王淑華

【摘要】生本理念既是一種教學(xué)新理念，也是一種教學(xué)新模式。教育改革的不斷推進(jìn)，要求教師應(yīng)該不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，來(lái)有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性。因此，教師可以采用生本理念這一教學(xué)新理念，以全新的生本理念視角來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，從而有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了一些新的要求。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，拋棄自身固有的教育舊理念，采用生本理念的教學(xué)新理念，以全新的生本理念視角來(lái)不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，提升自身的教學(xué)水平，來(lái)助推學(xué)生的全面發(fā)展。

一、內(nèi)涵

生本理念是眾多教育理念中的一種，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育理念的思想內(nèi)核。與以往應(yīng)用的教育理念相比較而言，在小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用生本教育理念，不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的作用，還能夠使學(xué)生在大量的實(shí)踐過(guò)程中更加體味到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在，從而促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展。

二、策略

（一）拉近師生距離，營(yíng)造融洽教學(xué)氛圍

以往在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，占據(jù)著主導(dǎo)者的地位，學(xué)生往往服從于教師的權(quán)威，非主動(dòng)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這使教師和學(xué)生之間有了極大的距離，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍也隨之萎靡和乏味，這不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能會(huì)使學(xué)生喪失自信心，不利于其主動(dòng)個(gè)性的養(yǎng)成，與此同時(shí)，也就妄談教學(xué)實(shí)效的提升。此時(shí)，第一，教師應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念和模式來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，通過(guò)充分活躍教學(xué)氣氛，將教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生之手，來(lái)徹底發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的作用，使其產(chǎn)生持續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)而自發(fā)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。第二，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身在語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，應(yīng)該主動(dòng)貼近和理解學(xué)生，與學(xué)生做朋友，主動(dòng)拉近師生距離，營(yíng)造融洽的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍。

（二）提倡教學(xué)新法，提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，具體有下述兩個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，先學(xué)后教。學(xué)并不是沒(méi)有目標(biāo)和脫離教師引導(dǎo)的學(xué)，而是在小學(xué)教育大框架的指導(dǎo)下，進(jìn)行有深刻小學(xué)教育認(rèn)知目標(biāo)的學(xué)。先學(xué)的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)該堅(jiān)持“入門(mén)簡(jiǎn)單，方可成功”，并且在緊抓關(guān)鍵部分的前提下有層次性地來(lái)逐步提升。教師具體可發(fā)揮下述四個(gè)作用：首先，明確先學(xué)的囊括內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，這應(yīng)是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生培育進(jìn)行深思熟慮下提出的具有科學(xué)性的實(shí)施方案;其次，采取情境導(dǎo)入的教學(xué)方式，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有效的指引;再次，堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)、不教授的教學(xué)原則;最后，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，雖然有的學(xué)生看起來(lái)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，但教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)造、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能。這充分體現(xiàn)了學(xué)是教的根本，而不僅是簡(jiǎn)單固定的時(shí)序。

第二，以學(xué)定教，這是第一種教學(xué)新法產(chǎn)生的良好效益。教師可根據(jù)學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容作為核心點(diǎn)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)的“教”是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行有目的性的選擇，而不再只是由冷冰冰的知識(shí)本身所具有的性質(zhì)來(lái)決定的，這使教學(xué)變得更為接地氣，更能滿(mǎn)足學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求?？墒箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感長(zhǎng)久不衰，是該方法的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這得益于教師通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)共同之處，緊抓其學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光之處，著重在教學(xué)中突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生本理念視角下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使其在和諧而愉快的教學(xué)氛圍中健康而快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而達(dá)到全體共同進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。具體可從下述兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。第一，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況來(lái)劃分出第一層語(yǔ)文基礎(chǔ)為最優(yōu)，第二、三層依次降低三個(gè)層次。第二，依據(jù)層次的不同來(lái)布置相應(yīng)的練習(xí)題目。教師可用必做和選做兩種不同的方式，來(lái)給三個(gè)不同層次的學(xué)生布置針對(duì)性的練習(xí)題目或課下作業(yè)。例如，三個(gè)層次的學(xué)生必須依次完成相應(yīng)數(shù)目不等的選擇題，學(xué)生完成后可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師二次給出的選擇題進(jìn)行有選擇性的練習(xí)。這可在尊重學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都有益處。另外，學(xué)生可在必做練習(xí)題順利完成后選做一些練習(xí)題目，教師可依據(jù)學(xué)生的完成度給其一些鼓勵(lì)，這可有效激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，更加熱愛(ài)語(yǔ)文，進(jìn)而自發(fā)、積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。教師具體可以在生本理念視角下通過(guò)采取“拉近師生距離，營(yíng)造融洽教學(xué)氛圍”“提倡教學(xué)新法，提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效”“針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”這三個(gè)優(yōu)化教學(xué)的策略來(lái)不斷提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效性課堂的達(dá)成奠定牢不可破的基石。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋祥芝.淺談生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]. 讀寫(xiě)算（教師版），2016（28）.

[2]康小朵.生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育，2017（14）.

（編輯：郭恒）