康利

摘 要：長期以來教育存在重西學(xué)、輕國學(xué)、重外語、輕國語的偏向，而忽略了對自己文化的繼承。隨著電腦的普及和應(yīng)用，青少年的漢字書寫能力也在逐漸的下降，我國大多數(shù)學(xué)校都沒有開設(shè)書法課，即便是有些學(xué)校開設(shè)了書法課，也往往被其他學(xué)科所代替。書法走進(jìn)課堂，是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，也是一個(gè)很好的開端，對于提高青少年的漢字書寫能力具有重要的意義和作用。因此，以小學(xué)美術(shù)課堂為例，對書法走進(jìn)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行研究，通過分析有效的美術(shù)課堂的書法教學(xué)策略，促進(jìn)民族文化的繼承和發(fā)展，引導(dǎo)青少年在享受現(xiàn)代科學(xué)成果的同時(shí)能夠規(guī)范地掌握和運(yùn)用漢字。

關(guān)鍵詞：書法；策略；美術(shù)；小學(xué)

在我國傳統(tǒng)教育中，很多家長和老師往往關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績和知識水平，而忽視了孩子的書法能力的培養(yǎng)。很多學(xué)校沒有開設(shè)書法課，更沒有專業(yè)的書法教師。隨著新課程改革的發(fā)展，社會對書法的重視程度越來越高，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展書法教學(xué)對提高孩子的書寫能力、傳承漢字、繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的意義。我國書法文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是眾多民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，提高學(xué)生書寫能力，提高書法教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)課堂書法教學(xué)存在的問題

小學(xué)美術(shù)課堂中的書法教學(xué)存在的問題，首先是沒有課時(shí)保障。盡管教育部和新課標(biāo)要求各學(xué)校加強(qiáng)對書法教學(xué)的重視程度，重視書法教育，但是很多學(xué)校并沒有開設(shè)專門的書法課程。書法教學(xué)存在課時(shí)少、教師重視程度不高等問題，從而阻礙了書法教育的發(fā)展。此外，缺乏專業(yè)的書法教師。大多數(shù)學(xué)校沒有配備專職的書法教師，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如此，貧困地區(qū)更是嚴(yán)重。影響書法教育融入課堂的因素是有很多方面的，應(yīng)試壓力是阻礙書法教育的內(nèi)在因素。在應(yīng)試壓力下，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。很多家長和教師覺得浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致書法教育的普及依然有待發(fā)展。

二、書法走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的策略

（一）設(shè)計(jì)專門的書法教材

讓書法融入小學(xué)美術(shù)課堂，首先要設(shè)計(jì)專門的書法教材，通過編撰專門的書法教材作為書法教學(xué)的依據(jù)。教材的設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合他們的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，另外教材內(nèi)容要結(jié)合美術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)書法與美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合。通過二者的融合來增強(qiáng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上提高美術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)水平。此外，書法教材的設(shè)計(jì)要系統(tǒng)完整、結(jié)構(gòu)清晰。設(shè)計(jì)的難度不宜過高，其結(jié)構(gòu)和形式要符合小學(xué)生的審美特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過形式多樣的書法教材來激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在美術(shù)課堂增加書法教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂通常側(cè)重對學(xué)生美術(shù)技巧的培養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，而開設(shè)的書法教學(xué)時(shí)間較少。因此，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)課堂中的書法教學(xué)要適當(dāng)延長時(shí)間，從教育教學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的書法教學(xué)課時(shí)，并且每周的課時(shí)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排要合理、恰當(dāng)。通過不斷的復(fù)習(xí)和鞏固，提高小學(xué)生的書法能力和書法水平，激發(fā)他們對書法學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地投入到書法學(xué)習(xí)中。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，定期開展書法比賽

為了更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂與書法教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣愛好，學(xué)校要定期開展和舉辦書法比賽等相關(guān)活動。小學(xué)階段的孩子都有很強(qiáng)的好勝心，通過比賽的形式可以有效激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的動力。在日常小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可定期組織學(xué)生進(jìn)行書法作品的展覽，在教室開設(shè)一塊書法展覽角，優(yōu)秀的作品能夠在展覽角中進(jìn)行展示。通過這種方式來激發(fā)孩子對書法學(xué)習(xí)的動力和興趣，自覺地投入到書法練習(xí)中，提高書法水平，從而促進(jìn)漢字的傳承和文化的發(fā)展。

（四）提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力

讓書法教學(xué)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)更好的書法教育，需要不斷提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，提高書法水平。定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過提高教師的素質(zhì)與能力來提高其教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過小組之間的合作和交流來提高書法水平，實(shí)現(xiàn)更好的書法教學(xué)，從而促進(jìn)書法進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂的有效性，提升書法教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展書法教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高書法水平、促進(jìn)漢字的傳承和發(fā)展、推動中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)與能力的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)書法來修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德和素質(zhì)，為長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強(qiáng)