孫文軒

(煙臺市青少年宮，山東煙臺 264000)

1 素質(zhì)教育下青少年校外活動的功能

組織青少年學(xué)生參加校外活動對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要價值和意義。校外活動的功能主要體現(xiàn)在三個方面：一是強化青少年學(xué)生的思想品質(zhì)。近年來青少年犯罪數(shù)量不斷上升，校園霸凌事件層出不窮，青少年學(xué)生思想品德教育亟待加強。青少年學(xué)生正處于生理和心理迅速發(fā)展的時期，人生觀和價值觀尚未完全建立，對某些事物缺乏全面的認識，課堂教育只能針對理論知識進行宣講，無法在青少年學(xué)生頭腦中形成完整的道德概念。校外活動能夠?qū)φn堂教育形成有效補充，全面提高青少年學(xué)生的思想道德水平；二是培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)技能。校外活動能夠擴展青少年學(xué)生的活動范圍，在廣闊的自然環(huán)境中青少年學(xué)生能夠親眼見到各種動物、植物，觀察到各種自然現(xiàn)象和生物活動，激發(fā)學(xué)習和研究的興趣。在校外活動過程中，青少年學(xué)生能夠親自參與到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中去，一方面提高動手能力，擴充知識，另一方面建立問題解決和科學(xué)研究的思維方式；三是提高青少年學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是關(guān)系青少年學(xué)生未來工作、生活的總要因素。校外活動基本都是集體活動，青少年學(xué)生在活動中必須與同學(xué)進行團隊協(xié)作才能順利完成任務(wù)，在這個過程中學(xué)生的團隊協(xié)作能力、情緒控制能力、競爭意識的控制和把握等都得到進一步鍛煉。

2 素質(zhì)教育下青少年校外活動的有效開展

2.1 建設(shè)和應(yīng)用校外活動實驗基地

校外活動基地活動范圍相對固定、活動可控性強，可以根據(jù)青少年學(xué)生自身特點、具體活動要求、活動基地特點等設(shè)置救助站、醫(yī)療室、生活區(qū)等必要的基礎(chǔ)設(shè)施，降低校外活動的風險，提高安全系數(shù)。校外活動基地在選擇和建立時應(yīng)注意一些特點：一是應(yīng)具備開闊場地，自然生態(tài)保持完好，能為青少年學(xué)生提供認識自然、親近自然的機會；二是具備基礎(chǔ)的緊急救助設(shè)施，另外還要根據(jù)活動特點配備相應(yīng)的醫(yī)療、生活輔助設(shè)施，降低校外活動風險，保障青少年學(xué)生的安全，尤其是現(xiàn)代城市孩子野外活動機會較少，容易因不適應(yīng)野外生活產(chǎn)生各種問題；三是具備進行探索活動的基礎(chǔ)設(shè)施和拓展深度，能夠為青少年學(xué)生提供活動空間。另外，校外活動基地也可以選在學(xué)校附近或城市郊區(qū)的農(nóng)村內(nèi)，學(xué)校與農(nóng)家合作建立活動基地，為青少年學(xué)生體會農(nóng)村生活、學(xué)習農(nóng)業(yè)知識提供更好的機會。在進行校外活動時要注意隨隊老師的搭配，一般要包括校醫(yī)、生活老師、野外生存老師和班主任老師。

2.2 強化校外活動的宣傳力度

素質(zhì)教育對青少年學(xué)生的個人成長和未來發(fā)展都具有極為重要的意義。但目前國家教育資源仍然有限，各地區(qū)存在教育不平衡的情況，青少年學(xué)生要想進入更優(yōu)秀的學(xué)校仍需經(jīng)過各種測試，這一社會現(xiàn)狀導(dǎo)致部分家長、學(xué)生將絕大部分經(jīng)歷都放到考試科目的學(xué)習和練習之上，忽視校外活動的重要價值。要鼓勵青少年學(xué)生積極參加課外活動，必須加強學(xué)生、家長，以及社會各界對校外活動的理解和認識。首先，加大宣傳力度，擴大校外活動影響。選擇多樣的宣傳方式，如報紙、電視、廣播、微博、直播、微信等，讓更多人了解校外活動和素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)性和重要性。然后，加強學(xué)校與各類青少年活動中心的合作，邀請各界專家對校外活動進行具體、詳細地闡述，并提供各種真實數(shù)據(jù)作為佐證，提高家長和學(xué)生對校外活動的認可度。最后，學(xué)校定期邀請家長參加互動宣講活動，幫助家長了解素質(zhì)教育對學(xué)生未來的重要意義和校外活動的重要作用，針對家長質(zhì)疑進行詳細解答，化解家長疑慮。

