劉才剛+郭甜甜

摘 要：習(xí)近平青年觀包含了對(duì)如何看待與評(píng)價(jià)青年、如何培養(yǎng)與發(fā)展青年、如何開(kāi)展青年工作等一系列青年問(wèn)題的回答，是馬克思主義青年觀與我國(guó)具體青年問(wèn)題的嶄新結(jié)合。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)在習(xí)近平青年觀的指引下不斷調(diào)整觀念，增強(qiáng)能力和素質(zhì)；高校應(yīng)不斷改革模式，改變氛圍，轉(zhuǎn)變理念，做到關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)青年大學(xué)生；國(guó)家和社會(huì)也應(yīng)通過(guò)創(chuàng)建公平正義、和諧法治的環(huán)境服務(wù)于青年實(shí)踐，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平青年觀；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）33-0121-05

中國(guó)共產(chǎn)黨十八大報(bào)告中所提出的在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)于就業(yè)這一民生之本的重視。大學(xué)生是青年群體中的重要組成部分，也是建設(shè)社會(huì)主義的主力軍。近幾年，我國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生都在700萬(wàn)左右[1]，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大。十八大以來(lái)以習(xí)近平總書(shū)記為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央十分關(guān)心各領(lǐng)域的青年工作。習(xí)近平總書(shū)記以關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年為立足點(diǎn)，在不同場(chǎng)合的會(huì)議上發(fā)表了關(guān)于青年的重要講話，號(hào)召?gòu)V大青年工作者做青年的知心朋友、引路人、服務(wù)者。

一、 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，就大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知度而言，存在認(rèn)知程度不足的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的前提。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇上，很多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)就是考取事業(yè)單位或公務(wù)員，創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)網(wǎng)店、辦小型企業(yè)、加工業(yè)、小商販，而對(duì)于種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)則不認(rèn)為是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的好去處，對(duì)就業(yè)渠道的獲得也十分有限，未樹(shù)立起“行行出狀元”的觀念；在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的地域選擇上，大部分大學(xué)生傾向于留在“北上廣深”等一線城市，而愿意留在二線、三線，甚至是回家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占比不多[2]。而實(shí)際上，并不是所有畢業(yè)的大學(xué)生都適合留在一線城市，隨著城鄉(xiāng)一體化的推進(jìn)，在二線、三線，甚至是農(nóng)村有許多資源可以利用，而他們對(duì)這些信息知之甚少，認(rèn)知程度有待提高。

第二，就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的積極性而言，存在積極性不高的問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)前期，大學(xué)生不能很好地潛心準(zhǔn)備，不能做到腳踏實(shí)地，而熱衷于對(duì)一些應(yīng)試技巧的掌握，例如，通過(guò)報(bào)考“中公”和“華圖”等培訓(xùn)班來(lái)尋求考研和考公務(wù)員的考試捷徑。而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的中期，大學(xué)生則不能樹(shù)立自信，在面對(duì)用人單位時(shí)不能很好地展示自己，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于大學(xué)生自身交際能力和表達(dá)能力的欠缺，另一方面則是由于大學(xué)生對(duì)自身的不合理定位，以至于在求職過(guò)程中不能恰到好處地明白自己的真實(shí)需要，未能在“我能做”和“我想做”之間達(dá)到一定程度的平衡。

第三，就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新能力而言，存在創(chuàng)新程度不夠的問(wèn)題。很多大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)只是沿襲師兄師姐就業(yè)創(chuàng)業(yè)的老路，不敢為了自己的理想信念而有所突破，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念上存在保守性和跟風(fēng)性。這不僅體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)選擇上，也體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的地域選擇以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方式上。但是，“生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取、坐享其成者，而是將更多機(jī)遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。”[3]創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族特別重要，同時(shí)也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我不可或缺的因素，沒(méi)有創(chuàng)新精神的大學(xué)生是缺少生機(jī)的。

