肖榜宇

【摘要】在當前的小學(xué)語文課外閱讀中，學(xué)生對兒童文學(xué)作品重要性認識不足，小學(xué)語文教材兒童文學(xué)文類選編不全等因素，是影響學(xué)生兒童文學(xué)閱讀質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當創(chuàng)新兒童文學(xué)課外閱讀，為促進學(xué)生閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;兒童文學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

兒童文學(xué)作為學(xué)生閱讀內(nèi)容的重要組成部分，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色。但是在實際的教學(xué)活動中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，兒童文學(xué)的課外閱讀還存在很多問題。筆者認為，作為新時代的小學(xué)語文教師，應(yīng)當深刻認識到兒童文學(xué)課外閱讀存在的問題，并結(jié)合新課程改革的理念和自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際情況，找到一條可行的閱讀教學(xué)策略。

一、小學(xué)語文兒童文學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對兒童文學(xué)作品的重要性認識不足

兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻。它的存在對于提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)散學(xué)生的語文思維具有重要的作用。但就實際的教學(xué)活動而言，由于絕大部分教師在學(xué)生閱讀的過程中，缺乏對整個閱讀過程的有效指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對兒童文學(xué)作品的重要性認識不足。一方面，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏相應(yīng)的想象能力。而兒童文學(xué)作品的閱讀需要學(xué)生有活躍的思維和較強的想象能力，但現(xiàn)實的狀況往往是：很多學(xué)生對于教師的閱讀指導(dǎo)，缺乏想象，也懶于想象。如教師給學(xué)生一本漫畫書，學(xué)生看到的往往是漫畫本身，但卻往往忽視漫畫背后所蘊含的教育意義和指導(dǎo)意義，而這一點恰恰是最主要的。想象力的匱乏嚴重影響了學(xué)生在兒童文學(xué)作品閱讀過程中的效率，也不利于學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)的提升。另一方面，家長和教師對兒童文學(xué)作品的不重視，讓很多學(xué)生認識不到兒童文學(xué)作品在其語文學(xué)習(xí)過程中的重要意義。

（二）小學(xué)語文教材兒童文學(xué)文類選編不全

首先，民間文學(xué)作品缺失。語文學(xué)習(xí)是弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的有效手段。這就要求在小學(xué)語文的教材選材中，應(yīng)當增加一些具有民族情懷的文學(xué)作品，讓學(xué)生在這種情感的熏陶中形成強烈的愛國主義精神。但是，在小學(xué)兒童文學(xué)作品的選材上，民間文學(xué)缺失是一個普遍現(xiàn)象。其次，兒童文學(xué)作品幽默性缺失，說教味過濃。我國的教育體制，往往是想把孩子培養(yǎng)成千篇一律的“聽話、懂事”之人，似乎只有聽話的孩子才是“好孩子”，一成不變的說教才是“教育”。當前，在小學(xué)語文教材選材中，存在著兒童文學(xué)作品幽默性缺失、說教味過濃的現(xiàn)象。從根本上講，兒童本身是好動的，天性是活潑的，而在中國的教育體制之下，這些孩子的天性受到極大的摧殘，最終被培養(yǎng)成為教師和家長眼中的“乖孩子”。但孩子走向社會之后，由于思維缺乏靈活性和創(chuàng)新性，對社會和國家的貢獻能力是極為有限的。

二、小學(xué)語文兒童文學(xué)課外閱讀的對策

（一）通過豐富多彩的課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，列一份“兒童文學(xué)課外閱讀書目”的清單，供學(xué)生選擇和閱讀。教師所列的清單，其實是給學(xué)生的課外閱讀指明了方向，讓學(xué)生知道哪些課外書目是值得閱讀的。其次，教師可以舉辦一個小型的書籍閱讀活動，即利用某一個周末，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校操場或者某個比較合適的地方，讓學(xué)生帶上自己的課外讀物，參加這個小型的“讀書會”。學(xué)生在這個活動中，可以自主選擇自己喜歡的課外讀物，也可以和同學(xué)之間相互借鑒，達到資源共享的目的。這種“讀書會”的形式，一方面可以讓學(xué)生感受到課外閱讀的重要性，讓學(xué)生在自己的生活中自主閱讀;另一方面，學(xué)生在這種集體活動中，可以認識到別人的優(yōu)勢和自己的不足，并通過積極的彌補，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。再次，教師在課堂教學(xué)中，可以舉辦一些比賽。如作文比賽，題目可以叫作“我最喜歡的課外讀物”，該題目題材不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮和想象，但是無論采取何種題材和寫作方式，學(xué)生必須要把自己喜歡的課外讀物的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，讓別人一看就知道這本課外讀物為何具有吸引力。最后，教師可以充分利用課前三分鐘的時間，讓學(xué)生輪流上臺講故事，所講的故事內(nèi)容源于自己在日常生活中閱讀的作品。這種講故事的形式，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極閱讀課外讀物，也可以充分鍛煉學(xué)生的語言表達能力，達到一舉兩得的教學(xué)目的。

（二）不斷豐富學(xué)生的兒童文學(xué)課外讀物

首先，教師可以建立兒童文學(xué)圈閱讀模式。兒童文學(xué)圈閱讀模式是一種集合文學(xué)同好，共同閱讀文本的一種學(xué)習(xí)模式，這種文學(xué)模式曾演變成咖啡館式學(xué)習(xí)模式、沙龍學(xué)習(xí)模式等。語文教師可借鑒這種學(xué)習(xí)模式，開辟兒童文學(xué)圈，引導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)語文知識。兒童文學(xué)圈的閱讀模式一旦成立，學(xué)生在課外閱讀的過程中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，在共同的閱讀和討論過程中實現(xiàn)良好的閱讀效果。其次，利用漫畫作品豐富學(xué)生的閱讀素材。在小學(xué)生閱讀的過程中，單純的文字將難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。反之，圖文并茂的閱讀素材，對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率則具有重要的作用。在小學(xué)語文的兒童文學(xué)作品課外閱讀過程中，教師要善于利用漫畫教材，豐富學(xué)生的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。相比較文字型的閱讀素材而言，漫畫素材具有更加直觀和生動的特點，而且對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)散學(xué)生的思維都具有積極的作用。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀中，兒童文學(xué)的重要性不言而喻。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當加強對學(xué)生兒童文學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)，促進學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

[1]何小紅.論兒童文學(xué)在小學(xué)課外閱讀中的重要性[J].課程教育研究，2016（10）.

（編輯：龍賢東）