馮學(xué)明

摘 要：在語(yǔ)文的啟蒙教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)尤為重要，是有效提升學(xué)生識(shí)字能力的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)字來(lái)理解字、詞、句的意義，并使其學(xué)會(huì)體會(huì)文字的情感，然后將這些匯集成自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在小學(xué)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，尤其是對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)來(lái)講，其教學(xué)難度較大，而且教學(xué)效果也并不理想。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)注重改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能提高識(shí)字教學(xué)的效果。重點(diǎn)探討了如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語(yǔ)文；趣味識(shí)字；教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，教師要注重其教學(xué)的趣味性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種趣味性游戲認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率和質(zhì)量。

一、通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合識(shí)字內(nèi)容開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟更為廣闊豐富的學(xué)習(xí)天地。那么在此過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展各種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題去自主動(dòng)手搜集相關(guān)的知識(shí)資料，并在課上組織學(xué)生進(jìn)行相互分享和交流。教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生融入一定的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，如開(kāi)展“我是小小的售貨員”“我是媽媽的好幫手”等多種不同內(nèi)容的識(shí)字活動(dòng)。另外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)所學(xué)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)偏旁的增加、減少或更換，來(lái)不斷使其認(rèn)識(shí)更多的漢字，活躍其學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，也提升其識(shí)字學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如，在學(xué)習(xí)“悔”這個(gè)字時(shí)，可以在“每”的旁邊加上各種偏旁比如“氵”“木”“讠”“艸”等都可以變成一個(gè)全新的漢字“海”“梅”“誨”“莓”，通過(guò)這些的方式來(lái)記憶漢字，不僅可以溫故已學(xué)過(guò)的漢字，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到漢字的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高漢字學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)識(shí)字的教學(xué)情景，提高學(xué)生的識(shí)字興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。因此，教師應(yīng)意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其是在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。為此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。那么，在開(kāi)始創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景前，應(yīng)深入了解并全面分析學(xué)生的識(shí)字能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及個(gè)性特點(diǎn)等，然后設(shè)置合理的識(shí)字趣味教學(xué)情景。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)。在《日月明》的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生朗讀《靜夜思》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種朗讀古詩(shī)的誦讀情境，讓學(xué)生對(duì)三個(gè)漢字有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和深刻的記憶，而且還能在這種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)到更多新的漢字，潛移默化地提升學(xué)習(xí)效率。

三、與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，增加識(shí)字的趣味性

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性，而且所學(xué)的知識(shí)也將直接運(yùn)用于生活。因此，小學(xué)生若能將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，那么也就是對(duì)所學(xué)的各種漢字的一種學(xué)習(xí)成果的鞏固與加強(qiáng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。所以，為了增強(qiáng)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的效果，教師應(yīng)注重將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行融合與聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)漢字，并將課堂上所學(xué)的各種漢字表達(dá)運(yùn)用于生活，不斷讓學(xué)生意識(shí)到這些漢字學(xué)習(xí)的重要性，并增添他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。例如，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)“孝”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于我國(guó)很多漢字在外形上有一定的相似性，所以有些學(xué)生會(huì)將這個(gè)“孝”誤寫(xiě)成“考”，那么此時(shí)教師可對(duì)“孝”這個(gè)漢字進(jìn)行結(jié)構(gòu)的解釋與分析，讓學(xué)生理解“孝”即子女對(duì)父母的孝敬，所以這個(gè)“孝”下面是由“子”構(gòu)成，通過(guò)這樣的引導(dǎo)可提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的正確率，并也對(duì)字義有了更為準(zhǔn)確的理解。

四、通過(guò)猜字謎的教學(xué)方式提高識(shí)字的趣味性

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可通過(guò)猜字謎的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)各種生字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，從而使其有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)求知欲。例如，對(duì)于“出”字的字謎：山上還有山?！凹狻钡淖种i：說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小。還有“默”的字謎：一只黑狗，不叫不吼。通過(guò)這種非常有趣的猜字謎的教學(xué)形式，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，整個(gè)課堂活躍有趣，并使其快速?gòu)淖约核鶎W(xué)的漢字中去搜索和思考，達(dá)到鞏固和溫故所學(xué)漢字的作用，同時(shí)也豐富了學(xué)生的想象力。

五、通過(guò)趣味兒歌引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)

引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字兒歌的學(xué)習(xí)，其在反復(fù)的唱誦中會(huì)非常容易記住這些兒歌，因而也就可提高學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在趣味識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，可通過(guò)趣味兒歌來(lái)引導(dǎo)，把學(xué)生所學(xué)的漢字的一些記憶方法編制成一首首兒歌，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這些漢字的記憶。如，可把“暈”這個(gè)漢字編成兒歌：“太陽(yáng)當(dāng)頭照呀，我的車(chē)兒地上跑，撐起一頂小傘兒，就呀么曬不著?！蓖ㄟ^(guò)這種趣味兒歌引導(dǎo)漢字教學(xué)，不僅具有趣味性，而且也提高了學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并采取創(chuàng)新、有趣的教學(xué)方式增加課堂學(xué)習(xí)的活躍性，這樣才能達(dá)到高效高質(zhì)的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 馬曉榮