2.3 健全校外活動的各項管理機制

校外活動事實上依舊是學(xué)校教育的一部分，雖然形式更加多樣、教學(xué)手法相對靈活、知識覆蓋面較廣，但仍需要明確的教育目標、完整的教學(xué)設(shè)計和完善的管理機制。健全校外活動的各項管理機制不僅是對青少年學(xué)生的身心安全負責，而且是對消耗的大量教育資源負責。每一次校外活動從計劃設(shè)計到具體執(zhí)行，再到結(jié)束、總結(jié)，最后形成完整報告，每個環(huán)節(jié)都需要專人監(jiān)督、負責。首先，在校外活動開始前要保證青少年學(xué)生自愿參加，服從學(xué)校管理。其次，對帶隊老師進行專業(yè)培訓(xùn)，明確校外活動中環(huán)節(jié)的任務(wù)，同時制定獎懲制度。然后，由專人對整個校外活動過程進行監(jiān)督，并對老師和學(xué)生的表現(xiàn)進行記錄，為最后總結(jié)、評價提供依據(jù)。最后，在校外活動結(jié)束后及時總結(jié)，形成完整的活動報告，存檔備案。校外活動中同樣要對青少年學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，由專業(yè)老師對青少年學(xué)生的性格、各項能力、情緒特點等進行評價，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，避免懲罰措施，盡量保持青少年學(xué)生參加校外活動的積極性。

2.4 青少年校外活動的創(chuàng)新策劃設(shè)計

校外活動相較于傳統(tǒng)的課堂教育，更重視青少年學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的獲得。但校外活動不能天馬行空，仍應(yīng)依托于課堂教育，以青少年學(xué)生發(fā)展特點為中心進行設(shè)計。校外活動的策劃設(shè)計一方面要滿足探究性、實踐性的要求，充分激發(fā)青少年學(xué)生參與活動的興趣，另一方面要滿足模擬性、挑戰(zhàn)性的要求，在實踐過程中鍛煉青少年學(xué)生的能力和意志。如野外宿營活動，首先要求青少年學(xué)生了解宿營地選擇的基本知識，其次要在團隊協(xié)作下完成帳篷搭建、水源搜尋、生火做飯等任務(wù)，另外沒有手機和網(wǎng)絡(luò)，夜晚就成為學(xué)生之間交流情感的時間。在進行校外活動設(shè)計時，要給青少年學(xué)生自主解決問題提供空間，在保證安全的前提下，盡量不干涉活動過程。

2.5 青少年校外活動的社會廣泛參與

吸引公眾關(guān)注，提高社會參與度，一方面能擴大校外活動的影響，吸引更多青少年學(xué)生主動參與；另一方面可以獲得社會支持，降低校外活動的組織困難度和成本，提高校外活動的豐富度。學(xué)校要積極引導(dǎo)社會輿論，推廣成效顯著的校外活動，總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，不斷完善校外活動的設(shè)計。另外，學(xué)校應(yīng)建立長期機制，不斷吸引社會支持，加強與少年宮、科技博物館、自然協(xié)會等青少年教育組織的聯(lián)系，相互協(xié)作，共同組織較復(fù)雜校外活動。同時，邀請各界退休前輩，如演員、畫家、音樂家等老藝術(shù)家，以及生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然學(xué)科的專家等，參與校外活動，對青少年學(xué)生形成正面引導(dǎo)。

3 結(jié)語

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息資源極大豐富，社會急需專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才參與現(xiàn)代化建設(shè)。素質(zhì)教育能夠全面提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，平衡學(xué)科知識、專業(yè)技能和性格特點等多方面能力，實現(xiàn)個人的均衡發(fā)展和持續(xù)提高。校外活動是青少年學(xué)生在中學(xué)時代接觸自然環(huán)境、各專業(yè)知識，鍛煉動手能力和問題解決能力的最好機會。以校外活動推動素質(zhì)教育發(fā)展，是新時代教育發(fā)展的重要契機，也是創(chuàng)新教育模式、提高教育水平的重要方法。

[1]王曉妹.青少年校外活動在素質(zhì)教育實施中的功能和開展策略[J].西部素質(zhì)教育,2016(8):194.

[2]趙鴻雁.青少年校外活動在素質(zhì)教育中的功能及開展對策[J].求知導(dǎo)刊,2015(13):100.

[3]邱紹義.青少年校外活動在素質(zhì)教育中的功能——以山東省青少年活動中心為例[J].東岳論叢,2009(6):184-187.