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        營造快樂的校園足球生態(tài),創(chuàng)建校園足球特色品牌

        2018-03-06 11:15:48陳健明
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:課程體系

        陳健明

        摘 要:新一輪課程改革中,創(chuàng)建特色學(xué)校是實現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展以及全面推進素質(zhì)教育的基本要求,也是社會轉(zhuǎn)型對教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要,更是落實科學(xué)的教育發(fā)展觀的需要。2015年,我校成為全國青少年校園足球特色學(xué)校之一,因此我校就以此為契機,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,以創(chuàng)建“校園足球特色學(xué)?!睘槟繕?biāo),充分發(fā)揮校園足球的育人功能,全面落實“尚樂育人”的辦學(xué)理念,以校園足球為抓手,營造校園足球文化,以構(gòu)建“尚樂足球”特色課程為途徑,開展了足球游戲的開發(fā)與普及,讓學(xué)生喜聞于足球,愛上足球運動,營造快樂的校園足球生態(tài),讓足球給學(xué)校教育帶來正向的改變,使足球運動成為學(xué)校品牌創(chuàng)建的特色,為足球體校輸送了一批足球苗子,更推動了地方足球事業(yè)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:足球文化;足球特色課程;課程體系

        四年一屆的世界杯像火球般在今夏點燃世界,多少人為它熬夜,為它振奮,為它怒吼狂歡,足球為什么能讓人如此瘋狂?英國著名人類行為學(xué)家德斯蒙德·莫里斯的《為什么是足球》一書中闡述,足球運動體現(xiàn)著足球和人類最原始的聯(lián)結(jié)。足球的魅力令人著迷,它對人的影響不容忽視,善用足球的影響力將給社會群體和教育帶來正向的改變。

        “校園足球”是國家在校園發(fā)展足球的一項政策。在以足球為特色的品牌學(xué)校創(chuàng)建中,校園足球作為我校長期開展的一項體育運動,有著扎實的基礎(chǔ)和廣泛的影響。長期開展以足球項目為基礎(chǔ)的活動和競賽,并能夠以豐富多彩的體育活動、競賽為杠桿,潛移默化地就使學(xué)生形成了運動意識和健康意識,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這樣不僅能全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,也促進了德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。學(xué)校在契合國家校園足球特色學(xué)校的創(chuàng)建上,以足球運動的推廣作為學(xué)校特色項目的建設(shè),打造足球精品課程,豐富校園的足球文化,營造快樂的足球生態(tài),為打造以足球為特色的學(xué)校品牌奠定了基礎(chǔ)。

        一、構(gòu)建足球特色生態(tài)的課程體系

        “以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的出發(fā)點,回歸生活是新課程改革的必然歸屬。于是,我們依據(jù)系統(tǒng)探索的第一性原理,創(chuàng)建了“尚樂足球”特色課程體系。該特色課程體系是在實施國家課程和地方課程的同時,根據(jù)國家校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo),結(jié)合本校的足球項目開展的傳統(tǒng)與優(yōu)勢、學(xué)生的興趣與需要,逐步建立起來的符合素質(zhì)教育要求以及凸顯學(xué)校特色的特色課程,包括“尚樂足球?qū)I(yè)課程”和“尚樂足球活動課程”,是為學(xué)生提供合適的、可供選擇的精品課程,從而極大地滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。

        (一)尊重傳統(tǒng)與發(fā)展優(yōu)勢

        “尚樂足球”特色課程是立足于學(xué)校的傳統(tǒng)體育項目——“足球”而建設(shè)的。我校地處素有“足球之鄉(xiāng)”之稱的珠江河畔,足球運動有堅實的群眾基礎(chǔ);學(xué)校近年在各級小學(xué)生足球比賽中屢獲殊榮,2015年更被評為校園足球特色學(xué)校,為當(dāng)?shù)刈闱驅(qū)W校輸送了不少足球苗子。“尚樂足球”特色課程體系的構(gòu)建,是發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展優(yōu)勢的需要,又是當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)校特色品牌、全面貫徹學(xué)校“尚樂育人、全面發(fā)展”辦學(xué)理念的需要。

