摘 要：信息技術(shù)課程在高中階段受到了廣泛關(guān)注，本文通過分析在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的必要性，指出在高中信息技術(shù)課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生計算思維的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);計算思維;培養(yǎng)策略

計算思維指的是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念和知識去分析解決問題，屬于較為抽象的思維模式。高中信息技術(shù)課以提升學(xué)生的計算機素養(yǎng)，促進學(xué)生全面且個性發(fā)展為基礎(chǔ)目標，在推動信息技術(shù)普及應(yīng)用和促進學(xué)生把握信息技術(shù)知識方面起到了積極作用。網(wǎng)絡(luò)信息時代，高中學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)離不開各種電子信息產(chǎn)品的輔助，信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使其不斷提升邏輯思維能力，更有效地觀察事物的本質(zhì)和規(guī)律。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的必要性

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)

計算思維是指人們在基礎(chǔ)計算機知識的引導(dǎo)下有意識地提升自身整體能力的思維模式，包括創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題能力等。培養(yǎng)計算思維對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極大的作用，學(xué)生能夠通過計算思維掌握一定的計算機操作技巧，同時還能有效鍛煉解決問題的能力。此外，計算思維還有助于學(xué)生了解計算機科學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2. 信息技術(shù)課內(nèi)在價值的重要體現(xiàn)和課程改革的推動力

信息技術(shù)是一門以計算機為核心工具的課程，具有較強的邏輯性和抽象性，要求學(xué)生以嚴謹?shù)乃季S方式解決各類信息技術(shù)問題。計算思維能夠提供一種獨特的思維方式引導(dǎo)學(xué)生理解信息社會，提高學(xué)生的批判能力和自我調(diào)節(jié)能力，同時也能鍛煉其邏輯思維和算法能力。其次，計算思維能夠使學(xué)生從多元化視角更好地了解信息世界，進一步推動高中信息技術(shù)課程的改革和發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)計算學(xué)生思維的有效策略

1. 轉(zhuǎn)變思想認識，提高課程地位

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以語數(shù)外等基礎(chǔ)性學(xué)科為教學(xué)重心，忽視了信息技術(shù)課程的重要性。學(xué)校在信息技術(shù)課程方面缺乏足夠的資金和精力投入，也在一定程度上影響了課程安排和教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強對信息技術(shù)課程的重視，進一步提高其地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進行科學(xué)合理的教學(xué)安排，保證足夠的教學(xué)時間，著力提高師資水平，保障信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

此外，學(xué)校要提高高中信息技術(shù)課程的教學(xué)地位。如通過校園廣播或集體大會的形式，幫助學(xué)生、教師和家長認識到信息技術(shù)課程的重要性以及計算思維的作用，使師生重視計算思維的培養(yǎng)。

2. 改進教學(xué)方法，挖掘計算思維的內(nèi)容

高中信息技術(shù)教師要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進行重組，挖掘出適合培養(yǎng)計算思維的教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)校環(huán)境確定一個主題，將生活中的現(xiàn)實問題抽象成計算機科學(xué)中的信息問題，引導(dǎo)學(xué)生探索“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—利用計算思維解決問題”的過程。

培養(yǎng)計算思維是一個長期復(fù)雜的過程，只有不斷創(chuàng)新且具備科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷改進教學(xué)模式，才能逐步完善學(xué)生的計算思維模式。教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，如采用多樣化的探究型教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生基于不同問題分層次學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和對計算機科學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。

3. 加強生活實踐和任務(wù)驅(qū)動的導(dǎo)入

要真正培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，還需要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，將信息技術(shù)知識內(nèi)化為學(xué)生分析處理問題的能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立分析問題和解決問題的能力，因此必須注重教學(xué)設(shè)計。教師可以根據(jù)單元主題，創(chuàng)建較為實際的學(xué)習(xí)情境，選用科學(xué)研究和工程實踐中的相關(guān)案例和問題并進行實際操作和應(yīng)用，幫助學(xué)生快速融入教學(xué)情境，培養(yǎng)計算思維。

三、結(jié)束語

在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，是一個長期且系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，也是當(dāng)前信息技術(shù)課程改革發(fā)展的新思路，不僅有利于擺脫傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的局限，還能夠鞏固信息技術(shù)在高中教學(xué)中的地位，確立以培養(yǎng)計算思維為重心的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。

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作者簡介：師嘉慶（1981— ），甘肅臨澤人，中級職稱，研究方向：信息技術(shù)。