古力娜爾·木卡麥提

摘 要：教育改革的不斷深入雖然為中學(xué)教育的開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但在小升初門檻不斷降低的情況之下，初中學(xué)生之間存在的差異分化也在不斷增強。這就導(dǎo)致了在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無法跟上教師教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生在不斷增加。在此情況下，如果教師不能夠采取一些方法對這部分后進生進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，將會對學(xué)生數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)教學(xué)效率的全面提升造成一定程度的影響。因此，教師勢必要根據(jù)后進生的情況對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進行全面的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：提高；中學(xué)數(shù)學(xué)；后進生；學(xué)習(xí)成績

在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中后進生的現(xiàn)象較為普遍，而造成后進生產(chǎn)生的原因和因素相對較多。因此，初中教師首先要客觀、公正地和每個后進生進行全面的溝通交流，在充分把握后進生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困惑的情況之下，有針對性地對后進生進行個性化的指導(dǎo)。另外，教師還需要以學(xué)生為主來進行教學(xué)方法的調(diào)整，盡可能地利用各種有效的方法渠道引導(dǎo)后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能夠在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中全面激發(fā)后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，大部分教師都是通過灌輸式的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣只有黑板、粉筆、教師講授的教學(xué)模式十分枯燥乏味，往往會加重后進生對數(shù)學(xué)的厭倦和抵觸。在此情況下，教師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容，在考慮后進生的數(shù)學(xué)水平和興趣愛好的情況之后，有目的性地為后進生構(gòu)建生動有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)后進生在實際的場景下進行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的思考和探究。

例如，在進行“列方程解應(yīng)用題”的教學(xué)過程當中，教師可以首先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建與市場經(jīng)濟有關(guān)的教學(xué)情景：“家家購商場欲花費9萬元進購了全新的50臺電視，所選擇生產(chǎn)廠商生產(chǎn)的電視類型主要有三種a型號電視機的出廠價為1500元，b型號的出廠價為2100元。c型號的出廠價為2500元。若家家購商場打算用9萬元進購兩種不同型號的電視機共計50臺，一共有幾種進貨方案？”通過引入與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望之后，教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進行全面的分析。鼓勵后進生說一說自己的解題思路和解題方法，并通過探討和交流找出最佳的解題方案。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中引導(dǎo)后進生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地進行課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生認真地標注存在困惑和不理解的知識點。在教師進行相關(guān)知識的教學(xué)過程當中，必須要引導(dǎo)后進生做好相關(guān)的課堂筆記。在課后，教師還要指導(dǎo)后進生對本章節(jié)的知識點進行有效的總結(jié)歸類，并根據(jù)個體情況引導(dǎo)后進生有針對性地進行相關(guān)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)當中存在困惑和不理解的問題，則可以通過同學(xué)討論和求助教師的方式解決問題，以確保能夠徹底而充分地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

例如，在進行“合并同類項”的教學(xué)之前，教師可以布置相關(guān)的課程預(yù)習(xí)任務(wù)，要求后進生以此為依據(jù)進行課前預(yù)習(xí)。教師在課堂上可以通過自學(xué)、解疑等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行思考和探究，再通過精講引導(dǎo)后進生掌握同類項的概念、合并同類項的法則等重難點知識。最后，再進一步通過演練的方式使學(xué)生掌握合并同類項的應(yīng)用方法。在完成本章節(jié)教學(xué)之后，教師還需要引導(dǎo)后進生及時進行學(xué)習(xí)總結(jié)，并通過反復(fù)思考和討論的方式有效地鞏固相關(guān)的知識。這樣才能夠在確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，全面提升數(shù)學(xué)后進生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多樣化教學(xué)法提高學(xué)習(xí)能力

為了使實際的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得預(yù)期的成效，教師必須要充分利用多樣化的教學(xué)手段和多元化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以科學(xué)地將后進生分為不同的小組，不斷地引導(dǎo)和鼓勵后進生進行相關(guān)的交流和討論，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展實際的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在進行“橢圓極其標準方程”的教學(xué)過程當中，教師可以向不同的小組發(fā)放繩子，讓后進生以小組為單位來自主探究“2a與2c之間的關(guān)系”。后進生通過實際操作和討論之后能夠得出結(jié)論“2a大于2c”。這樣的方式能夠使后進生更好地體驗學(xué)習(xí)的成就感，有利于全面激發(fā)后進生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。然后，教師再進一步利用微視頻、PPT、幻燈片、數(shù)形結(jié)合等方式向?qū)W生進行相關(guān)知識的講解，并通過探究式教學(xué)法導(dǎo)學(xué)生進一步對a、b、c之間的關(guān)系進行分析和探究，這樣能夠使學(xué)生更加直觀、具體地找出知識點的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。這樣不僅能夠促使后進生形成較為完善的數(shù)學(xué)知識體系，同時還能夠使后進生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到顯著的提升。

在實際的初中數(shù)學(xué)開展的過程當中，后進生往往很難快速地接受并且掌握具有較強復(fù)雜性和系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識。在此情況下，教師就需要根據(jù)后進生的層次有針對性地設(shè)置不同的教學(xué)目標，引導(dǎo)后進生由淺入深、逐次遞進地進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另外，教師還需要以后進生能夠理解和接受的方式進行知識講解，利用各種渠道和方式引導(dǎo)后學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。這樣才能夠確保后進生能夠在實際的數(shù)學(xué)問題解決過程當中靈活多樣的應(yīng)用不同的數(shù)學(xué)知識。從而為初中數(shù)學(xué)后進生學(xué)習(xí)成績的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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