齊鵬

摘 要：小學階段的教育是人生教育的啟蒙階段，也是一個非常重要的階段，是學生日后學習生活的基礎，也關系著學生良好性格、正確人生觀的養(yǎng)成。因此作為小學班主任是任重而道遠的，在分析了當前小學管理中缺失的基礎上，淺談一下小學班主任如何做好班級管理工作。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理

班主任是小學教育中班級管理的核心，是班級的領導者和管理者。良好的班級管理，是學生養(yǎng)成良好習慣和促進師生感情交流的前提。隨著新課改的深入，以人為本的教育深入人心，作為小學班主任也要與時俱進，采取多種科學有效的管理方法完善班級的管理，引導學生更好地完成學業(yè)，養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

一、當前小學班級管理的現(xiàn)狀

小學生是處于活潑好動的青少年時期，這時期的學生精力旺盛，對所有新鮮事物充滿著好奇心；但同時又自主意識薄弱，思想觀念還沒有成熟，很容易受旁邊事情影響，注意力很難集中。而當前的小學班級學生多，教學活動也多，再加上班主任自身還帶著課程，班主任的工作重而且又繁瑣，導致了很多班主任預料不及的事情發(fā)生，例如，師生交流少、解決問題不及時等。

二、小學班主任做好班級管理的主要措施

（1）提高班主任的自身素質，以身作則

班主任是班級教育的核心，班主任的一言一行，都在潛移默化當中影響著學生。首先，班主任自己要在工作中嚴格要求自己，約束好自己的行為，做到作風嚴謹、言出必行、實事求是，給學生做好表率；其次，班主任要公平對待每一位學生，無論是學習成績好的，還是班級里調皮搗蛋的，都要一視同仁。要保持一課積極熱情的心，為學生創(chuàng)造一個健康、和諧、平等的學習環(huán)境，才有利于學生的學習進步和身心發(fā)展。

（2）建立良好的班容班風，培養(yǎng)自主意識

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的班風不僅僅關系班級及個人的榮辱，還關系著學生平時學習生活的氛圍，因此班規(guī)的建立是很有必要的。班主任要建立完善的班級制度和學生平時最基本的行為準則，以學生守則為導向，建立具體的符合班級情況的紀律制度、學習制度和衛(wèi)生制度，并要求學生互相監(jiān)督并嚴格實施。例如，班主任要每天檢查學生的儀容儀表是否合格、檢查值日生是否按要求打掃，還有每天學生的上課情況、紀律情況等。對于表現(xiàn)好的同學或者小組要給予表揚和獎勵，對于表現(xiàn)不好的要給予批評并引導學生改正，從而培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣，培養(yǎng)學生的自主意識。

（3）培養(yǎng)核心骨干，促進互相監(jiān)督

良好學習環(huán)境的建立，只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，班主任要在學生當中選出班級的班干部輔助班主任共同承擔班級事務，在班干部的選擇上，班主任可以根據(jù)班級的實際情況，可以選定能力強的、有威信的同學擔當，也可以選擇一些課堂中比較活躍的學生來培養(yǎng)其責任心，還可以由學生自己參加競選由學生投票選擇，公平民主地選擇出學生心目中的班委。當然班干部的作用除了輔助班主任在班級的工作以外，還要起到帶頭作用，給學生樹立一個良好的榜樣。這樣既鍛煉了學生的責任心和自主能力又能夠隨時了解學生動態(tài)，促進學生互相監(jiān)督，共同進步。

（4）加強師生之間的交流，增進師生關系

小學階段的學生，處于情感的發(fā)展期，極度需要得到別人的肯定和引導，班主任要加強和學生之間的溝通，做到平心靜氣，平等交流。對學生的優(yōu)點要給予表揚和肯定；對學生不足的地方及時給予引導教育；對于一些特殊的學生，班主任要重點關注，給予關愛?！耙鄮熞嘤选迸囵B(yǎng)學生互助互愛的精神，創(chuàng)建和諧的班級學習氛圍，從而達到增進師生關系的目的。

（5）增加實踐機會，加強班級凝聚力

新課標的理念要求我們，要將理論實踐相結合，然而實踐也是學生最喜歡的方式，可以是班級內的主題活動，比如，主題班會，朗誦比賽，才藝展示等；還可以是社會實踐，班主任要利用好社會這個大課堂，給學生上好社會實踐這一課。比如，組織學生踏青、春游、參觀等，在社會實踐的同時，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。通過社會實踐培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作精神，提高學生團隊意識，加強班級的凝聚力。

（6）善于總結

對于小學生來說，總會有意想不到的情況，不是所有的事情都在有準備的情況下發(fā)生，因此班主任要認真做好工作計劃，以周或者月為單位做好工作總結，一方面可以正確認識平時工作中的不足，并加以改進；另一方面還可以結合之前班級學生的表現(xiàn)和在班級管理工作中出現(xiàn)的問題，在下一步的工作中找到正確的方向，讓班主任在班級管理中少走彎路，從而更好地進行班級管理和班級建設。比如在上個月的學習中，學生的衛(wèi)生情況保持得很好，但是紀律狀況不是很好，在接下來的工作中就要求學生衛(wèi)生繼續(xù)保持，著重抓紀律，或者對一些不守紀律的學生進行聯(lián)合整頓，批評教育，給予正確的引導，使班主任的工作更好地展開。

總之，班主任在小學班級管理中的作用是不容忽視的，班主任要發(fā)揮自身的主導地位，以身作則，注重以學生為本，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，積極保持與學生溝通，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使班主任的工作更好地展開，讓學生更茁壯地成長。

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編輯 杜元元