第四，就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的而言，存在目的的功利化傾向。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，有調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)是掙錢、提高自身的社會(huì)地位，從而得到社會(huì)和他人的認(rèn)可[2]。這一調(diào)查可以體現(xiàn)出當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，并且存在功利化傾向，同時(shí)，這也從側(cè)面反映出現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生理想信念相對(duì)缺乏，沒(méi)有真正把就業(yè)和理想的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，但是，“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣。”[4]可見(jiàn)，理想信念對(duì)人的重要性，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中目的的功利化有待改變。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在問(wèn)題的歸因

任何問(wèn)題的出現(xiàn)原因都不會(huì)是單方面的。大致說(shuō)來(lái)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在問(wèn)題的原因可以歸納為以下幾個(gè)方面：

第一，大學(xué)生自身素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求?！爸R(shí)”和“技能”的結(jié)合是習(xí)近平總書(shū)記在青年教育上的一個(gè)創(chuàng)新之一。習(xí)近平總書(shū)記告誡廣大青年，要“既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力”[4]。素質(zhì)是一個(gè)人在社會(huì)具體生活中思想和行為的體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求之間存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)為創(chuàng)新精神的匱乏。大學(xué)生作為社會(huì)群體中最具活力的代表，理應(yīng)成為創(chuàng)新能力的具備者，但“錢學(xué)森之問(wèn)”讓許多中國(guó)人陷入了沉思。據(jù)了解，當(dāng)前部分大學(xué)生在大學(xué)期間不注重實(shí)踐能力的提高和真才實(shí)學(xué)的增長(zhǎng)，反而對(duì)各類證書(shū)極力推崇。技能證書(shū)是國(guó)家或者相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人某方面技術(shù)和能力的認(rèn)證，但僅有好的應(yīng)試能力并不能適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)新能力才是“萬(wàn)精油”。大學(xué)生因創(chuàng)新能力的缺乏而導(dǎo)致的不能適應(yīng)和滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的問(wèn)題，重要的原因之一為其自身實(shí)踐能力不足，觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)缺少良好的意志品質(zhì)。實(shí)踐才能出真知，在實(shí)踐中才能有新的發(fā)現(xiàn)和突破，與此同時(shí)，創(chuàng)新之路是艱辛的，唯有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)才能將困難戰(zhàn)勝。

第二，高校教育不能滿足大學(xué)生內(nèi)在需要?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅(jiān)持以國(guó)家發(fā)展需要和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心，完善現(xiàn)代國(guó)民教育和終身教育體系，注重在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才，構(gòu)建人人能夠成才，人人得到發(fā)展的人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制?！盵5]大學(xué)生的生活很大一部分是在校園中度過(guò)，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的影響不言自明。當(dāng)前高校教育存在一些亟待解決的問(wèn)題，例如教學(xué)模式趨于單一、商業(yè)化氣息彌漫校園、以人為本的教學(xué)理念得不到切實(shí)貫徹等。就業(yè)創(chuàng)業(yè)本身是一種探索和創(chuàng)新的活動(dòng)，這樣的課堂無(wú)形中限制了學(xué)生思維和能力的發(fā)展。在高校教育中，學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主要任務(wù)，但理論最終要為實(shí)踐服務(wù)，落腳點(diǎn)還應(yīng)該是實(shí)踐。如果高校教育脫離實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生內(nèi)在需要，那么，高校教育將走向迷茫。endprint

