梁丹

摘 要：對教師而言，課堂教學(xué)不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)讓學(xué)生和自己在完成知識的傳遞過程中享受教與學(xué)的快樂，得到美的精神享受。學(xué)校要創(chuàng)造師生相互促進(jìn)、共同成長的課堂，造就身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達(dá)自己感情的學(xué)生和傾聽學(xué)生輕言細(xì)語的教師。因此，要不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，基于此，筆者就如何提高小學(xué)英語教師自身專業(yè)水平進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；專業(yè)水平；小學(xué)英語

一、提高業(yè)務(wù)水平

一是重視基本功的訓(xùn)練，提高效率。教師基本功的訓(xùn)練不僅僅指教給學(xué)生語言知識，還包括教師自身的行為，還有就是有效的教具創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。關(guān)于教具的制作筆者還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，如教具展示時間要恰到好處，過早暴露教具容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。另外，教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，還有教具要有趣味性、實(shí)用性，功能多樣，一物多用。

二是進(jìn)行在職進(jìn)修或參加專業(yè)培訓(xùn)。作為年輕的小學(xué)英語教師，為了提升自己，可以利用休息時間參加學(xué)歷進(jìn)修。積極把握各種機(jī)會進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三是樂于參與科研，提高教學(xué)水平。教師參與各級教研活動與實(shí)驗(yàn)課題研究是提高自身素質(zhì)的有效途徑，教師在各種教研活動及實(shí)驗(yàn)研究中學(xué)習(xí)了相關(guān)教育理論，并且在實(shí)驗(yàn)中將這些教育理論進(jìn)行了消化、理解、吸收，從而內(nèi)化成自己的知識、能力，筆者積極參與市級課題，緊跟區(qū)英語教改潮流，不但提高了自身素質(zhì)，而且使自己的課堂這一教學(xué)實(shí)踐有了實(shí)質(zhì)改變。

應(yīng)進(jìn)一步深化落實(shí)生活化情境化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的特長吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，筆者自身還必須不斷地豐富自己的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的方式方法，彌補(bǔ)自身的不足，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

一是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。教師可以在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，根據(jù)施行教學(xué)改革的正確理念，設(shè)計(jì)和制訂科學(xué)、合理的課堂教學(xué)改革方案，并制定措施確保改革方案實(shí)施到位，最終取得課堂教學(xué)改革的成功。教師要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)改革的問題，然后采取相對應(yīng)的措施，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)難以開口，口語交流時對話困難，情景對話的相應(yīng)練習(xí)學(xué)生僅僅疲于敷衍等現(xiàn)象，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況改變原來教室的“秧田式”座位，讓學(xué)生分為幾個組別，以小組為單位圍成一個座位圈，這樣就在形式上加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，使口語在教學(xué)中得到一定的推廣，情景對話的學(xué)習(xí)成績也會由此得到相應(yīng)的提高。

二是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如開設(shè)英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織各項(xiàng)英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力起到潛移默化的作用。

三、課后反思

教師的日常工作中，備課和上課是教學(xué)工作中最為重要的環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師一般都是設(shè)定當(dāng)堂課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)應(yīng)對各個學(xué)習(xí)要點(diǎn)的教學(xué)步驟和相對應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)步驟是否合理在課堂實(shí)踐中獲得檢驗(yàn)。如在英語教學(xué)的日常教學(xué)中，經(jīng)由學(xué)生在課堂中做出的反應(yīng)，如他們的接受程度、參與程度以及投入水平等表現(xiàn)，教師會從中產(chǎn)生某種體驗(yàn)。因此，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，即時記錄自己的課堂體會和對學(xué)生產(chǎn)生群體反映的感受并常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心進(jìn)行的教學(xué)嗎？它符合現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)嗎？現(xiàn)在的教學(xué)方式是最有效的嗎？我設(shè)計(jì)的各種互動活動能吸引學(xué)生嗎？課堂中所有的學(xué)生都參與互動了嗎？如果沒有，為什么會形成這種現(xiàn)象？哪些地方我可以改進(jìn)？如何對不足支出進(jìn)行改進(jìn)？我給了我的學(xué)生現(xiàn)成的魚，還是給了他們釣魚的方法？這種反思方式使教師不斷提高自己的課堂陳述水平，并帶動認(rèn)知成分的延伸，幫助教師形成個人教學(xué)風(fēng)格。

四、結(jié)語

新時代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時代的要求。如果沒有扎實(shí)的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措?？傊?，教師的專業(yè)化是不斷深化的過程，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，勢必對教師提出更高的希望和要求。因此，專業(yè)發(fā)展也應(yīng)是每一個英語教師不斷追求，為之學(xué)習(xí)奮斗的。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏薇.用多維校本教研，提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].時代教育，2009（8）.endprint