馬永祥

摘 要：課程考試可以當(dāng)作是教師的教學(xué)效果評(píng)定，并不僅是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的測(cè)試。在進(jìn)行教學(xué)考核中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，同時(shí)要輔之以一定形式的考試成績(jī)。高校課程考核對(duì)學(xué)生管理有重要作用，筆者針對(duì)此展開一定分析。課程考試的最終目的不僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，同時(shí)借助結(jié)課考試的題目來引導(dǎo)學(xué)生借助知識(shí)進(jìn)行分析和解決問題。課程考核方式可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力不斷提高。本文結(jié)合高校課程考試方式改革與考試管理展開研究，希望對(duì)促進(jìn)課程考試方式改革有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高校 課程考試方式 改革 考試管理 探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（a）-0-02

1 結(jié)合過程考核和結(jié)課考試

課程教學(xué)是指師針對(duì)學(xué)生的進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)過程，其教學(xué)過程往往是圍繞某一知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行的，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要圍繞學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的把握。一般來說，高校針對(duì)教學(xué)考核往往是將平時(shí)考核成績(jī)與結(jié)課考試成績(jī)相結(jié)合的進(jìn)行測(cè)評(píng)，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程考核往往在20%～40%的比重，結(jié)課考試成績(jī)一般占最終總考核結(jié)果的60%～80%，

實(shí)際上平時(shí)的學(xué)習(xí)過程的成績(jī)考核是任課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂學(xué)習(xí)態(tài)度以及平時(shí)的作業(yè)完成情況等因素進(jìn)行的綜合測(cè)評(píng)，但如果面對(duì)一些學(xué)生考核不合格的情況，任課教師有權(quán)力向教研室備案，取消學(xué)生的結(jié)課考試資格，這種教學(xué)方式往往可以強(qiáng)化學(xué)生更加注重平時(shí)課堂學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)，有效提高學(xué)生的課堂參與積極性，也可以活躍教學(xué)氣氛。結(jié)課考試是結(jié)合教師知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)掌握情況而開展的教學(xué)考核，結(jié)課考試的方式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定約束力，所以在進(jìn)行結(jié)課考試的內(nèi)容和形式設(shè)置上，需要綜合覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求在內(nèi)容設(shè)置上包含有4種以上的體（題）型，同時(shí)難易程度要適中，包含有例題分析和客觀頃型的題目。

2 結(jié)合課程特點(diǎn)創(chuàng)造性地采用多種方式進(jìn)行課程考核

進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，教師要采用個(gè)性化和多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的課程考核和成績(jī)?cè)u(píng)定也不設(shè)置嚴(yán)格的固定的規(guī)定，而是要鼓勵(lì)教師結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握更加扎實(shí)豐富的學(xué)科知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣（素質(zhì)）。

針對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)科的課程教學(xué)工作，要結(jié)合工程類課程的知識(shí)更新快和課程銜接關(guān)系緊密以及實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，積極探究案例式和研討式的課程考核方式，這種教學(xué)考核方式可以改善傳統(tǒng)的閉卷考試中不良因素，將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程引入到實(shí)際的考核過程中，所以可以適當(dāng)引入開放式的結(jié)課考核方式，比如設(shè)置結(jié)合論文或案例分析以及口試和答辯等多樣化的考核方式，有效規(guī)避傳統(tǒng)的考核過程中學(xué)生填鴨式地進(jìn)行知識(shí)背誦等情況，同時(shí)還引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注對(duì)教材內(nèi)容之外的知識(shí)理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的自主資料知識(shí)的查閱和分析理解意識(shí)，幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的解題策略和知識(shí)應(yīng)用能力。值得一提的是，開放式的教學(xué)考核方式需要教師具備較高的教學(xué)能力和很高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)還要有較寬的知識(shí)面及科學(xué)合理的教學(xué)觀念，所以在進(jìn)行實(shí)際的開放式教學(xué)考核過程中，需要對(duì)其進(jìn)行規(guī)范管理，防止出現(xiàn)課程考核達(dá)不到效果。首先當(dāng)青年教師借助開放式教學(xué)考核模式時(shí)，需要有教研室指定的教師進(jìn)行指導(dǎo)，或者是專業(yè)知識(shí)水平較高的教師進(jìn)行指導(dǎo)。另外，院校還需要組織專業(yè)的人員對(duì)教學(xué)考核工作進(jìn)行檔案檢查，如果發(fā)現(xiàn)其中存在的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范。

