李玉英

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進與深入，小學語文教學的重點就逐漸轉向了學生綜合能力的培養(yǎng)，而作為學生綜合能力重要體現的作文自然也就成為廣大師生教學的重要內容。但是在以往的作文教學過程中，很多小學語文教師都只以應付考試為目的來展開具體的教學活動，教學方法單一而機械，不利于學生作文能力的提升。為了改變這一現狀，小學語文教師就可以引導學生積極展開課外閱讀，豐富學生積累，助力作文教學質量的提升。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文作文；教學研究

作文是一項綜合性的語文能力，在具體的學習實踐過程中，小學生需要基于自身的寫作興趣，按照一定的邏輯思維將自己所積累的語言、文化等知識素材組合起來，同時賦予自己的真情實感，才能最終創(chuàng)作出高質量的寫作作品。因此，在平時的教學過程中，小學語文教師就需要著重向學生強調課外閱讀的重要性，并帶領學生積極展開課外閱讀活動，促使學生在大量的語篇閱讀中培養(yǎng)寫作的興趣、積累豐富的寫作材料，進而在深入探尋與實踐練習中逐步提升自己的作文綜合能力。

一、興趣閱讀，激發(fā)學生作文寫作熱情

在小學語文作文教學過程中，各任課教師需要明確一點，即小學生年齡普遍比較小，生理以及心理等還不太成熟，而且很容易因為較弱的自制能力而難以長時間集中進行作文練習，因此興趣的激勵作用就顯得尤為重要了。在具體的教學活動中，小學語文教師就要充分了解學生感興趣的文章類型與題材，從而為他們推薦相應的課外讀物，同時要求小學生仔細研讀。在此過程中，小學生就可以充分感受到文學的魅力，進而逐步增強親自寫作的熱情與動力，為作文能力提升奠定良好的基礎。

舉例說明，在平時的語文課堂教學過程中，小學語文教師在基礎教學之余要對學生的閱讀興趣進行詳細了解，從而針對性地向他們推薦相應的課外讀物，助力其作文興趣與熱情的培養(yǎng)。比如，在跟隨教師學習魯迅的《少年閏土》這篇課文時，有的學生可能會對作者魯迅比較感興趣，教師就可以向他們推薦一些魯迅的其他文章，比如《祝?！贰端帯返龋贿€有學生卻是對小說這一體裁的文章比較感興趣，那么教師就可以為學生推薦一些課外小說讀物，比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》等。在以上課外閱讀過程中，小學生自然而然會被文章的精彩語言、故事發(fā)展以及深刻意蘊等所吸引并產生仿寫的沖動，進而在不斷的閱讀加實踐雙重作用下?lián)碛袕娏业恼Z文寫作熱情。

二、拓展認知，積累豐富作文寫作素材

小學生的生活經歷通常都比較少，生活認知與感悟有限，因此在具體的作文寫作過程中，他們時常會遇到無從下筆、寫作內容貧乏、無法寫出真情實感等問題，不利于自身語文作文能力的提升。因此在平時的作文教學過程中，小學語文教師就需要帶領學生通過課外閱讀活動感受多樣的人生和生活經驗，拓展認知，并在循序漸進中積累豐富的作文寫作素材，以為最終做到“下筆如有神”奠定堅實的基礎。

舉例說明，在平時的作文教學過程中，假如教師要求學生以“誠信”為題寫一篇作文，那么在小學生的認知里，誠信問題可能主要體現于一些小事中，比如同學甲借了同學乙的鉛筆沒有還等。據此，小學語文教師就可以推薦學生閱讀一些諸如“烽火戲諸侯”“立木為信”等史記當中關于誠信的故事，促使學生對誠信產生新的認知，即誠信并不限于生活中的瑣事，一個人如果在平時生活中不注意遵守誠信的話，其很可能會在將來犯下更大的錯誤，給他人帶來極大危害。在此基礎上，小學生在進行相關主題作文寫作的時候，就會基于自己實際經歷進行深一步的寫作延伸，即借助自己積累的素材豐富作文內容，升華作文主旨，使自己最終寫出的文章質量提升到一個較高的層次。

三、深入研讀，培養(yǎng)學生自主作文能力

在作文教學過程中，要想使小學生的作文能力實現大幅度提升，小學語文教師就需要將學生自主作文的積極性充分激發(fā)出來，并促使他們在不斷的實踐練習中逐步提升自己的自主作文能力。具體而言，語文教師可以為小學生提供一些經典的課外閱讀范文，要求學生進行深入閱讀研究，以在不斷的模仿總結中探尋出屬于自己的作文思維與構思方式，并對其中的經典語句進行解構，助力自主作文。

舉例說明，在為學生講解《父愛深深》這篇課文的時候，小學語文教師就可以向學生推薦閱讀《背影》這篇文章，并為學生布置一些深入的閱讀任務，比如了解文章的敘述方式；分析文章具體內容以進行分段，并對每段的主要內容進行總結；體會文章樸實真摯而飽含深情的語言運用等。在深入研讀完成任務的過程中，小學生可以充分理解掌握范文的寫作模式與技巧，以益于自己展開獨立寫作活動，逐步提升寫作能力。

總之，閱讀與寫作是相輔相成的，二者緊密相連，因此在平時的教學過程中，小學語文教師就需要充分發(fā)揮課外閱讀活動的輔助作用，以最大限度地提升作文教學效率，助力學生作文綜合能力的提升。

參考文獻：

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[2]陸陳菊.拓展課外閱讀優(yōu)化作文教學的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（6）：152.

編輯 馬曉榮