第三，社會(huì)環(huán)境不利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情的增長(zhǎng)。公平正義是人民幸福生活的保證，也是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、制度欠缺等方面的影響，就業(yè)創(chuàng)業(yè)中不公平現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。例如在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中人們?yōu)榱藴p少阻力，私下和用人單位以及有關(guān)部門(mén)打好關(guān)系，送禮、塞紅包、請(qǐng)吃飯的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中內(nèi)在實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)變成了社會(huì)資本的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形中給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情帶來(lái)了不小的負(fù)面影響。除此之外，由于當(dāng)前法律法規(guī)的不健全以及有關(guān)部門(mén)相關(guān)平臺(tái)搭建方面的不到位，使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)得不到合理控制和有效降低，這影響了大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心的樹(shù)立。例如社會(huì)資源相對(duì)較少的大學(xué)生，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不能迅速有效地獲得政府相關(guān)優(yōu)惠政策，相關(guān)上崗技能得不到良好培訓(xùn)，自身合法權(quán)益受到損害得不到有力維護(hù)。社會(huì)環(huán)境中，這一系列不足因素勢(shì)必影響到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。

三、習(xí)近平青年觀視域下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中問(wèn)題解決的對(duì)策

任何社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)青年群體的貢獻(xiàn)，任何國(guó)家青年的成長(zhǎng)都離不開(kāi)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)懷。重視青年的發(fā)展是中華民族崛起的必要條件之一，解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題應(yīng)在習(xí)近平青年觀的指導(dǎo)下推進(jìn)。

（一）大學(xué)生不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，做好“生力軍”

習(xí)近平同志站在歷史的至高點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略新高度，科學(xué)評(píng)價(jià)了青年的地位和作用，認(rèn)為青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，是黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍，只要“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量”[4]。有位就應(yīng)該有為，解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題廣大青年大學(xué)生應(yīng)從自身做起，做好“生力軍”。

1.增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力?！皶r(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。”[6]“廣大青年要牢記實(shí)干興邦，‘空談?wù)`國(guó)，立足本職，埋頭苦干。從點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，用勤勞的雙手，一流的業(yè)績(jī)創(chuàng)造屬于自己的精彩?！盵4]為獲得對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)更深刻的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中獲得最真切的感悟。大學(xué)生需改變自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中理解知識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高自身處事能力和辦事效率。例如，積極參加各種類型的社團(tuán)活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，以及各種單位組織的志愿者和義工活動(dòng)。在改造客觀世界的同時(shí)，大學(xué)生的內(nèi)在品格、心理素質(zhì)、與人交往能力、處事能力都能得到很大提高。

2.樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。“青年的價(jià)值取向決定了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向?！盵7]因此，青年的價(jià)值觀方向的正確定是特別重要的。為樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前我國(guó)的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)有一個(gè)清晰而具體的了解，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，切實(shí)調(diào)整或轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做到既仰望星空又腳踏實(shí)地；其次，應(yīng)該在喧囂的外在環(huán)境中沉淀內(nèi)心，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，明白自身的實(shí)際能力能夠和什么樣的崗位相匹配，做到既不盲目夸大，也不妄自菲?。蛔詈?，應(yīng)該克服自身“前怕狼后怕虎”的心態(tài)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在自信與合作中利用資源、降低風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)能力和智慧，做到既獨(dú)立自主，又善于利用外在力量。

3.培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)理想和信念。青年在面對(duì)困境時(shí)，“一定要矢志艱苦奮斗?！绷?xí)近平總書(shū)記認(rèn)為，青年人在年輕時(shí)遭遇的苦難會(huì)對(duì)其一生有幫助，千萬(wàn)不要“一遇挫折，就懷疑動(dòng)搖，看山不是山、看水不是水了”[7]。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，挫折和困難是少不了的，如果沒(méi)有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，就業(yè)創(chuàng)業(yè)必然面臨失敗。為增強(qiáng)大學(xué)生的意志品質(zhì)，牢固樹(shù)立理想信念，各高校在大學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行理想信念教育是非常必要的，因?yàn)樵谶@一教育過(guò)程中能讓大學(xué)生理解理想信念對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要性，指導(dǎo)其根據(jù)自身的實(shí)際情況樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并讓其明白在平常的工作崗位上也能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。共產(chǎn)主義是我們共同的理想，應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝頭腦，樹(shù)立為人民服務(wù)的價(jià)值目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念。

