把握“探究”火候 理性回歸本真課堂
2018-03-06 11:15:48陳寒瓊
新課程·小學(xué) 2018年12期
陳寒瓊
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)“倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式”理解偏差，使探究學(xué)習(xí)迷失了本質(zhì)：（1）通過教師解釋或指令性的方法使學(xué)生被動(dòng)獲得結(jié)論。（2）淺層化、表面化的“假”探究。我以人教版三年級(jí)上冊(cè)“簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)比大小”部分內(nèi)容為例談?wù)勎业南敕ā?/p>
編輯 段麗君
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