3 嚴(yán)格考試紀(jì)律，營(yíng)造良好的考試風(fēng)氣

高校的考風(fēng)反映出學(xué)校的考（學(xué)）風(fēng)的情況。在進(jìn)行高?？硷L(fēng)管理上需要營(yíng)造積極健康良好的考試環(huán)境。現(xiàn)階段的社會(huì)誠(chéng)信情況影響著高?？硷L(fēng)建設(shè)，高校考試中充斥著不良的考風(fēng)和作弊情況需要加以重視和規(guī)范。針對(duì)這種情況需要結(jié)合考試考核進(jìn)行改革創(chuàng)新，將考風(fēng)予以規(guī)范。對(duì)此在進(jìn)行考試中應(yīng)用鼓勵(lì)教師采取開卷考試和課程答辯以及結(jié)課論文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核，同時(shí)還需要根據(jù)教育部規(guī)定的考試紀(jì)律文件對(duì)教學(xué)及考核行為予以規(guī)范，借助學(xué)校管理制度對(duì)學(xué)生的考核進(jìn)行規(guī)范規(guī)范，向?qū)W生傳達(dá)遵照考紀(jì)的重要性和違法（違反）考試紀(jì)律的后果，以此來教育學(xué)生樹立誠(chéng)信考試的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)違反考試紀(jì)律的學(xué)生按照教學(xué)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

在進(jìn)行考試管理上要借助考試紀(jì)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和管理。可以在新生入學(xué)教育中將考試紀(jì)律作為新生教育的重要內(nèi)容，建立以教務(wù)處和學(xué)工部為主導(dǎo)的誠(chéng)信考試管理小組，以達(dá)到對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的效果。在進(jìn)行考試監(jiān)考過程中，還應(yīng)設(shè)定專門的考場(chǎng)巡查小組，對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督管理，不僅對(duì)學(xué)生的考試行為進(jìn)行監(jiān)督，還應(yīng)對(duì)監(jiān)考教師的監(jiān)考行為進(jìn)行監(jiān)督管理。通過這種考核制度和考場(chǎng)監(jiān)督可以引導(dǎo)學(xué)生形成自覺遵守考試紀(jì)律和誠(chéng)信考試的良好習(xí)慣，有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)公平的考場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高校樹立良好考風(fēng)和規(guī)范學(xué)生管理都有很好的推動(dòng)作用。

4 規(guī)范課程考核檔案的管理

在考試管管理工作中，加強(qiáng)對(duì)課程考核檔案的管理也是考試管理的重要內(nèi)容。進(jìn)行課程檔案管理不是簡(jiǎn)單的材料存儲(chǔ)和管理，而是要結(jié)合課程檔案管理對(duì)教師的教學(xué)過程和考核過程進(jìn)行分析和研究，以此幫助院校發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程和考核過程中存在的問題及不足。針對(duì)考試管理需要對(duì)教師的教學(xué)日歷和教學(xué)記錄，以及考試的試卷和參考檔案以及課程考核分析等內(nèi)容進(jìn)行研究分析，在教學(xué)檔案管理上要明確教學(xué)記錄反映教學(xué)過程和考核過程，針對(duì)教學(xué)記錄及考核試卷管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以調(diào)整和規(guī)范。執(zhí)行課程考核檔案規(guī)范管理可以實(shí)現(xiàn)檔案管理規(guī)范化，同時(shí)可以幫助教師形成更加專業(yè)化和高效化的教學(xué)觀念，讓教師在進(jìn)行教學(xué)過程中積極應(yīng)用更加高效的教學(xué)方式和教考核方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。當(dāng)然在進(jìn)行課程考核檔案管理上還應(yīng)設(shè)置專家進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)其中存在的不規(guī)范的問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，如果發(fā)現(xiàn)重大問題應(yīng)做出嚴(yán)肅處理，以此規(guī)范教學(xué)工作開展。

5 結(jié)語

當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)考核和教學(xué)管理往往涉及到各類課程及多門學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科考核需要結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)考核方式，進(jìn)行課程考核需要結(jié)合過程考核和結(jié)課考試，創(chuàng)造性地采用多種方式進(jìn)行課程考核，同時(shí)要采取嚴(yán)格考試紀(jì)律，營(yíng)造良好的考試風(fēng)氣和規(guī)范課程考核檔案的管理，以此來提高高校課程考試方式改革與考試管理效果。

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