        學(xué)校在確保開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校生源和師資水平,把“尚樂足球”特色課程資源的開發(fā)融入各級課程的實施中?!吧袠纷闱颉碧厣n程中的專業(yè)課程——足球技能課程,與國家部的體育課程相結(jié)合,結(jié)合學(xué)校實際情況、辦學(xué)條件、師資優(yōu)勢、學(xué)生接受水平等因素,進行課程的調(diào)整和二度開發(fā),忠實于實際,進行特色課程資源的開發(fā)和設(shè)計,實現(xiàn)基礎(chǔ)課程的校本化;“尚樂足球”的德育課程則結(jié)合學(xué)校的地方課程設(shè)置,與主題班隊會課、心理健康教育課程相融合,踐行學(xué)校全面育人的大德育觀;“尚樂足球”的競技課程則與學(xué)校社團創(chuàng)建、特色項目課題研究相結(jié)合,形成探索型的校本課程研究。

        (二)興趣培養(yǎng)與技能提升

        “尚樂足球”特色課程的創(chuàng)編是基于學(xué)生的興趣和需要,既有全面普及的基礎(chǔ)型的專業(yè)足球知識與技能,也有自主選擇的研究型足球社團課程和拓展型的活動與競技。我校是全國校園足球特色學(xué)校,更是本地區(qū)足球教育網(wǎng)點學(xué)校,“尚樂足球”也是南海區(qū)“十三·五”特色課題研究項目,所以,“尚樂足球”特色課程的創(chuàng)編也是基于學(xué)生的興趣和專業(yè)技能培養(yǎng)的。課程的校本教材是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特點等開發(fā)出來的,分為水平一、水平二、水平三;“尚樂足球”的活動課程是遵從興趣激發(fā)為主、技術(shù)學(xué)習(xí)為輔,利用大課間進行的足球游戲活動課程;“尚樂足球”的競技課程則是引入競爭意識,與校際聯(lián)賽、網(wǎng)點賽相結(jié)合的系列競賽活動課程。

        (三)學(xué)科滲透與綜合拓展

        “尚樂足球”特色課程的設(shè)置實現(xiàn)了體育學(xué)科、品德與社會、品德與生活、綜合實踐等學(xué)科知識的整合,更讓體育學(xué)科向足球單項競技體育拓展,豐富了體育活動課程,充實了校園陽光體育活動內(nèi)容,提升了學(xué)生的綜合能力。如:“尚樂足球”文化課程中,我們結(jié)合了綜合實踐課程的有機結(jié)合,讓學(xué)生開展足球知識、足球規(guī)則、足球裁判等主題的綜合實踐課程,學(xué)生通過走訪專業(yè)教練、上網(wǎng)查找資料、觀看球賽等綜合實踐活動,不但多角度地了解了足球這項運動,激發(fā)了足球運動的興趣,更讓學(xué)生在綜合實踐活動中,對信息的搜集、處理能力也得到了有效的鍛煉。

        (四)課程學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用

        “尚樂足球”特色課程的實施,嚴(yán)格執(zhí)行課程實施規(guī)范。每周有“尚樂足球”專業(yè)課,每周有足球社團活動,每天有“尚樂足球”活動課,每學(xué)期有足球課研討,每學(xué)年有足球節(jié),已經(jīng)形成一系列的足球水平訓(xùn)練課程、有序的足球社團活動計劃和陽光體育大課間足球游戲活動安排,初步形成了特色課程實施的評價系統(tǒng)。

        “尚樂足球”特色課程的開發(fā)與實施,重視足球?qū)I(yè)技能在活動實踐中的應(yīng)用,既有圍繞足球精神傳承而開發(fā)的“尚樂足球”育人課程,也有專業(yè)教練指導(dǎo)的“尚樂足球”專業(yè)課程,也有激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的“尚樂足球”活動課程,讓學(xué)生掌握到足球這項體育運動技能,并能使之成為終身體育,以適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

        二、營造足球特色生態(tài)的校園文化

        富有特色的校園文化環(huán)境最能給學(xué)生感染和啟迪,精心布置和創(chuàng)造校園文化環(huán)境,使校園成為豐富學(xué)生課余生活和展示學(xué)生成長的舞臺。在校園足球特色建設(shè)中,打造與這相適應(yīng)的足球特色文化,不僅能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色,更能為學(xué)生創(chuàng)造快樂的足球生態(tài)環(huán)境,使之享受足球的快樂,體味足球所傳承的精神文化。

