宋云

摘 要：課堂教學(xué)作為初中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的重要形式，將這種教學(xué)措施運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的影響。因此隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量有了越來(lái)越高的重視，并且為了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，逐漸將互動(dòng)教學(xué)措施運(yùn)用到課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的開展有著極大的幫助。因此主要對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的作用和方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為初中語(yǔ)文教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；互動(dòng)的有效性

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，逐漸將互動(dòng)教學(xué)措施運(yùn)用其中開展教學(xué)工作?；?dòng)式教學(xué)措施的使用對(duì)于加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通有著極大的幫助，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的互動(dòng)有效性也有著顯著的效果，是一種較為有效的教學(xué)措施。

一、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的作用

1.有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中語(yǔ)文教師使用的互動(dòng)教學(xué)措施，不僅能夠幫助學(xué)生通過(guò)較為輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己所需要表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行充分闡述，在輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力。[1]因此，隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師越來(lái)越重視對(duì)互動(dòng)教學(xué)措施的使用，并且將其進(jìn)行廣泛性的運(yùn)用。

2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

互動(dòng)教學(xué)措施作為當(dāng)前教師在開展教學(xué)期間為提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的一種重要方式，這種教學(xué)措施在使用的過(guò)程中以新型的教學(xué)理念為主，即在教學(xué)期間始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展教學(xué)。教師使用這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于為學(xué)生建立一個(gè)和諧友好、積極向上、輕松高效的初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目標(biāo)均有著顯著的效果。因此，為了幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，就需要提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的方式

1.進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師在開展教學(xué)期間將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用其中的主要目的，就是加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，促使師生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中[2]。因此，教師在使用這種教學(xué)模式開展教學(xué)期間，為了確保師生互動(dòng)的質(zhì)量，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開展課程的教學(xué)，從而讓學(xué)生投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，教師在教學(xué)《黃河頌》這首詩(shī)歌時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)詩(shī)人用澎湃的熱情謳歌了黃河的宏偉氣勢(shì)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)中華民族的孕育和巨大的保護(hù)作用，歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣等思想感情擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，播放有關(guān)黃河的圖片和紀(jì)錄片，讓學(xué)生充分感受到黃河的洶涌澎湃，進(jìn)而與學(xué)生就黃河的各種資料進(jìn)行討論，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。其對(duì)于初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的開展也有著極大的幫助。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系

初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，缺乏足夠的生活方面的經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，因此日常生活中發(fā)生的事情往往能引起初中生的共鳴，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)擁有著積極的引導(dǎo)作用。所以教師在對(duì)學(xué)生使用互動(dòng)教學(xué)模式開展初中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例聯(lián)系在一起，通過(guò)具體的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中，為了讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，并且能夠掌握本課所學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)與學(xué)生分享討論幾個(gè)常見(jiàn)的天氣預(yù)報(bào)現(xiàn)象，進(jìn)而將云層與天氣之間的關(guān)系融入課程的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于師生之間互動(dòng)交流質(zhì)量的提升。

綜上所述，教師在開展教學(xué)期間將互動(dòng)交流教學(xué)模式運(yùn)用其中，不僅有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師為了加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，不僅需要進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，使之更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧善純.淺探提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，4（17）：88.

[2]賈海明.對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的探討[J].速讀旬刊，2016，1（8）：66.