◎李 歡

（勝利油田勝南現(xiàn)河幼兒園 山東 東營 257029）

幼兒園區(qū)域活動，是幼兒一日生活中的一項主要活動，它不僅是幼兒的學習活動，更是幼兒的游戲活動；只有加強幼兒區(qū)域活動，才能實現(xiàn)幼兒園文化建設的發(fā)展。

一、創(chuàng)設幼兒自主性學習環(huán)境

環(huán)境，是開展區(qū)域活動首先要面對的問題。區(qū)域活動開展的前提，是有一個特定“有準備的環(huán)境”。

（一）為幼兒園文化建設創(chuàng)造外界條件

首先，我們需要結合幼兒年齡和心理發(fā)展的特點，重新審視我們的區(qū)域空間布局，重視文化品味，努力營造良好的育人環(huán)境。

對于空間面積較大、沒有寢室的班級，為了避免區(qū)域活動之間相互影響，可以把自主學習性區(qū)域活動和創(chuàng)造性區(qū)域活動分開時間來設置。如上午進行學習性區(qū)域活動，下午則進行創(chuàng)造性區(qū)域活動。對于活動室面積相對較小，但有獨立寢室的幼兒園，可以把寢室利用起來，開展區(qū)域活動?；顒邮液蛯嬍曳指顬閯屿o兩個大區(qū)，這樣即使同時開設所有的區(qū)域，幼兒活動起來也互不影響。

幼兒園的戶外區(qū)域游戲活動，在滿足幼兒身心健康發(fā)展的同時，對室內的文化建設也是很好的拓展和補充。如：藝術區(qū)活動中，在室內，教師大多不愿讓幼兒嘗試制作沙畫，總是會嫌沙畫做起來很臟，衛(wèi)生清掃工作很麻煩；而戶外藝術區(qū)正好在沙池旁邊，孩子們就可以自由在地體會沙畫帶來的樂趣，自由想象、自主制作。

（二）將幼兒園文化建設落實到位

幼兒的學習資源，顧名思義就是區(qū)域材料。在材料的投放上，應注意層次性，為相同年齡段不同發(fā)展水平的幼兒投放材料。如：投放到美工區(qū)的剪紙材料，小班幼兒剛開始學習使用剪刀時，為幼兒提供畫好短線的紙，練習一刀剪斷；對能力較強的幼兒來說，提供線段長一些的練習紙，練習連續(xù)剪；對于能力更強的幼兒來說，提供畫有折線、曲線的練習紙，練習沿線剪。

材料的投放，還應注重幼兒能力提升后的材料改進再利用。如：小班的生活操作區(qū)里給小動物喂食，制作張著嘴巴的小動物頭像，讓幼兒用勺子給小動物喂食。到了中大班，還是那個小動物的頭像，但是喂食的工具換成了筷子，喂的食物也不斷加大難度。一開始，用筷子夾紙球（代表食物），后來難度增大，換成了玻璃球。材料的改進和再利用，大大地降低了費用支出。這個活動也是讓幼兒一直有興趣“想學”，并且能夠“堅持學”的必要條件。

在區(qū)域材料投放時，有些材料可以利用圖片、圖卡，引導幼兒自主學習。如：蒙氏教具粉紅塔，可以有多種擺放的方式。教師可以把粉紅塔擺出造型，拍攝成照片，將照片和粉紅塔放在一起。孩子可以看照片，自行學習、練習擺放，這樣既培養(yǎng)了孩子自主學習的能力，又成功地將幼兒園文化建設落實到位。

（三）對區(qū)域材料進行標準化擺放

孩子拿走了工具，常常不知道要放回到哪里，老師們有各種各樣的方法幫助孩子物歸原處。對于中、小班的孩子，可用不同顏色的數(shù)字標識來提示孩子。比如：感官區(qū)里全用黃色的數(shù)字，日常區(qū)里全是綠的數(shù)字，孩子看到自己手中的材料，首先找到這個顏色所在的區(qū)，然后再去找對應的數(shù)字。對于大班的孩子，我們可以在工作的托盤中貼上數(shù)字，而在櫥柜上，則貼上10以內的加、減運算題。這樣，孩子在物歸原處時，就要自己進行加減運算，得出得數(shù)，然后再進行對應的擺放，這大大提高了孩子學習的興趣。

