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        淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)德育管理實(shí)效

        2018-03-06 11:15:48張健恩
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:提升農(nóng)村管理

        張健恩

        摘 要:農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生所學(xué)知識(shí)的多少,更為關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,因此在當(dāng)前的教學(xué)改革過程中還需要不斷地拓展新的路徑,改革創(chuàng)新,爭取能夠使小學(xué)德育管理工作上升到新的臺(tái)階。基于此,對(duì)如何提升農(nóng)村小學(xué)德育管理的實(shí)效性做出分析和研究。

        關(guān)鍵詞:提升;農(nóng)村;小學(xué)德育;管理;實(shí)效

        萬育德為首,可見德育在所有教育過程中處于非常關(guān)鍵和重要的位置,更是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的靈魂所在,教育的根本目的就是通過德育影響人,讓人的思想和品德有更多的改觀,繼而成為一個(gè)相對(duì)完善的人。那么在此過程中還需要對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育管理工作進(jìn)行分析,更好地改變以往的問題。

        一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀分析

        (一)農(nóng)村德育管理所取得的成效分析

        首先,農(nóng)村德育相對(duì)制度完善。通過本人工作經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),當(dāng)前有很多農(nóng)村小學(xué)校都有較為健全的德育管理機(jī)構(gòu),并且也制定了相對(duì)完善的德育管理制度。例如,在一些小學(xué)校當(dāng)中,成立了德育管理小組,并且設(shè)立了小組組長,成立家長委員會(huì)、少先隊(duì)組織等等。通過這樣的德育機(jī)構(gòu)設(shè)置讓德育工作可以分?jǐn)偟礁鱾€(gè)部門之中,各司其職,保障了每一個(gè)部門的工作效率,同時(shí)也讓家長參與到學(xué)校的德育管理過程中來。

        其次,重視對(duì)骨干教師的培訓(xùn)和管理。德育管理工作首先需要做好師資隊(duì)伍建設(shè),教師是德育的中堅(jiān)力量,那么在此過程中很多學(xué)校也將教職工的培養(yǎng)當(dāng)作教育工作的關(guān)鍵所在,選拔和挑選一些骨干力量參與到德育培訓(xùn)之中,滲透先進(jìn)的德育思想,讓教師成為學(xué)生德育管理工作的重要分子。

        (二)農(nóng)村德育管理中存在的問題

        首先,德育目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)。德育目標(biāo)是進(jìn)行德育的主要依據(jù),通過德育的方式方法、目標(biāo)的確定等等可以在一定程度上達(dá)到教育的總體目標(biāo)和要求。小學(xué)德育的目標(biāo)是實(shí)施整個(gè)德育管理的重要出發(fā)點(diǎn),更是檢驗(yàn)德育質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的一個(gè)非常關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前小學(xué)德育存在目標(biāo)不明確和不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,過于籠統(tǒng)和寬泛,這樣的目標(biāo)是無意義的,也更是不現(xiàn)實(shí)的。例如,在一些小學(xué)當(dāng)中將德育目標(biāo)定位為高尚的品德,這些目標(biāo)的定位不是非常精準(zhǔn),過于籠統(tǒng)化[1]。

        其次,德育計(jì)劃管理不是十分完善。將管理當(dāng)作一個(gè)過程,計(jì)劃工作必須是執(zhí)行前的關(guān)鍵步驟所在。目標(biāo)確定才能夠成為計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵所在,德育計(jì)劃是德育目標(biāo)、任務(wù)的結(jié)合體,但是在很多小學(xué)當(dāng)中德育管理的計(jì)劃缺失,管理者基本是想到哪就做到哪,無條理、無計(jì)劃,無法與學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際相對(duì)應(yīng),人員的安排也不到位,工作內(nèi)容不夠具體[2]。

        二、提升農(nóng)村小學(xué)德育管理的實(shí)效性分析

        (一)明確小學(xué)德育的目標(biāo)

