李海洋

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展進步，關于創(chuàng)新逐漸成了各行各業(yè)關心的話題。對于學校教育而言，小學階段是學生奠定基礎能力的時期，所以，無論是學校，還是老師，在倡導創(chuàng)新的社會大背景下，都得注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計算機教學更是如此。

隨著信息技術的發(fā)展，計算機教學越來越受到人們的關注。在新課改推行的背景下，近幾年，創(chuàng)新能力逐漸成為計算機教學培養(yǎng)的主要目標。本文主要通過對當前小學計算機教學存在問題的分析，對小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出一些建議。

一、小學計算機教學中經常出現的問題

（一）以老師為教學中心

在新課改的背景下，學校教學開始越來越注重對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，但仍然存在一些老師還是以傳統(tǒng)的教學方式開展課堂教學，這不僅體現在老師的教學觀念落后，教學方式不多元，還體現在老師在課堂教學間時刻以自己為主，始終按照自己安排的教學計劃，缺少與學生之間的互動，使學生們只能被動地聽講，而不能充分調動學生的積極性。

（二）太過注重理論學習

現在計算機教學存在的一個通病就是，老師在教學的過程中，只注重對學生理論知識的傳授，而忽略了在課堂上與學生的積極互動，忽視了對學生創(chuàng)新能力和動手操作能力的培養(yǎng)，這就會出現一種很奇怪的現象，學生在掌握了具體的理論知識的條件下，竟然在具體的計算機操作中一頭霧水。

二、小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

小學階段，是學生整個學習生涯的基礎階段，所以，對于學生的培養(yǎng)，一定得注重小學這個重要時期。這就要求學校在開展具體課程的教學過程中，一定得以培養(yǎng)學生的綜合能力為主要目標，其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重中之重。

（一）教學方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的計算機教學無非就是老師向學生們一一介紹計算機的理論知識，如在練習如何畫畫這節(jié)時，老師一般采用以下流程：先向學生介紹一下畫畫的基本概況，如如何啟動畫畫窗口，如何選取粗細不同的畫筆，如何調整畫畫的色彩，如何保存畫，如何關閉畫畫窗口等等，然后就是老師引導學生以某一個具體人物或事物進行模仿畫畫，這就是傳統(tǒng)的小學計算機教學。但是在新課改以來，學校教學逐漸向以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的趨勢發(fā)展，這就要求老師在小學計算機教學中，一定要創(chuàng)新教學方法，改變以老師為主的課堂模式，調動學生的積極性。如在畫畫這節(jié)課程中，老師可以通過一個卡通人物，如神筆馬良，引入課堂，然后通過卡通人物向學生們簡單地介紹完畫畫的概況，接著就是讓學生根據自己心目中的人、事物進行獨立畫畫，學生在遇到不懂的情況，老師可以適當地給予引導。在這過程中，老師就將課堂的主體轉向了學生，調動了學生的想象力。

（二）營造創(chuàng)新環(huán)境

好的環(huán)境有利于學生的學習，這話一點也不夸張。傳統(tǒng)的計算機教學就是老師講、學生聽的模式，這樣的教學環(huán)境會讓學生有一種壓迫感，一種必須要按照老師的講解，掌握理論知識的壓迫感，在此過程中，學生始終處于被動的局面，這對調動學生的積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力自然無從談起。在新課改背景下，老師在創(chuàng)新教學方式外，還得積極營造創(chuàng)新的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如在學習文字處理這一節(jié)時，老師在講解完具體的文字處理知識點后，可以了解一下學生們大致的興趣愛好，然后加以分類，選取適當的視頻、圖片資料，在課堂上讓學生自由選取自己感興趣的資料，根據資料寫出一篇二百字的小文章，然后以寫好的文章作為本節(jié)文字處理課堂學習的素材。如一些學生選取了動漫《秦時明月》的資料，就可以根據資料自己編寫出一篇二百字的小文章，然后根據所學到的知識，將文章進行修飾，如加個藝術字，給文字添加效果，插入剪貼畫，調整圖文的環(huán)繞方式等等。如此，在激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的同時，還對所學到的知識進行了實踐操作。

（三）創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的計算機考核就是老師布置一個任務，讓學生在有限時間內完成作答，這頂多算是對課堂教學效果的一種檢驗，并不能對學生的創(chuàng)新能力有促進作用。所以，老師一定要創(chuàng)新考核方式，如可以不設置具體的試題，而是采取讓學生根據自己所學到的知識自由完成一項作業(yè)，以學生運用知識的能力、作業(yè)的難易程度和學生的創(chuàng)造能力這三者的綜合成績?yōu)樽罱K考核成績。例如，一個學生在設計作業(yè)的時候加入了GIF動畫，幻燈片等較為復雜、難度較大的內容，那成績自然就高點；有的學生根據自己編輯的圖片，創(chuàng)作一首詩，這樣圖文并茂的作業(yè)成績自然也高點。這樣的考核方式在鞏固學生知識的同時，也促進了學生的創(chuàng)新能力。

小學計算機教學作為小學課程中的一門基礎學科，它對于學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是至關重要的，所以，在具體的教學過程中，老師一定要積極改善教學方式，營造良好的教學環(huán)境，以此來促進學生的創(chuàng)新能力。endprint