（四）營造豐富多彩的校園環(huán)境

豐富多彩的校園環(huán)境在一定程度上可以使師幼身心得到愉悅，獲得更佳的情感體驗。要想讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩，在積極完善幼兒園設施的前提下，還要利用好園內每一個空間、角落，創(chuàng)設富有教育意義的校園環(huán)境。比如幼兒園外墻上的卡通圖案，走廊過道布置幼兒的美術作品，活動室建造閱讀角、氣象角、科學角等區(qū)域。在這些小空間中，讓幼兒充分感受到樂趣，這也充分實現(xiàn)了幼兒園文化特點，提升了幼兒園整體的文化品味。

二、促進教師的專業(yè)化成長

幼兒園文化建設的組織與實施，離不開教師，因此，要想提高幼兒園的文化建設工作效率，教師的專業(yè)化成長尤為重要。

（一）開展園本教研

教師在區(qū)域活動過程中，包括選擇活動區(qū)和更換活動區(qū)。加強對活動過程中的指導，直接影響著幼兒在區(qū)域活動中自主學習能力的培養(yǎng)。在區(qū)域活動結束后的交流與分享能夠幫助幼兒梳理游戲中獲得的經驗，更好地提升幼兒自主學習的能力。為此，教師的觀察與指導能力、教師的專業(yè)化成長至關重要。我們要通過教研活動，不斷強化幼兒區(qū)域活動中教師的指導要點和策略；要對區(qū)域活動中的文化建設案例進行分析和研討，找出策略，然后再實踐、再研討、再反思、再總結，促進教師在幼兒區(qū)域活動中指導能力、組織能力的提升，進而促進幼兒園文化建設的順利發(fā)展。

（二）規(guī)范區(qū)域活動開展的細節(jié)

通過教研、討論，我們可以統(tǒng)一制定《區(qū)域活動標準化流程》，幼兒區(qū)域活動的標準化流程即對活動的準備環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)、入?yún)^(qū)環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、收區(qū)環(huán)節(jié)、講評環(huán)節(jié)等都詳細的進行要求和規(guī)范。如“導入環(huán)節(jié)”，標準化流程要求教師要介紹新增材料以及活動方法，提出活動要求。這就使得幼兒拿到區(qū)域活動的材料時，能夠按照老師預設的目標進行操作、學習、探索。文化建設的規(guī)范化開展，為幼兒在區(qū)域活動中能夠自主學習打下基礎。

三、做好幼兒心理建設

做好幼兒心理建設，目的是讓幼兒體驗文化建設的樂趣。其主要內容有兩點：

（一）合理利用“錯誤控制”，體驗自主樂趣

“錯誤控制”，顧名思義，就是對錯誤進行的控制和干預。對這一點的啟發(fā)，來源于蒙臺梭利教學中，“錯誤控制”大大提高了幼兒學習的自主性。如：在“聽聲音”的工作中，12個聽筒，兩兩對應，有2個聽筒的聲音完全一致，聲音的差別往往細微。幼兒在聽完之后，自己不知道找的對不對，他們也許會一次次地問老師。但是，如果做上了錯誤控制，在每個聽筒的下面都做上記號，聲音一樣的兩個聽筒下面的記號也一樣，這樣孩子能夠自己檢測對錯，讓幼兒體驗自主的樂趣[1]。

（二）鼓勵幼兒學習合作，體驗成功樂趣

游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們應充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學習。鼓勵幼兒積極地與材料互動，豐富操作經驗，體驗自主操作的樂趣，收獲成功的喜悅。如：在益智區(qū)投放的拼圖，是幼兒很喜歡的活動，其中有的拼圖塊數(shù)多，幼兒會幾個人一起商量著，共同完成。整個活動過程中幼兒你一句我一句地交流、評判，為小圖塊找到合適的位置。當大家合作完成作品時，每個人都表現(xiàn)出極大的喜悅，看到了自己努力的結果，有著強烈的成就感[2]，內心充滿自我肯定，自信心得到滿足，社會交往能力也因此得到了發(fā)展。

四、總結

幼兒園文化體系涵蓋了幼兒園的價值觀、核心理念等各個方面。而作為幼兒園建設發(fā)展的前提，幼兒園區(qū)域活動的開展強調了幼兒的主體性，讓幼兒從被動的學習狀態(tài)中解脫出來，凸顯幼兒作為活動主體的價值。作為教育工作者，要不斷地進行研究和實踐、不斷推進幼兒園文化建設，讓幼兒自主學習、自主發(fā)展、自主成長，實現(xiàn)幼兒教育的最優(yōu)化發(fā)展。