        小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)的確定是執(zhí)行好后期教育管理計(jì)劃的一個(gè)重要方面,小學(xué)德育目標(biāo)的確定不能過高也不能太低,定位要細(xì)致和準(zhǔn)確,不同年齡的學(xué)生道德認(rèn)知差距不同,那么教師就可以從這個(gè)方面確定道德目標(biāo)。例如,小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,思想差異較大,那么針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),道德教育要銜接好初中和小學(xué),爭取可以使用不同的道德目標(biāo)去影響學(xué)生,制約學(xué)生,教育學(xué)生。德育目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)管理的效果,這也是德育非常突出的問題,那么在城市化進(jìn)程過程中,農(nóng)村學(xué)校還需要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐,使德育目標(biāo)定位具有時(shí)代感,能夠與城市化進(jìn)程接軌。

        (二)創(chuàng)新德育管理的方式方法

        在城市化進(jìn)程中,農(nóng)村也需要有現(xiàn)代化的觀念,城鎮(zhèn)化就是將農(nóng)民培養(yǎng)成新市民,學(xué)生也是如此,小學(xué)生的德育觀念要符合時(shí)代的走向和時(shí)代的發(fā)展步伐,爭取能夠達(dá)到一個(gè)新的境界。例如,有的學(xué)生不遵守交通規(guī)則,亂扔垃圾,不排隊(duì),缺乏誠信,那么學(xué)校就需要讓學(xué)生樹立新市民的觀念,對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),創(chuàng)新德育才能夠加強(qiáng)管理,使學(xué)生擁有現(xiàn)代公民意識(shí),誠信教育、環(huán)保生態(tài)教育等都是其中的重要內(nèi)容。

        首先可以從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)采取筑高墻、塞漏洞的方式,減少不良思想的侵蝕,特別是高年級(jí)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)比較多,在網(wǎng)絡(luò)上容易受到不良思想的感染,在這種情況下就需要采取創(chuàng)新的教育方式方法。運(yùn)用體驗(yàn)的德育方式方法,避免習(xí)慣性的灌輸和說教,也避免附加的約束和懲罰,讓德育管理符合未成年人的心理發(fā)展特點(diǎn)。德育需要教師以身作則,樹立起榜樣意識(shí),小學(xué)生是最善于模仿的。在道德生活實(shí)踐中要建構(gòu)生成,加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),在生活中去感悟道德,體驗(yàn)道德給自己帶來的生活變化。

        例如,開展“誠信教育”的主題班會(huì),學(xué)生可以自己演練節(jié)目和創(chuàng)設(shè)節(jié)目,真誠體驗(yàn)什么是誠信,誠信對(duì)自己生活的影響。再如讓學(xué)生參與到采訪“感動(dòng)社區(qū)人物”的活動(dòng)中,感受其他人的誠信。讓學(xué)生感受到自己在社會(huì)中的責(zé)任、自己的社會(huì)角色等等。

        (三)現(xiàn)代德育和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

        科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓教育和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)集合在一起,并且滿足了小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的愿望。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新課堂,使小學(xué)生有更為廣泛的便捷的溝通渠道,讓小學(xué)生的溝通交流有了新的空間。教師將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作德育的一個(gè)非常重要的途徑,讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和新的德育環(huán)境。

        綜上所述,本文對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)德育管理實(shí)效性進(jìn)行了分析和研究,小學(xué)生德育是重點(diǎn)也是首先要解決的問題,那么在德育管理過程中必須要切實(shí)有效地抓住關(guān)鍵所在,爭取不斷給學(xué)生創(chuàng)新教育管理策略,將教育和學(xué)生的實(shí)際以及現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起,由此更好地提升教育的效果,給學(xué)生德育帶來新的開端。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王海娟.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].中國校外教育(中旬刊),2017,14(3):42-43.

        [2]鐘躍芳.小學(xué)德育管理存在的問題及對(duì)策[J].散文百家(下),2018,14(7):26.

        編輯 趙飛飛

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