“生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取、坐享其成者?！薄皠?chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才?！盵4]就業(yè)創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)著一定程度上的創(chuàng)新，探索出一條未走過(guò)的路，而創(chuàng)新的前提是觀念的樹(shù)立和創(chuàng)新能力的具備。實(shí)踐能獲得感悟，觀念的轉(zhuǎn)變能改變思路，意志品質(zhì)和理想信念的培養(yǎng)能克服創(chuàng)新道路上的艱難險(xiǎn)阻，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力也將在這一系列的突破中獲得。

（二）高校改革培養(yǎng)模式、改變教育氛圍、教育教學(xué)以人為本，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

基于對(duì)青年群體的合理定位，習(xí)近平總書(shū)記十分關(guān)心青年一代的教育問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)要對(duì)青年進(jìn)行歷史教育、“中國(guó)夢(mèng)”教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育廣大青年銘記歷史，以古鑒今，在歷史教育中奮發(fā)圖強(qiáng)，同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，用自己的青春熱情為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)灌注力量 。為進(jìn)一步改善教師的青年工作，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大教師做出了新的要求：“教師要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，甘當(dāng)人梯、甘當(dāng)鋪路石?！盵7]因此，就當(dāng)前的高校教育而言，解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，可以從以下幾方面著手。

1.改革高校人才培養(yǎng)模式。改革是“歷史的火車頭”，是事物的自我發(fā)展和完善。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨困境與高校人才培養(yǎng)模式的不與時(shí)俱進(jìn)有一定關(guān)系。一直以來(lái)，大學(xué)和市場(chǎng)有著密切的聯(lián)系：大學(xué)是市場(chǎng)人才資源的來(lái)源，市場(chǎng)則以其特有的功能，調(diào)解大學(xué)的不足之處，形成高效的高校運(yùn)作的模式。但事實(shí)是，在各方不良因素的作用下，高校人才培養(yǎng)模式過(guò)于刻板和單一，其改革應(yīng)注意兩方面的關(guān)系：一是教育與外部環(huán)境的關(guān)系，主要是指教育要與社會(huì)需要接軌，在遵循教育宗旨的前提下調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的培養(yǎng)方案；二是教育與內(nèi)部因素的關(guān)系，即正確處理教育與德育、智育、美育等方面教育的關(guān)系，制定教育目標(biāo)和培養(yǎng)方案。改革是為了發(fā)展，注意以上兩種關(guān)系能夠使得教育的內(nèi)外部形成一個(gè)良性運(yùn)作的系統(tǒng)。這就需要教育模式的制定者以及廣大教育工作者煉就一雙洞察學(xué)生和社會(huì)需求的“慧眼”，做到教育真正能夠?yàn)閷W(xué)生和社會(huì)服務(wù)，同時(shí)精通教育的基本規(guī)律。環(huán)境是變化的，人的需要以及社會(huì)的需求也是不斷變化的，因此，高校人才培養(yǎng)模式的改革是一個(gè)不斷探索、永不停歇、螺旋上升的過(guò)程。endprint

