要認真研究把握這一基本原則。但字的結(jié)構(gòu)類型眾多，千變?nèi)f化，需要仔細讀帖比較觀察。首先要看清其外觀是長方形還是正方形，是寬扁還是栯圓等，這樣才能比較準確地把握四周筆畫的伸縮度。其次，要研究漢字各個部分的空間占位及相互聯(lián)系方式。如，左右結(jié)構(gòu)字就要觀察比較它的左右占位情況：看它是平分還是寬窄不等、是參差錯落還是上平下齊等。最后，要比較分析字各部分的聯(lián)系狀況：有的左右斷開，但筆斷意連；有的體勢傾斜呼應(yīng)，化險為夷；有的穿插深入，渾然一體；有的直接粘連，情同手足等等。如此這樣的深入觀察比較方可做到胸有成竹，加之認真練習(xí)，便可把握其結(jié)構(gòu)方法，寫出形態(tài)美觀的字來。

總之，引導(dǎo)學(xué)生在寫字過程中多角度、全方位地比較，既有助于學(xué)生正確把握漢字的筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高學(xué)生的書寫水平和欣賞能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的練字興趣和細心觀察的能力。

（湖州市弁南小學(xué) 浙江湖州）endprint