楊小軍

摘 要：在高中語文課堂中，每個班級都有一些學(xué)困生，這些學(xué)困生經(jīng)常被教師忽視，然而，學(xué)困生也是教育教學(xué)的對象，不能夠被忽視。要轉(zhuǎn)化語文這門學(xué)科的學(xué)困生，教師要充分了解學(xué)生的具體情況，開展個性化的學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。教師要遵循這門學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，以適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的方式，組織學(xué)困生有序提高成績。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)困生；語文教學(xué)

在高中語文這門學(xué)科的教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項非?；A(chǔ)和重要的工作。這項工作越早開始越好，最好在學(xué)生一入學(xué)的時候，就把他們的情況了解清楚，為學(xué)生制訂個性化的成績提高方案。簡單來說，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是為了幫助語文學(xué)困生提高成績，樹立信心，形成有規(guī)律的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中語文教師要從思想上將這項工作重視起來，落實到具體的行動中，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們學(xué)困的具體原因，從根源上入手，幫助他們解決成績不高的難題。接下來關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，筆者有幾點思考。

一、了解學(xué)困生的基本特點，提高他們的語文成績

總體來看，語文這門學(xué)科的學(xué)困生，一個最直觀的表現(xiàn)就是成績不高，很多需要掌握的內(nèi)容都沒有掌握，寫作水平也較差，不能達(dá)到高中階段語文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體來說，高中語文學(xué)困生的形成原因與以往初中和小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)有著直接的關(guān)系，因為語文這門學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，語文水平的提高是一個積累的過程，日積月累，成績上才能有明顯的起色。因此在轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一問題上，有一項工作是必須要補(bǔ)足的，那就是將學(xué)生落下的基礎(chǔ)補(bǔ)起來。這也就是說，要重新幫助學(xué)生設(shè)計語文學(xué)習(xí)的規(guī)劃，讓他們養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，比其他學(xué)生要多付出一些時間和精力，慢慢地提高基礎(chǔ)知識水平。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，筆者深刻地認(rèn)識到，很多的學(xué)生思想上充滿了惰性，而這種惰性后面還有更加深刻的原因。很多學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)問題上沒有積極性，其原因，一是沒有興趣，二是沒有自信，三是對未來沒有任何的規(guī)劃，沒有人生遠(yuǎn)大的理想。所以，轉(zhuǎn)換學(xué)困生，我們要從學(xué)生的心理根源上入手，這樣才能讓轉(zhuǎn)化工作取得真正的效果。

二、教學(xué)設(shè)計面向所有水平的學(xué)生，不能忽視學(xué)困生

高中語文教學(xué)中要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)工作，可是學(xué)困生基礎(chǔ)比較差，可能無法跟上進(jìn)度，這就要求教師在具體的內(nèi)容和要求方面，對學(xué)困生區(qū)別對待，讓學(xué)困生也能高效地利用起課堂教學(xué)的時間，而不是只在課下去趕基礎(chǔ)。筆者在語文教學(xué)工作中，始終堅持“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”理念，從思想理念上將學(xué)困生群體的教育教學(xué)工作放在了更為重要的位置，在教學(xué)設(shè)計中細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求，建立起與學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況相一致的教學(xué)體系，明確學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，建立成績提升的信心。從每一位學(xué)困生的學(xué)困原因入手，扎實推進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)工作，解決他們的心理困擾，給學(xué)生一個更加樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、提高教師綜合專業(yè)能力，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供必要條件

教師的能力直接影響到教學(xué)水平，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作首先要依賴有專業(yè)能力的教師，教師如果對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作沒有任何頭緒，感到力不從心，這本身也說明教師不適應(yīng)高中語文這門學(xué)科教學(xué)的需要。高中語文教師的專業(yè)能力不僅體現(xiàn)在能夠按照基本的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展日常教學(xué)工作方面，而且也要體現(xiàn)在教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改進(jìn)方面。尤其對于學(xué)困生這一特殊的群體來說，可以說，每一個學(xué)生都有自己成績落后的具體原因，教師要有針對性地開展個別化的轉(zhuǎn)化工作。搜集和整理出能夠放到課堂上講給學(xué)生的知識內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生課下多閱讀，多思考，不要被課堂限制，不要認(rèn)為上好課就算完成了任務(wù)。不但教師自己要認(rèn)識到語文教學(xué)不僅僅是課本上那點兒東西，也要讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)還有著更寬廣的天地需要他們?nèi)ラ_拓。為了有效發(fā)揮自己專業(yè)指導(dǎo)的作用，教師在平時要多充實自己的語文知識和教育教學(xué)技能，適應(yīng)學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

四、幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)，建立長遠(yuǎn)的規(guī)劃

語文的學(xué)習(xí)與平日的積累密不可分，在高中語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生要將落下的基礎(chǔ)補(bǔ)齊，才能夠在此基礎(chǔ)上對新的知識有更好的領(lǐng)悟力和理解力。在閱讀教學(xué)上，應(yīng)提倡學(xué)生博覽群書，每天中午都應(yīng)抽出一定的時間到閱覽室讀書看報，尤其是《意林》《讀者文摘》《經(jīng)典美文》《新作文》等以擴(kuò)大閱讀量和知識面，培養(yǎng)語感、審美感，積累詞匯，借鑒別人文章的立意構(gòu)思，遣詞造句上的獨(dú)到之處，“他山之石，可以攻玉”，以讀促寫，提高現(xiàn)代文閱讀水平和作文水平。給學(xué)生推薦一些他們感興趣的讀物，符合他們閱讀水平的讀物，要求學(xué)生寫讀書筆記，定期交流這樣的方式，雖然比較耗時費(fèi)力，可是效果也非常明顯，正所謂“書山有路勤為徑”，成績的提高離不開辛勤的付出和積累。高中語文教師要密切引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積極閱讀的科學(xué)習(xí)慣。

總之，在高中語文教學(xué)中，高中語文教師不能放棄學(xué)困生這一群體，要從提高自身的綜合教育教學(xué)能力入手，更加高效為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生制訂切實可行的成績提高計劃，解決他們在學(xué)習(xí)上的心理障礙，努力推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

靳玉樂.自主學(xué)習(xí)[M].四川教育出版社，2005.