2.改變商業(yè)化的教學(xué)氛圍。大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。至20世紀(jì)90年代第三次科技革命以來(lái)，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越重視，人們的生活也越來(lái)越商業(yè)化。當(dāng)前，商業(yè)化的洪流正沖擊著傳統(tǒng)以“傳道授業(yè)解惑”為目標(biāo)的大學(xué)校園。國(guó)家、大學(xué)與市場(chǎng)相互聯(lián)系與服務(wù)，但應(yīng)該保持一定的平衡并且界限分明，否則，三者之間的不平衡或者關(guān)系紊亂將會(huì)影響到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。政府、大學(xué)、教師、產(chǎn)業(yè)界都能從大學(xué)的商業(yè)化中獲得或多或少的利益，這使得大學(xué)的商業(yè)化具有了較強(qiáng)的“發(fā)展動(dòng)力”，但高校不是工廠，學(xué)生也不是沒(méi)有思想的產(chǎn)品，這種以私利損害公利的代價(jià)是不言自明的。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)合理控制知識(shí)的商業(yè)化，平衡公共利益。高校需要銘記自身的發(fā)展任務(wù)并向社會(huì)公開(kāi)，接受公眾的監(jiān)督以及相關(guān)專家評(píng)估，以防商業(yè)化影響高校的主要任務(wù)的完成與核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，丟了“老祖宗”。除此之外，高校教師聘用與晉升制度需要圍繞高校的辦學(xué)宗旨而進(jìn)行調(diào)整，以防出現(xiàn)不同學(xué)科門(mén)類之間教師收入差距的拉大以及部分高校教師“隱身”科研而把課堂教學(xué)“拋在腦后”的現(xiàn)象。改變商業(yè)化的教學(xué)氛圍，有利于營(yíng)造和諧的校園文化生活和教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于培養(yǎng)出社會(huì)所需的青年人才。

3.教育教學(xué)以人為本。教育是使人不斷社會(huì)化的活動(dòng)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以，以人為本是教育的本質(zhì)使然。以人為本的教育應(yīng)尊重學(xué)生的生命本性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的社會(huì)屬性與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為他自己。教育的真諦是幫助學(xué)生成為既能適應(yīng)社會(huì)又能改造社會(huì)的人，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身、對(duì)上一代的超越[8]。當(dāng)前的高等教育在以人為本上很多方面可以進(jìn)一步優(yōu)化，例如：在教育形式上，努力尋求大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，強(qiáng)化教育效果；在教育內(nèi)容上，適當(dāng)增加生活教育的內(nèi)容，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的生活情趣、責(zé)任感、正確的家庭觀念；在教育方法上，善于運(yùn)用隱性教育法，使得不易被理解的科學(xué)文化知識(shí)和不易被接受的價(jià)值觀念在無(wú)形中得到內(nèi)化和外化。千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。高校教育不僅要把教人求真放在教育教學(xué)的突出位置，更應(yīng)該加強(qiáng)教人做人的重視，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生心智的健全和價(jià)值觀的完善，讓大學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛(ài)，樹(shù)立起良好的社會(huì)心態(tài)。

高校的教學(xué)模式、教學(xué)氛圍、教學(xué)理念將影響高校的教學(xué)質(zhì)量，而高校教育的質(zhì)量與高校為社會(huì)輸送學(xué)生的質(zhì)量息息相關(guān)。高校是培養(yǎng)青年人才的圣地，教師的工作是“塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”[7]高校對(duì)以上方面的反思十分必要，這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題解決不可或缺。

（三）國(guó)家和社會(huì)不斷促進(jìn)公平正義、推動(dòng)法治建設(shè)、搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

青年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)青年工作的良好開(kāi)展。習(xí)近平總書(shū)記十分重視青年工作，對(duì)包括共青團(tuán)組織、黨委和政府以及教師在內(nèi)的青年工作者提出了具體要求，要求各青年工作者充分信任青年、熱情關(guān)心青年，為青年的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，做青年的知心朋友，同時(shí)又要嚴(yán)格要求青年，為青年的健康成長(zhǎng)成才提供動(dòng)力和支持，帶領(lǐng)廣大青年為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。為解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題，國(guó)家和社會(huì)的青年工作者可以從以下方面為大學(xué)生服務(wù)。

