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        培養(yǎng)問題意識,激活物理課堂

        2018-03-05 12:38:38彭雙艷
        新課程·下旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:問題意識高中物理策略

        彭雙艷

        摘 要:隨著新課改的深入,高中物理教學(xué)迎來全新改革,無論是觀念還是教法都要接受嚴(yán)峻考驗(yàn)。在這一背景下,就要積極反思,在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新引導(dǎo),在關(guān)注學(xué)生知識增長的同時(shí)培養(yǎng)其能力,以此激發(fā)問題意識,讓其有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí),以此提升素養(yǎng),有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際具體探究在高中物理課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以此探索打造高效課堂的策略。

        關(guān)鍵詞:高中物理;問題意識;策略

        物理作為一門自然學(xué)科,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),著重研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)。在以往的教學(xué)中,大部分教師只關(guān)注學(xué)生知識記憶,缺乏系統(tǒng)引導(dǎo),使得學(xué)生錯(cuò)失思維發(fā)展的時(shí)機(jī)。針對這一問題,就要積極改善,靈活引導(dǎo),借助多元活動(dòng)激發(fā)學(xué)生,讓其在實(shí)踐探究過程中培養(yǎng)物理問題意識,以此落實(shí)新課改的預(yù)期目標(biāo)。

        一、轉(zhuǎn)變觀念,激活問題意識

        物理是一門實(shí)驗(yàn)和理論緊密整合的學(xué)科,兩者的關(guān)系就好像魚和水,不可分割。因此,在教學(xué)中要積極落實(shí)新課改理念,加強(qiáng)對問題意識培養(yǎng)的重視,在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新引導(dǎo),注重學(xué)生主體性突出,讓其在物理課堂上盡情展現(xiàn),以此獲得思維提升。

        “問題意識”,就是個(gè)體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的過程中,對某些客觀事實(shí)或已有認(rèn)知產(chǎn)生疑惑,并嘗試解決問題的能力。這一思維意識對于學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,不僅揭示了“學(xué)起于思,思源于疑”的內(nèi)涵,還突出了質(zhì)疑在物理課堂上的重要性。在以往的教學(xué)中,大部分教師受應(yīng)試教育的影響,一度忽視學(xué)生思維培養(yǎng),鮮少關(guān)注學(xué)生問題意識,習(xí)慣性地講解,自己設(shè)計(jì)問題引導(dǎo),并結(jié)合自身理解解釋說明。這種機(jī)械化的“灌輸”教學(xué)不利于學(xué)生思維發(fā)展,更扼殺其創(chuàng)造力。針對這一問題,就要結(jié)合實(shí)際改善,首先在觀念上轉(zhuǎn)變,思想上重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng),行動(dòng)中積極落實(shí),以此激發(fā)學(xué)生,讓其在物理學(xué)習(xí)的過程中直面問題,積極思考。在這一過程中,要突出學(xué)生主體,讓其在課堂上有時(shí)間、空間思考,在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)分析問題、解決問題。作為教師,在引導(dǎo)過程中,不能一味主張“消滅問題”,而不注重學(xué)生思考過程,以至于錯(cuò)失學(xué)生思維培養(yǎng)時(shí)機(jī)。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)探究能力

        有效的教學(xué)離不開情境引導(dǎo),在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上要善于運(yùn)用情境激發(fā)學(xué)生,讓其在具體問題情境中思考,以此深化理解,促進(jìn)能力的提升。在這一過程中,要結(jié)合實(shí)際精心引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知,以此促進(jìn)吸收、消化。

        在講解“加速度”概念時(shí),可借助情境引導(dǎo),在教學(xué)初播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀看,讓其在這一過程中意識到學(xué)科與生活的聯(lián)系,進(jìn)而產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步思考。在這一基礎(chǔ)上,可先讓學(xué)生自主探究,借助動(dòng)態(tài)情境引導(dǎo)學(xué)生,充分喚醒其問題意識,以此促進(jìn)對內(nèi)容的理解,并主動(dòng)參與到教學(xué)中。之后可提供空間讓學(xué)生交流,鼓勵(lì)其各抒己見,暢所欲言,以此加深對問題的思考。在這一過程中,各小組學(xué)生提出了以下問題:

        (1)速度變化量越大,物體的加速度也越大;

        (2)速度越大,物體的加速度一定不為零;

        (3)加速度為零,物體的速度也一定為零;

        (4)速度為零,物體的加速度一定為零;

        (5)當(dāng)速度減小時(shí),物體的速度可能會增大。

        對此,就可開展交流,讓學(xué)生圍繞問題展開探究,在針對性思考中挖掘概念,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析,以此加深對要點(diǎn)的理解。在這一過程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓其思維進(jìn)行碰撞,以此明確探究方向,在交流中意識到:加速度的方向與加速度的大小與速度、速度變化量大小沒有直接關(guān)系。

        這樣一來,就能充分發(fā)揮情境作用引導(dǎo)學(xué)生,讓其在具體問題情境中展開思考,在逐步深入中掌握要點(diǎn),以此完善認(rèn)知,獲得能力提升。需要注意的是,在學(xué)生遇到問題后要靈活把控,積極引導(dǎo),幫助其解決,以此提升其思維能力。

        三、強(qiáng)化引導(dǎo),提升問題意識

        不同于初中,高中物理難度增加,很多問題都需要學(xué)生反復(fù)思考才能得到解決,對此就要借助問題意識的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成,讓其在面對問題時(shí),能逐步深入,循序漸進(jìn),以此促進(jìn)知識整合,為更復(fù)雜問題的解決奠定基礎(chǔ)。

        在物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生對于物理概念的認(rèn)識是很難一步到位的,對此要如何引導(dǎo)呢?這就要抓住物理概念之間的聯(lián)系,借助問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生,讓其在認(rèn)知中深化、理解。仍以“加速度”概念教學(xué)為例,在學(xué)生初步感知后,就可設(shè)問引導(dǎo),借助圖像直觀思考:如圖,為某質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的圖像,請你結(jié)合圖像分析這種物體的運(yùn)動(dòng)方式。以此引導(dǎo)學(xué)生求解各階段物體的速度變化量以及加速度,并比較第一階段和第三階段加速度的大小。在這一環(huán)節(jié),可先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流,最后在班級匯報(bào)。在這一過程中可讓學(xué)生充分審題、讀圖,適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生對這一內(nèi)容有深刻理解,在這一基礎(chǔ)上逐步深入。這樣一來,便能在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓其在問題引領(lǐng)下深入思考,以此落實(shí)思維能力培養(yǎng)目標(biāo),讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

        通過這樣的設(shè)計(jì),就能借助問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓其在面對問題時(shí)能認(rèn)真審題,全面思考,靈活運(yùn)用要點(diǎn),以此促進(jìn)問題解決。在這一過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,將課堂交給學(xué)生,讓其自主思考,充分表達(dá)。

        總之,問題意識的培養(yǎng)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容,對學(xué)生素養(yǎng)的提升有著直接影響,不可忽視。具體開展時(shí),要從實(shí)際入手,結(jié)合學(xué)情引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,讓其在問題驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)思考,積極探究,在問題解決中培養(yǎng)思維,發(fā)展能力。

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