李華

摘要：PWP教學(xué)模式是英語閱讀中最常用的教學(xué)模式，也是實(shí)效性很好的一種閱讀模式，在閱讀中正確使用該方法，對(duì)英語閱讀教學(xué)來說尤為重要。

關(guān)鍵詞：PWP教學(xué)模式 ? 英語閱讀教學(xué)

閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的主要途徑，也是體現(xiàn)學(xué)生英語技能的一把標(biāo)尺。PWP教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，對(duì)英語閱讀教學(xué)的實(shí)施有著很大的影響。

一、PWP教學(xué)模式簡(jiǎn)述

PWP為Pre-learning（學(xué)習(xí)前）、 While-learning（學(xué)習(xí)中）、 Post-learning（學(xué)習(xí)后）的縮寫。PWP教學(xué)模式在英語教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，尤其在閱讀教學(xué)中取得了較好的效果。教學(xué)中，我們可以把教學(xué)過程劃分為這三個(gè)階段，這就是PWP教學(xué)模式。

1.Pre-learning（學(xué)習(xí)前）

學(xué)習(xí)前活動(dòng)是指學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解前的準(zhǔn)備活動(dòng)，主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行內(nèi)容預(yù)測(cè)，給學(xué)生講授與材料相關(guān)的背景知識(shí)，并結(jié)合語境講授新單詞，其目的是幫助學(xué)生排除閱讀過程中可能遇到的語言和文化障礙。

2.While-learning（學(xué)習(xí)中）

學(xué)習(xí)中活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，其主要目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：①能夠理解材料的基本大意;②根據(jù)材料上下文或者語境猜出生詞意思;③能夠理解文章材料較深層次的含義;④能夠借助閱讀技巧完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生要在語境中感受和學(xué)習(xí)更多詞匯，掌握語法知識(shí)，提高翻譯能力、邏輯判斷能力和理解能力，最重要的是培養(yǎng)閱讀技巧，訓(xùn)練閱讀策略，掌握文章結(jié)構(gòu)、信息，體察作者所持的態(tài)度和情感。

3.Post-learning（學(xué)習(xí)后）

學(xué)習(xí)后活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容開展評(píng)論、討論或復(fù)述課文等，如分析作者的態(tài)度和態(tài)度、針對(duì)文章某個(gè)有爭(zhēng)論的問題討論等。師生還可以針對(duì)某一話題展開討論和辯論，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的口語技能和思維能力，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化材料內(nèi)容。

二、PWP教學(xué)模式實(shí)例

以人教版高中英語必修2中《Unit2 The Olympic Games》的Reading為例來解析PWP教學(xué)模式。

在Pre-reading（閱讀前）階段，教材中設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：①現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)和古代奧運(yùn)會(huì)有哪些差異？②下一屆奧運(yùn)會(huì)在什么時(shí)候舉辦？在哪里舉辦？③看課文題目和圖片，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。這些問題需要了解文章的背景才能得出答案，這體現(xiàn)了PWP教學(xué)模式的第一個(gè)P。

在While-reading（閱讀中）階段，這篇文章涉及許多關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的詞匯，主要語法知識(shí)是一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。在這個(gè)階段，教師可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，給學(xué)生5分鐘時(shí)間快速這篇文章，然后完成文章后面的習(xí)題，列出現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)和古代奧運(yùn)會(huì)的異同點(diǎn)。然后，教師再給學(xué)生20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行精讀，同桌之間可以相互討論，利用已有的英語基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀技巧和理解能力，將文章合理、正確地翻譯出來，理順文章結(jié)構(gòu)，分析每段段落大意。這個(gè)過程能有效地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略，培養(yǎng)他們的翻譯能力、邏輯判斷能力和理解能力。這體現(xiàn)了PWP教學(xué)模式的W。

在Post-reading（閱讀后）階段，學(xué)生已經(jīng)將文章理解透徹了，就可以進(jìn)行復(fù)述和討論了，學(xué)生可以簡(jiǎn)單復(fù)述課文，也可以討論現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的影響，以及中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)的地位和影響。學(xué)生可以各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如“北京2008奧運(yùn)會(huì)”是一個(gè)不錯(cuò)的素材，參觀過北京奧運(yùn)村的學(xué)生可以簡(jiǎn)單地描述一下自己看到的景象，與其他同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。這體現(xiàn)了PWP教學(xué)模式中的第二個(gè)P。

通過PWP教學(xué)模式，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)透徹理解這篇文章，有效提高學(xué)生的閱讀能力、邏輯判斷能力和翻譯能力。在英語閱讀課中正確運(yùn)用PWP教學(xué)模式，能取得意想不到的效果，這對(duì)英語閱讀教學(xué)來說意義非凡。

三、結(jié)語

PWP教學(xué)模式不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，加深了課堂重點(diǎn)知識(shí)的記憶，還提高了學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉了學(xué)生的英語思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測(cè)的能力，強(qiáng)化了學(xué)生語言知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生語言的表達(dá)和創(chuàng)造力。總而言之，PWP模式是兼具趣味性和時(shí)代性的教學(xué)模式，順應(yīng)了學(xué)生思維方式的規(guī)律，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美情操，是英語閱讀課教學(xué)改革的有效教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王森.閱讀策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

（作者單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校外語系）