        (一)開展“尚樂足球”主題教育活動

        針對足球運動相關(guān)禮儀、足球精神、足球心理,與學(xué)校德育課程體系相結(jié)合,開發(fā)以主題活動、團隊訓(xùn)練為主要形式的德育活動。如關(guān)于足球禮儀的“尊重、合作、感恩”系列的主題班會活動;關(guān)于足球心理“健康、快樂——情緒與心態(tài)的調(diào)節(jié)”系列的心理健康教育活動;關(guān)于足球精神“勇敢、團結(jié)、友誼、高尚”的系列團隊訓(xùn)練等。

        (二)創(chuàng)設(shè)“尚樂足球”校園特色文化

        優(yōu)化足球宣傳環(huán)境,以足球特色為元素,對校園進行整體裝飾;創(chuàng)建“尚樂足球”特色班級。規(guī)范校隊、班隊隊徽、隊服口號設(shè)計。如:走廊安裝各種宣傳板材,介紹世界上足球明星及各種足球知識;在足球場邊,創(chuàng)建“尚樂足球小將”文化墻,將歷年來獲得足球比賽優(yōu)異成績的隊員名單與相片張貼上墻,營造踢足球光榮的氛圍。

        (三)形成“尚樂足球”評價體系

        制訂學(xué)校“尚樂”足球競賽制度,實行分級管理,通過班級聯(lián)賽、學(xué)校聯(lián)賽比賽,促進足球運動的開展和選拔人才;設(shè)立“尚樂”足球獎勵制度,評比“尚樂”校園足球明星,創(chuàng)建“團結(jié)合作”的“尚樂”班級;結(jié)合學(xué)生健康體質(zhì)檢測,建立足球技術(shù)水平測試。

        (四)發(fā)展“尚樂足球”社團文化

        在每周一節(jié)足球課的全員普及基礎(chǔ)上,制訂具體的專項訓(xùn)練計劃,進行足球尖子的培養(yǎng),利用每周的學(xué)校小社團活動時間,從二年級開始,建立運動員梯隊,組建校園足球社團。

        (五)建立“健康 快樂”足球心理健康室

        通過活動開展、個體聊天、專人疏導(dǎo)等形式,讓師生形成健康向上的人生觀。

        德斯蒙德·莫里斯在《為什么是足球》一書中提到,縱觀世界體壇,一位成功的球員都具有成就自我的強烈意愿、守規(guī)矩、心志堅強、自制、篤定并且穩(wěn)健地一路向前等優(yōu)秀人格特質(zhì)。營造綠色的校園足球生態(tài),讓足球成為學(xué)生熱愛的體育運動,成為生活體育,將會給學(xué)生的成長帶來正向的改變,孩子的生活也將更美好。

        近年,我校的男、女足球隊參加佛山市、南海區(qū)中小學(xué)生足球比賽屢獲殊榮。女子足球隊更先后獲得“科日杯”小學(xué)生足球聯(lián)賽第一名、佛山市小學(xué)生足球錦標(biāo)賽冠軍。今年7月,有5名隊員通過廣東省恒大足球?qū)W校優(yōu)秀學(xué)員檢測,有一名女子隊員進入了廣東省少年女子足球夏令營的最佳陣營,學(xué)校足球人才正以梯隊式增長,校園足球項目發(fā)展態(tài)勢良好。

        我們希望,以營造符合人才成長規(guī)律的足球生態(tài)系統(tǒng),使校園足球普及程度大幅提升,學(xué)校全面開展足球運動,學(xué)生廣泛參與足球活動,學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)能力和意志品質(zhì)明顯提高,形成有利于大批品學(xué)兼優(yōu)的少年足球人才脫穎而出的培養(yǎng)體系;通過校園足球特色體系的構(gòu)建,深化“尚樂、立德、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,形成“尚樂育人”的學(xué)校文化,基本完善“尚樂育人”課程體系,落實“尚樂”教師培育工程,提高教師全面育人水平,實現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。使“尚樂育人”理念深入人心,并逐步形成快樂足球特色品牌。

        參考文獻:

        [1]劉守仁.“校園足球”開展現(xiàn)狀的研究[J].體育時空,2017(10).

        [2]劉誠.小學(xué)校園足球特色活動實踐研究[J].新課程(中),2017(8).

        [3]葉文娟.探析在小學(xué)體育活動中開展校園足球運動[J].都市家教月刊,2017(10):115.

        編輯 李琴芳

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