1.促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中環(huán)境的公平。就業(yè)公平是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)社會(huì)文明程度的基本體現(xiàn)。為改變不公平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，創(chuàng)建統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)。統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)能夠使各行業(yè)、職業(yè)間的工資待遇水平趨于公平化，防止勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，使得就業(yè)者能力與回報(bào)相匹配。其次，加強(qiáng)職業(yè)準(zhǔn)入制度建設(shè)?！白呓輳健笔侨说谋拘允谷?，現(xiàn)實(shí)生活中待業(yè)者經(jīng)常憑借自身的社會(huì)資本優(yōu)勢(shì)打破特定行業(yè)的準(zhǔn)入限制，獲得相應(yīng)職位。因而，教育部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化教育的篩選功能，使得能力較強(qiáng)的個(gè)體能夠通過(guò)教育這一有效信號(hào)篩選出來(lái)，使崗位與能力相匹配。最后，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)信息對(duì)稱。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的信息不對(duì)稱給一些不公平事件提供了“溫床”，相關(guān)部門(mén)應(yīng)改善信息披露機(jī)制，增加就業(yè)市場(chǎng)的透明度，并提高就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行效率，讓廣大的待業(yè)者平等地獲取就業(yè)信息。

2.完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律。我國(guó)關(guān)于平等就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法律主要見(jiàn)于《憲法》《勞動(dòng)法》《就業(yè)促進(jìn)法》等法律的有關(guān)條款。但上述法律對(duì)公平就業(yè)的保障尚存不足，需要進(jìn)一步完善。人性的復(fù)雜決定了人類行為需要被約束，而完善的法律體系能夠讓求職者和用人單位的行為在法律的框架內(nèi)選擇和被選擇，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也有一個(gè)良好的保障。我們應(yīng)把平等就業(yè)創(chuàng)業(yè)權(quán)作為勞動(dòng)者最基本的權(quán)利之一加以保護(hù)，要對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障的責(zé)任主體和就業(yè)創(chuàng)業(yè)不公平行為等進(jìn)行清晰科學(xué)的界定，明確用人單位違反法律規(guī)定以及政府不作為行為應(yīng)承擔(dān)的后果和具體處罰措施，完善監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，還要加強(qiáng)大學(xué)生失業(yè)保障方面的立法，以降低大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，使大學(xué)生明確自身在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，并在權(quán)利受到侵害時(shí)善于利用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

3.搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。制度的生命在于執(zhí)行，政策的生命在于落到實(shí)處。對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，各宣傳部門(mén)應(yīng)多渠道地對(duì)我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行有效的推廣和宣傳，并把宣傳重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)宣傳上，以增強(qiáng)宣傳的速度、力度和廣度。為解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能不足問(wèn)題，黨和政府可以搭建相應(yīng)的技能培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，并創(chuàng)建當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的微信公眾號(hào)，利用好高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，及時(shí)公布就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效信息，形成一種集培訓(xùn)、鑒定、就業(yè)為一體的“配套服務(wù)”。

公平的社會(huì)環(huán)境、完善的法律法規(guī)、適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)增添正能量、解決后顧之憂、服務(wù)大學(xué)生實(shí)際。

總之，不忘初心，繼續(xù)前行，是每個(gè)時(shí)代的需要。面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境，能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和正視問(wèn)題，并迅速有效地尋求路徑解決問(wèn)題，是一個(gè)社會(huì)能力和底氣的體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決應(yīng)以習(xí)近平青年觀為指引，需要在學(xué)生素質(zhì)的提高、高校教育的改革、社會(huì)公平正義的落實(shí)、法治社會(huì)的進(jìn)一步推進(jìn)等方面下功夫，以形成共同關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年、服務(wù)青年實(shí)際的良好風(fēng)尚，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。endprint

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Abstract：Xi Jin-ping youth view contains how to treat and evaluate young people，how to cultivate and develop young people，how to carry out youth work and a series of young questions answered，is the Marxist youth and Chinas specific youth problem of the new combination.In the face of the new situation of college students employment and entrepreneurship problems，students should Xijingping youth under the guidance of the concept of continuous adjustment，enhance the ability and quality； colleges and universities should continue to reform the model，change the atmosphere，change the concept of concern，care，care for youth The state and society should also provide the guarantee for the employment of college students through the creation of fair and just and harmonious legal environment.

Key words：Xi Jin-ping youth view；college students；employment entrepreneurship[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint