奉化地處浙東，豐厚的歷史底蘊(yùn)、絕佳的地域特點(diǎn)和獨(dú)特的人文環(huán)境造就了獨(dú)特的文化特色， 奉化區(qū)美術(shù)教研團(tuán)隊(duì)在教研員邱積釧老師的帶領(lǐng)下對(duì)奉化當(dāng)?shù)氐谋就粱佬g(shù)課程資源展開研究，把頗具特色的自然人文資源經(jīng)過整合取舍納入學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，既吮吸其所蘊(yùn)含的審美成分和潛藏的文化價(jià)值，又能融合教材拓展教學(xué)，開發(fā)適合本土兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的特色課程資源，從而進(jìn)一步推進(jìn)奉化區(qū)各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)改革。近年來教研團(tuán)隊(duì)立足視覺本位，展開 “鄉(xiāng)韻美術(shù)”拓展課程群的課題研究 ，從視覺感知、視覺理解、視覺創(chuàng)造三個(gè)方面著手，對(duì)奉化本土的米塑、竹藝、布龍、茶藝等內(nèi)容，糅合文化傳統(tǒng)、鄉(xiāng)村情趣、鄉(xiāng)土材料進(jìn)行鑒賞、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用，既體驗(yàn)鄉(xiāng)愁之情，又通過創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的視覺鑒賞能力和圖像表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生情感世界。

一、“竹藝+服裝”，藝術(shù)特色添重筆

奉化區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處城區(qū)，是教育局直屬的學(xué)校，作為這次活動(dòng)的分會(huì)場(chǎng)，學(xué)校通過開設(shè)特色校本課程、本土課題研究、開展體藝活動(dòng)，積極探索活動(dòng)的內(nèi)容和方法，把開展課外文體活動(dòng)和打造“特色學(xué)校”結(jié)合起來，深化學(xué)校藝術(shù)特色教育教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2008年起就著手開發(fā)小小紅幫設(shè)計(jì)師、小小竹藝師、小小國(guó)畫家和小小攝影師各類具有美術(shù)本土特色的校本課程，結(jié)合校本課程開發(fā)，引入有一技之長(zhǎng)的外聘老師開展四點(diǎn)鐘學(xué)校藝術(shù)訓(xùn)練，全校學(xué)生全員參與，做到“普及與提高”、“合格加特長(zhǎng)”相結(jié)合的藝術(shù)培養(yǎng)。近幾年，校鄉(xiāng)韻美術(shù)特色課程的研究上已取得不俗的成績(jī)，開發(fā)的《本土化美術(shù)校本教材》被評(píng)為寧波市第五屆優(yōu)秀校本課程，“紅黃藍(lán)美術(shù)社”被評(píng)為區(qū)首批十佳社團(tuán)?！都亦l(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)-紅幫小裁縫》美術(shù)特色校本課程獲“一師一優(yōu)課”活動(dòng)部級(jí)優(yōu)課、寧波市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、寧波市第六屆德育課題一等獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表在《中國(guó)美術(shù)教育》、《中國(guó)篆刻書畫教育》、《書法報(bào)書畫教育》等雜志中，并在浙江省級(jí)、寧波市級(jí)論文評(píng)比中分獲一二等獎(jiǎng)。2011年起，校美術(shù)團(tuán)隊(duì)緊緊抓住“竹”的主題，結(jié)合教材，將竹材料靈活應(yīng)用，創(chuàng)造了另一片竹文化之海。他們開展三個(gè)方面的研究，在“用竹海資源，拓竹藝課程”上做足文章。

1、用竹替紙，繪竹片之韻

結(jié)合教材，用竹替紙，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄔路凱老師將這課進(jìn)行重構(gòu)，立足本土，以新的形式、新的切入點(diǎn)展現(xiàn)教學(xué)理念。課前拍攝如何將竹筒劈成竹片保留竹青洗凈的視頻片段，上課伊始分享給學(xué)生，讓孩子們更清楚地了解竹片的來之不易。再通過仿畫蒙德里安作品，請(qǐng)學(xué)生在竹片上用油畫棒畫上點(diǎn)線面，竹青與油畫棒的色彩相互呼應(yīng)，學(xué)生作品拙樸大氣又天真原始。二度創(chuàng)作時(shí)指導(dǎo)將繪竹作品重新組合排列成藝術(shù)裝置作品，美化校園環(huán)境，激發(fā)參與校園文化建設(shè)的熱情。

2、切竹成絲，編竹篾之經(jīng)緯

實(shí)驗(yàn)小學(xué)程敏芬老師根據(jù)自身特長(zhǎng)開設(shè)竹編課。教學(xué)中，老師將廢舊竹篾重新利用，現(xiàn)場(chǎng)做竹編教學(xué)的示范。因竹篾制作工藝復(fù)雜，學(xué)生操作不易，教師將材料簡(jiǎn)化，以紙條替竹篾，材質(zhì)上突破了傳統(tǒng)的竹編工藝品，方法上傳承竹編編織技法，使教學(xué)適應(yīng)范圍更為廣泛。

3、以竹為媒，雕竹之節(jié)氣

為了深化竹文化，拓展外延，實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊州美老師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與地理位置，在高年級(jí)開展了竹雕筆筒教學(xué)。竹子是自然空心的，鋸它一節(jié)就可以制造一只筆筒，可作一面或四周雕飾，淺雕深刻均可。雕刻的內(nèi)容可采用富有吉祥寓意的圖案，如喜鵲登梅（喜上眉梢）、鯉魚鬧蓮（連年有余）、杏林春燕（進(jìn)士及第），寄托了美好的祝愿。在圖像與寓意交融中，創(chuàng)作出神奇莫測(cè)、怪誕詭異、天真爛漫的竹雕作品。

奉化是“紅幫裁縫”的故鄉(xiāng)，享有“中國(guó)服裝之鄉(xiāng)”美譽(yù)，擁有多家知名服裝品牌，形成了獨(dú)特的紅幫文化。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的方璐莎老師獨(dú)辟蹊徑，結(jié)合奉化的文化資源的特點(diǎn)，與奉化本地的知名企業(yè)“羅蒙”服飾公司合作，通過前期準(zhǔn)備確定目標(biāo)----參觀考察初步感知----交流嘗試探尋表現(xiàn)----課堂教學(xué)深化認(rèn)識(shí)----比賽展示體驗(yàn)成功五個(gè)環(huán)節(jié)把它引進(jìn)學(xué)校美術(shù)課堂。這既是在教學(xué)資源的開發(fā)與利用的基礎(chǔ)上，對(duì)原有教材中美術(shù)課程資源的有益補(bǔ)充；也是針對(duì)寧波文化的傳承與發(fā)展的一種積極探索，對(duì)寧波本土文化的挖掘與弘揚(yáng)。

二、“米塑捏花草”， 非遺文化見真情

大堰的米塑又稱“捏花草”，是以米粉為主要原料，調(diào)成不同的色彩，用手和簡(jiǎn)單的制作工具，捏出各種花草、動(dòng)物和人物造型，被稱為“指尖上的藝術(shù)”。大堰學(xué)校借用這一得天獨(dú)厚的民間藝術(shù)資源，以傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新為宗旨，將大堰鎮(zhèn)唯一僅存的“捏花草”傳承人——陳定苗師傅請(qǐng)入課堂，美術(shù)教師鄔美紅結(jié)合學(xué)校發(fā)展，開設(shè)米塑拓展課程，2016年被評(píng)為浙江省優(yōu)秀拓展課程，并以公開課的形式進(jìn)行展示和推廣，深入人心。

三、“品茶香真味”，茶鄉(xiāng)之緣多巧手

溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)開創(chuàng)“小茶藝”特色校園文化建設(shè)，并以“茶文化”為主題，把語文課、思品課、綜合實(shí)踐課等課程與美術(shù)課程相結(jié)合，通過“巧借校外基地，描繪真情實(shí)感”“巧用校內(nèi)資源，創(chuàng)作童真童趣”“巧承本土文化，品賞美景美意”“”讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，更直觀地體驗(yàn)、了解、感受茶文化內(nèi)涵及家鄉(xiāng)的本土文化特色，既豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。

在剛剛過去的10月里，奉化美術(shù)教研團(tuán)隊(duì)已完成了對(duì)“利用民間美術(shù)開展拓展性教學(xué)”的進(jìn)一步探索，形成了開發(fā)“教材中鄉(xiāng)韻美術(shù)資源”、“網(wǎng)絡(luò)中鄉(xiāng)韻美術(shù)資源”到“生活中的鄉(xiāng)韻美術(shù)資源”的三個(gè)研究階段。2017年12月，課題將進(jìn)入展示階段，屆時(shí)我們將把基于視覺本位“鄉(xiāng)韻美術(shù)”拓展性課程群研究成果展示在寧波市奉化區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，歡迎全國(guó)各地的專家、教師蒞臨指導(dǎo)。

（寧波市奉化區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 浙江寧波）endprint