張也

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，新背景下的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生生活實際，將數(shù)學(xué)作為學(xué)生生活中的一部分，而不是與其相脫離，并在生活中進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。因此，打造生活化數(shù)學(xué)課堂不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求與挑戰(zhàn)，也成為廣大教師共同追求教學(xué)境界。內(nèi)容將結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，通過游戲、故事、活動以及日記等多種形式，努力將數(shù)學(xué)課堂引入生活之中，以此實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的無縫銜接。

一、優(yōu)化課前導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)志趣

一堂課能否有效吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，有效的導(dǎo)入必不可少。課前導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”，是一種引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的工具，強(qiáng)調(diào)的是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠從上一堂課的環(huán)境之中脫離出來的學(xué)習(xí)方法。課前導(dǎo)入既可將重點放在教師的引導(dǎo)上，也可放在學(xué)生的討論之上，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)性與實效性。

好奇心強(qiáng)、求知欲烈是現(xiàn)階段小學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)心理，因此，教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特點，將相關(guān)知識問題化，并讓學(xué)生在問題的具體解決過程中掌握知識、培養(yǎng)能力。教師可以本著將數(shù)學(xué)問題簡單化、字?jǐn)?shù)精簡化、字體合適化的原則，不為學(xué)生視覺增添負(fù)擔(dān)，將整個教學(xué)布局梳理清楚，目的是促使學(xué)生在學(xué)中能夠一目了然。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生快速明確教學(xué)目標(biāo)，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，還能對此做出明確指導(dǎo)，在此過程中將教學(xué)內(nèi)容滲透其中，以此體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性與層次性。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量

1.科學(xué)分組

現(xiàn)階段的班級人數(shù)在四五十人左右，在分組過程中人數(shù)一般在十人左右，如此一來，合作過程勢必會有部分學(xué)生被忽略，難以展開生活化教學(xué)。基于這種情況，教師需要充分了解班里每一位學(xué)生，并根據(jù)所掌握的情況將學(xué)生進(jìn)行重新編排，小組人數(shù)在4～6人之間最佳，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。

2.明確分工

由于小組數(shù)目眾多，管理難度大，可以挑選出小組長，輔助教師教學(xué)。為了便于小組長進(jìn)行管理，應(yīng)當(dāng)給予其相應(yīng)的職權(quán)與責(zé)任，幫助教師進(jìn)行輔導(dǎo)工作，并以此培養(yǎng)學(xué)生的管理能力與合作參與能力。

3.分配任務(wù)

分配任務(wù)需要多加入一些生活化元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。如，在實踐教學(xué)之中可以加入一些數(shù)學(xué)家的逸聞趣事，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生參加一些動手實踐活動，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中感受到生活的氣息，同時也可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中增強(qiáng)動手實踐能力，以此構(gòu)建高效課堂。

三、及時優(yōu)化評價，構(gòu)建高效課堂

1.教師幫助

在構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)之中，需要對學(xué)生進(jìn)行及時評價，查看學(xué)生是否將所學(xué)知識與已有的生活實際進(jìn)行聯(lián)系。在評價過程中，要對學(xué)生在小組合作過程的表現(xiàn)生成正確的評價，以此了解學(xué)生合作效果、認(rèn)知過程以及討論焦點。

2.及時中肯地評價

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮小組合作的效用，需要對整個小組進(jìn)行綜合評價，看學(xué)生的小組學(xué)習(xí)是否脫離了實際的生活經(jīng)驗，以此讓每一個孩子都能體驗到成功的喜悅，讓其享受成功的體驗。此外，為了讓學(xué)生更加深刻地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，教師在評價時采用的語言也應(yīng)當(dāng)具有生活化，讓學(xué)生感到有趣，從而全身心地投入其中。

四、注重課外實踐，加強(qiáng)生活聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，注重課外實踐，教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與生活實踐相聯(lián)系，通過具體的課外實踐讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無處不在。“跳一跳”“跑一跑”這些游戲活動是學(xué)生喜聞樂見的，教師不妨在課外實踐活動增添這些游戲方式，將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，在做中學(xué)、在學(xué)中做，以此加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。隨著時間的推移，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會越來越濃，對生活的感悟、對數(shù)學(xué)知識的理解會更加透徹，從而構(gòu)建高效的生活化數(shù)學(xué)課堂。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠數(shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行緊密聯(lián)系，以此加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高解題運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱菊香.讓提問成為有效教學(xué)的橋梁：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的分析與思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

[2]楊蓮香.讓提問成為有效教學(xué)的橋梁：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）.

編輯 馬曉榮