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        談轉(zhuǎn)化高中語文學(xué)困生的策略

        2018-03-05 12:38:38楊小軍
        新課程·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生語文教學(xué)高中語文

        楊小軍

        摘 要:在高中語文課堂中,每個班級都有一些學(xué)困生,這些學(xué)困生經(jīng)常被教師忽視,然而,學(xué)困生也是教育教學(xué)的對象,不能夠被忽視。要轉(zhuǎn)化語文這門學(xué)科的學(xué)困生,教師要充分了解學(xué)生的具體情況,開展個性化的學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。教師要遵循這門學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,以適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的方式,組織學(xué)困生有序提高成績。

        關(guān)鍵詞:高中語文;學(xué)困生;語文教學(xué)

        在高中語文這門學(xué)科的教學(xué)過程中,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項非?;A(chǔ)和重要的工作。這項工作越早開始越好,最好在學(xué)生一入學(xué)的時候,就把他們的情況了解清楚,為學(xué)生制訂個性化的成績提高方案。簡單來說,轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是為了幫助語文學(xué)困生提高成績,樹立信心,形成有規(guī)律的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中語文教師要從思想上將這項工作重視起來,落實到具體的行動中,積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解他們學(xué)困的具體原因,從根源上入手,幫助他們解決成績不高的難題。接下來關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,筆者有幾點思考。

        一、了解學(xué)困生的基本特點,提高他們的語文成績

        總體來看,語文這門學(xué)科的學(xué)困生,一個最直觀的表現(xiàn)就是成績不高,很多需要掌握的內(nèi)容都沒有掌握,寫作水平也較差,不能達(dá)到高中階段語文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體來說,高中語文學(xué)困生的形成原因與以往初中和小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)有著直接的關(guān)系,因為語文這門學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),語文水平的提高是一個積累的過程,日積月累,成績上才能有明顯的起色。因此在轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一問題上,有一項工作是必須要補(bǔ)足的,那就是將學(xué)生落下的基礎(chǔ)補(bǔ)起來。這也就是說,要重新幫助學(xué)生設(shè)計語文學(xué)習(xí)的規(guī)劃,讓他們養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,比其他學(xué)生要多付出一些時間和精力,慢慢地提高基礎(chǔ)知識水平。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中,筆者深刻地認(rèn)識到,很多的學(xué)生思想上充滿了惰性,而這種惰性后面還有更加深刻的原因。很多學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)問題上沒有積極性,其原因,一是沒有興趣,二是沒有自信,三是對未來沒有任何的規(guī)劃,沒有人生遠(yuǎn)大的理想。所以,轉(zhuǎn)換學(xué)困生,我們要從學(xué)生的心理根源上入手,這樣才能讓轉(zhuǎn)化工作取得真正的效果。

        二、教學(xué)設(shè)計面向所有水平的學(xué)生,不能忽視學(xué)困生

        高中語文教學(xué)中要遵循課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)工作,可是學(xué)困生基礎(chǔ)比較差,可能無法跟上進(jìn)度,這就要求教師在具體的內(nèi)容和要求方面,對學(xué)困生區(qū)別對待,讓學(xué)困生也能高效地利用起課堂教學(xué)的時間,而不是只在課下去趕基礎(chǔ)。筆者在語文教學(xué)工作中,始終堅持“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”理念,從思想理念上將學(xué)困生群體的教育教學(xué)工作放在了更為重要的位置,在教學(xué)設(shè)計中細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求,建立起與學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況相一致的教學(xué)體系,明確學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方向,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,建立成績提升的信心。從每一位學(xué)困生的學(xué)困原因入手,扎實推進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)工作,解決他們的心理困擾,給學(xué)生一個更加樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

        三、提高教師綜合專業(yè)能力,為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供必要條件

        教師的能力直接影響到教學(xué)水平,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作首先要依賴有專業(yè)能力的教師,教師如果對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作沒有任何頭緒,感到力不從心,這本身也說明教師不適應(yīng)高中語文這門學(xué)科教學(xué)的需要。高中語文教師的專業(yè)能力不僅體現(xiàn)在能夠按照基本的課程標(biāo)準(zhǔn),開展日常教學(xué)工作方面,而且也要體現(xiàn)在教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改進(jìn)方面。尤其對于學(xué)困生這一特殊的群體來說,可以說,每一個學(xué)生都有自己成績落后的具體原因,教師要有針對性地開展個別化的轉(zhuǎn)化工作。搜集和整理出能夠放到課堂上講給學(xué)生的知識內(nèi)容,并鼓勵學(xué)生課下多閱讀,多思考,不要被課堂限制,不要認(rèn)為上好課就算完成了任務(wù)。不但教師自己要認(rèn)識到語文教學(xué)不僅僅是課本上那點兒東西,也要讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)還有著更寬廣的天地需要他們?nèi)ラ_拓。為了有效發(fā)揮自己專業(yè)指導(dǎo)的作用,教師在平時要多充實自己的語文知識和教育教學(xué)技能,適應(yīng)學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

        四、幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ),建立長遠(yuǎn)的規(guī)劃

        語文的學(xué)習(xí)與平日的積累密不可分,在高中語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)困生要將落下的基礎(chǔ)補(bǔ)齊,才能夠在此基礎(chǔ)上對新的知識有更好的領(lǐng)悟力和理解力。在閱讀教學(xué)上,應(yīng)提倡學(xué)生博覽群書,每天中午都應(yīng)抽出一定的時間到閱覽室讀書看報,尤其是《意林》《讀者文摘》《經(jīng)典美文》《新作文》等以擴(kuò)大閱讀量和知識面,培養(yǎng)語感、審美感,積累詞匯,借鑒別人文章的立意構(gòu)思,遣詞造句上的獨(dú)到之處,“他山之石,可以攻玉”,以讀促寫,提高現(xiàn)代文閱讀水平和作文水平。給學(xué)生推薦一些他們感興趣的讀物,符合他們閱讀水平的讀物,要求學(xué)生寫讀書筆記,定期交流這樣的方式,雖然比較耗時費(fèi)力,可是效果也非常明顯,正所謂“書山有路勤為徑”,成績的提高離不開辛勤的付出和積累。高中語文教師要密切引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成積極閱讀的科學(xué)習(xí)慣。

        總之,在高中語文教學(xué)中,高中語文教師不能放棄學(xué)困生這一群體,要從提高自身的綜合教育教學(xué)能力入手,更加高效為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生制訂切實可行的成績提高計劃,解決他們在學(xué)習(xí)上的心理障礙,努力推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        靳玉樂.自主學(xué)習(xí)[M].四川教育出版社,2005.

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