段仕美

【摘要】語文教學(xué)是我國教育教學(xué)歷史上的開端，也是整個教學(xué)過程中的標(biāo)志，如果沒有語文教學(xué)，那么教育教學(xué)環(huán)境就不完美，人的思維意識，及相應(yīng)的教師教學(xué)意識也不會得到相應(yīng)的加強(qiáng)。新課程教學(xué)理念下，初中語文教學(xué)的情感教育作用尤為突出。近年來，由于教育改革的不斷深入，語文傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容也發(fā)生了變化，為了促進(jìn)學(xué)生對語文的深入理解，語文中增加了更豐富的情感元素。情感教育是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，社會生活中情感教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)起到重要的作用。因此，本研究以初中語文教學(xué)為主要研究對象，對其情感教育教學(xué)在相關(guān)語文課堂中的教學(xué)進(jìn)行滲透。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中語文;情感教育

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，將整個現(xiàn)代教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，從實際的角度分析整個初中語文教學(xué)的有效性，進(jìn)而實現(xiàn)對于整個初中語文教學(xué)內(nèi)容有效性的研究。本文對學(xué)生的自身修養(yǎng)及主要的情感教育進(jìn)行分析，以實現(xiàn)整個語文教學(xué)過程的有效性。將情感教育化作初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)對于整個初中語文教學(xué)過程的有效分析，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、新課程背景下初中語文教學(xué)情感教育的思考

初中語文教學(xué)，是在基礎(chǔ)教學(xué)背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合深層次的教學(xué)內(nèi)容，將情感教育與情感教學(xué)進(jìn)行分析。情感教育的核心是“以人為本”，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)和初中語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)注，以提升其語文學(xué)習(xí)能力為根本，在語文課堂教學(xué)中不斷滲透情感教育，進(jìn)而提升學(xué)生對所學(xué)的語文知識的理解，并讓他們對自己的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的規(guī)劃。從定性的角度分析，初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，可以充分利用情感教育突出語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，不斷分析語文教學(xué)的實際內(nèi)容，將語文知識與情感教育進(jìn)行結(jié)合，從而把知識體系與相應(yīng)的情感教育體系進(jìn)行結(jié)合，以此反映整個教學(xué)過程中對語文知識體系的建立。

教師在語文學(xué)科教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷滲透情感教育是教師教學(xué)的職責(zé)，也是順應(yīng)新課程改革對初中語文教學(xué)的要求。因此，結(jié)合素質(zhì)教育教學(xué)的要求，加上新課程改革的要求，必須要將語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研讀，分析每個自然段的具體含義。不同的教學(xué)方式及教學(xué)方法，需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)氛圍進(jìn)行選定，并結(jié)合實際教學(xué)的內(nèi)容，對整個語文教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

初中語文教學(xué)的過程及教學(xué)內(nèi)容都需要滲透情感教育，進(jìn)而將教師的職責(zé)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，對于語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容分析，只有不斷將整個語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，才能夠讓每一個學(xué)生都能夠感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，形成一個知識體系。這種情感教育的美學(xué)性質(zhì)取決于語文中包含的大量優(yōu)美語句，語文教育要始終堅持引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受文字的美。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想，把學(xué)生作為教學(xué)中心，以平等互動的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)生視為具有獨立思考的人，并與學(xué)生在教學(xué)過程中形成良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，進(jìn)而保證語文情感教育能更加有效。

二、如何在新課程改革背景下實現(xiàn)有效的語文情感教學(xué)

（一）通過情境熏陶感受情感

課程教學(xué)的相關(guān)情境直接關(guān)系到整個語文教學(xué)的有效性，也是實現(xiàn)整體語文教學(xué)相關(guān)性的根本原因，進(jìn)而實現(xiàn)對于整體語文情感教育的有效分析。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材的相關(guān)設(shè)計，對整個教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)分析，實現(xiàn)整個學(xué)生思想狀態(tài)的有效分析，進(jìn)而確保整個情境教學(xué)中相應(yīng)的情感教育教學(xué)的有效性。

（二）通過朗讀感受情感

語文學(xué)習(xí)的過程中需要結(jié)合各種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如朗讀教學(xué)，在整個的情感教學(xué)過程中，以實際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建切實有效的語文教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情感分析，進(jìn)而實現(xiàn)對于整體語文學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力的有效分析。在整個的語文課文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以“朗讀”的教學(xué)方法實現(xiàn)對于整個語文閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而實現(xiàn)整體語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的有效創(chuàng)建，并將實際的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)信息進(jìn)行合理化分析。

（三）通過生活感受情感

在語文教學(xué)內(nèi)容的整理及相關(guān)課程設(shè)計的過程中，選取與小學(xué)生的生活較為密切的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)整個教學(xué)過程中對整個教育教學(xué)環(huán)境的營造，充分營造生活中的實際教學(xué)內(nèi)容。對于初中生，在學(xué)習(xí)語文的過程中，在充分理解教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融入自身的生活中，對有效的知識體系的構(gòu)建進(jìn)行分析，從而實現(xiàn)整體語文教學(xué)的有效性。

在實際的生活過程中，要以基礎(chǔ)的生活習(xí)慣為主要內(nèi)容，構(gòu)建與初中語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感教育分析，實現(xiàn)有效的初中語文情感教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，初中語文學(xué)科的情感教學(xué)除了需要結(jié)合生活外，還要以學(xué)生的實際應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建切實有效的情感教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極開闊視野，擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而有效地實現(xiàn)初中語文教學(xué)中的情感教育的細(xì)化。

參考文獻(xiàn)

[1]余寧娟.中學(xué)語文情感教學(xué)策略研究[D].重慶：西南師范大學(xué)，2005.

[2]田艷艷.試論新課改下初中語文情感教學(xué)的實施策略[J].神州，2013（7）.

[3]劉萍.新課改背景下的初中語文情感教學(xué)[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.

[4]田惠云.淺談初中語文情感教學(xué)的意義[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（31）.

[5]劉艾麗.豐富語文情感，打造高效課堂——新背景下初中語文情感教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（2）.

（編輯：郭恒）