天津市西青區(qū)第一幼兒園 李 娜

談到社會公德，映入腦海的往往是社會上大人們各種不文明的舉動：隨地吐痰、破壞公物、亂扔垃圾等，很難聯(lián)想到幼兒園里3～6歲的天真可愛的孩子。其實不然，目前幼兒園的孩子們正上演著各種公德心缺失的劇目，身為幼兒教師的我倍感責任重大。幼兒是祖國的未來，“小小公德心”的培養(yǎng)關(guān)系幼兒自身的成長，關(guān)系社會的發(fā)展，關(guān)系民族的未來。

一、“小小公德心”現(xiàn)狀堪憂

幼兒園是一個小社會，在這里你會看到一些令人氣憤的鏡頭：洗漱間水龍頭長流水；椅子橫七豎八倒地；衛(wèi)生間里用過的紙團丟在垃圾桶外；選擇區(qū)角玩具時你爭我搶，互不相讓……這些現(xiàn)象的存在使我感覺到幼兒社會公德心培養(yǎng)的需要。究其原因是家庭環(huán)境與時代背景的影響還是幼兒園社會公德教育的缺失，無論怎樣，“小小公德心”的培養(yǎng)勢在必行。

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”可見社會公德心的培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃抓起。

二、“小小公德心”顧名思義

社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中必須遵守的行為準則，是一種無形的約束力，包括言談舉止、公共秩序、責任意識、自尊自愛、愛護環(huán)境、尊老愛幼等方面。聚焦幼兒園，“小小公德心”是指幼兒作為一名小公民應(yīng)該做到尊敬師長、友愛同學(xué)、文明禮貌、誠實守信、愛護環(huán)境、節(jié)約資源等。這是對幼兒能夠更好的融入集體生活，長大后被社會接納和認可的基本要求。

三、“小小公德心”教導(dǎo)有方

對幼兒進行社會公德教育屬于社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容，《指南》指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的?！币虼艘焉鐣陆逃灤┯谟變簣@一日活動各環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮教育機智進行隨機教育。另外，“成人應(yīng)該注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教?！鄙斫虅儆谘詡?，“小小公德心”的培養(yǎng)更需要幼兒身邊的成人起到榜樣示范的作用。

（一）一日活動隨機教育法

幼兒園一日活動包括教育活動、生活活動、戶外活動和區(qū)域活動?；顒又须S時抓住教育契機進行社會公德教育，讓幼兒在潛移默化中增強公德意識。

1.五大領(lǐng)域教育活動中滲透社會公德教育

健康活動中，告訴幼兒不隨地吐痰，不僅是為了保護環(huán)境更是一個人良好社會公德的基本表現(xiàn)；語言活動中，通過講故事、繪本欣賞、談話活動等形式，向幼兒展示社會公德的有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒認識到社會公德重要性；美術(shù)活動中，確立社會公德的主題，讓幼兒繪畫身邊的公德故事，通過作品展覽豐富幼兒對社會公德的認知。

2.生活活動中訓(xùn)練社會公德行為

進餐環(huán)節(jié)，做到桌面地面干凈，不挑食不浪費食物；午睡環(huán)節(jié)，要保持安靜，以免打擾他人；入廁環(huán)節(jié)，要有秩序的排隊入廁，節(jié)約用紙，側(cè)后沖水，保持環(huán)境的整潔衛(wèi)生。

3.戶外活動中進行社會公德教育

戶外活動前老師要提醒幼兒不要隨地吐痰、扔?xùn)|西、小便，愛護幼兒園的一花一草，玩具使用后要放歸原處。大型玩具上玩耍時要懂得相互禮讓，不要推擠爭搶；沙土區(qū)玩耍時，不要揚沙，以免傷到其他人；課間操時間，不要大聲說笑，認真做操。

4.區(qū)域活動中進行社會公德教育

表演區(qū)上演有關(guān)社會公德小故事的劇目，讓幼兒在情境中感受公德心的重要性；美工區(qū)，顏料使用后要收拾干凈，紙屑放進垃圾桶，不要破壞他人作品；超市區(qū)，讓幼兒進入縮影版的公共場合，自覺遵守超市購物的社會規(guī)則。各區(qū)角要有針對性的制定進區(qū)規(guī)則，如保持安靜，愛護玩具圖書等材料。

（二）成人榜樣示范法

1.家長的模仿帶頭作用

有句話叫：“父母是原件，孩子是復(fù)印件，復(fù)印件出錯，問題在原件！”想要孩子有公德心，首先家長就應(yīng)該發(fā)揮好模范帶頭的作用。家庭生活中，家庭成員間互敬互愛，言而有信，幼兒自然學(xué)會尊重他人、誠實守信。帶幼兒外出時，家長做到開車不往窗外拋物，過馬路不闖紅燈，去飯店不大聲講話，旅游時不亂刻亂畫，不亂扔垃圾等，幼兒就會自覺遵守交通規(guī)則，在公共場合學(xué)會約束自己言行不影響他人，愛護公物、保護環(huán)境。孩子是家庭里的一面鏡子，家長的品德修養(yǎng)都可以在孩子身上展漏無疑，所以家長在做人做事上都要從教育的角度出發(fā)，為培養(yǎng)孩子的社會公德心起到模范帶頭作用。

2.教職工的榜樣示范作用

教師是人類靈魂的工程師，是孩子的引路人。如何塑造幼兒良好的社會公德就需要教師以身作則，榜樣示范。蹲下身來和幼兒談話，讓幼兒感受到被尊重；戶外活動前關(guān)燈關(guān)空調(diào)，讓幼兒看到如何節(jié)約用電；看到地面有臟東西及時清掃，讓幼兒學(xué)習(xí)如何保護環(huán)境等。陶行知先生說：“學(xué)高為師，德高為范。”教師在日常生活中嚴格規(guī)范自身行為舉止，展現(xiàn)出良好的社會公德風貌，相信幼兒在教師榜樣示范的耳濡目染中會養(yǎng)成“小小公德心”。

（三）社會大環(huán)境實踐法

幼兒最終要走向社會，成為一名“社會人”，如何更好地鍛煉幼兒，培養(yǎng)其公德心，還需要帶幼兒走出家門，走出校門，真正的走進社會去體驗去實踐。去圖書館里，看人們?nèi)绾屋p手輕腳地取書，安靜看書；去公交車站，看人們?nèi)绾闻抨犐宪嚕Y讓老幼；去逛公園，看看被踐踏的草叢，被折斷的花枝，感受社會公德缺失給我們生活的美好環(huán)境帶來的嚴重破壞；去爬長城，看看被亂畫亂刻的城墻，感受社會公德缺失給祖國偉大歷史遺跡帶來的莫大傷害。讓幼兒親身經(jīng)歷真實的社會生活，他們會在心中形成是非標準，對社會公德的各種行為有所評判。社會實踐中要充分發(fā)揮成人榜樣示范作用和正確及時的教育引導(dǎo)作用，相信幼兒能夠樹立良好的社會公德，形成健全的人格。

教育心理學(xué)研究表明 ，3～6歲是人生的啟蒙階段，是道德觀念形成的萌芽時期，正是激發(fā)幼兒高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的道德行為，樹立幼兒公德意識的最佳時期。關(guān)鍵期不容錯過，“小小公德心”的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒健全人格的形成，關(guān)系到社會的文明和諧，關(guān)系到祖國未來的大發(fā)展，所以需要幼兒園、家庭和社會積極配合，通力合作，一切為了孩子，為了我們賴以生存的社會井然有序，文明和諧。