姚君丹

[摘要]義賣活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，能提供學(xué)生成長(zhǎng)的多元平臺(tái)，但在實(shí)施過(guò)程中缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)和課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致育人價(jià)值的偏離和缺失。為了最大限度地發(fā)揮義賣的價(jià)值，要充分把握活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、年段性，用課程的視域設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)，用全程的視野觀照育人過(guò)程，用評(píng)價(jià)的視角聚焦能力生長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]義賣 低碳意識(shí) 交往能力 綜合素養(yǎng) 社會(huì)責(zé)任

一年一度的義賣活動(dòng)，是小學(xué)生非常喜愛(ài)的集體活動(dòng)。學(xué)生將自己用過(guò)的文具、玩具等帶到學(xué)校，進(jìn)行交換或買賣，用全部交易所得支持公益事業(yè)。每次義賣活動(dòng)都?xì)夥諢崃?。然而，深入觀察學(xué)生的買賣情況，結(jié)果卻讓人心生擔(dān)憂：一部分價(jià)格昂貴的文具，尤其是圖書，被“跳樓價(jià)”賣出，但是“原主”滿心歡喜，表現(xiàn)“不差錢”；一部分玩具，比如，溜溜球、漫畫，則被“炒”高了好幾倍的價(jià)格，但是顧客絲毫沒(méi)有被高價(jià)嚇怕；還有一部分的學(xué)生，以花光自己的零花錢為榮；活動(dòng)場(chǎng)地，廢棄的物品和包裝袋被隨意拋撒……個(gè)別同學(xué)寫的活動(dòng)日記，更讓人心生涼意：“不知是低年級(jí)的小朋友沒(méi)經(jīng)驗(yàn)還是太好騙，我把那些幾元的便宜貨叫到十幾元的價(jià)格還有人要買。”“這次的義賣活動(dòng)讓我充分體會(huì)到了‘無(wú)商不奸的道理。”

義賣，緣何變得如此不“義”？

一、義賣市場(chǎng)亂象的成因分析

我們面對(duì)的是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，財(cái)商應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)人的基本素質(zhì)，也是一種生存能力，遺憾的是，目前這一領(lǐng)域還是一片未開(kāi)墾的處女地。

1.財(cái)商意識(shí)缺失

理論界已有專家提出FQ（財(cái)商），它包括兩方面的能力：一是“正確認(rèn)識(shí)財(cái)富及財(cái)富倍增規(guī)律的能力”，也就是“價(jià)值觀”；二是“正確應(yīng)用財(cái)富及財(cái)富倍增規(guī)律的能力”，也就是“理財(cái)能力”。這是在IQ（智商）、EQ（情商）提出之后，又一個(gè)被高度重視的現(xiàn)代能力。

財(cái)商意識(shí)包括理財(cái)教育，但并不僅限于此。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，財(cái)商教育首先應(yīng)是財(cái)富觀的教育，樹(shù)立正確的財(cái)富觀，初步了解產(chǎn)權(quán)的概念，懂得感恩、施予和自我控制等對(duì)自我要求的價(jià)值，才能贏取真正幸福和富足的人生。

2.學(xué)校教育的缺位

我國(guó)中小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的財(cái)商教育起步晚、范圍窄，有的學(xué)校在這方面的教育甚至為零。學(xué)生亂花錢，教師也只是草草教育一下而已，有的甚至視而不見(jiàn)。教師把提高教育質(zhì)量與學(xué)業(yè)成績(jī)畫等號(hào)，把生活教育看作“軟任務(wù)”，只進(jìn)行一些零散的不成系統(tǒng)的理財(cái)教育。如簡(jiǎn)單的批評(píng)、告誡、說(shuō)教或口頭上的約定，把財(cái)商教育等同于節(jié)約教育、花錢教育。有的學(xué)校要求學(xué)生不帶零用錢或少花錢，導(dǎo)致學(xué)生的“花錢”成為“地下工作”，一旦有了像“義賣”這樣公開(kāi)花錢的機(jī)會(huì)，就暴露種種癥狀。學(xué)生不懂“錢”的價(jià)值所在，也不知道有了錢可以買哪些有意義的東西，很少想過(guò)自己如何去賺錢。

3.家庭影響的缺乏

中國(guó)家庭普遍關(guān)心孩子的吃穿玩樂(lè)和學(xué)業(yè)成績(jī)，一個(gè)家庭圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成不切實(shí)際的購(gòu)物習(xí)慣。有的學(xué)生對(duì)廣告中出現(xiàn)的新事物盲目追求，互相攀比。學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)偏重于物質(zhì)消費(fèi)。有時(shí)甚至為了贈(zèng)品，而買下根本不需要的商品。他們不了解物品的“價(jià)值”和“價(jià)格”，而家長(zhǎng)一般也缺乏在這方面主動(dòng)教育和引導(dǎo)的意識(shí)與能力。

二、義賣活動(dòng)的價(jià)值厘定

義賣，本義是指為正義或公益事業(yè)籌款而出售物品，所售物品大都是捐獻(xiàn)的，售價(jià)通常高于市價(jià)。它原來(lái)是一項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，教育工作者看到了這一活動(dòng)本身的教育意義，逐漸把它引入到學(xué)校德育工作當(dāng)中，尤其是少先隊(duì)的活動(dòng)當(dāng)中。

1.強(qiáng)化低碳意識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，生活用品、學(xué)習(xí)用品乃至玩具書籍，可謂應(yīng)有盡有?！傲x賣”這一活動(dòng)遷移到學(xué)校，交易的物品主要為學(xué)生使用過(guò)的二手商品。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的低碳意識(shí)，還可以讓每個(gè)家庭的閑置物品流通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)物盡其用。

2.提高交往能力

義賣交易的形式主要為買賣或者交換，其目的是通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言溝通及社交能力等。當(dāng)代小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，較難與人相處。開(kāi)展義賣活動(dòng)，可以為學(xué)生提供一個(gè)交易、交流的平臺(tái)。

3.發(fā)展綜合素養(yǎng)

在義賣活動(dòng)之前，一般要進(jìn)行個(gè)人閑置物品的整理、歸類、價(jià)格擬定，對(duì)物品的材質(zhì)、性能、用途等做簡(jiǎn)單的了解。為了營(yíng)造義賣的氛圍，學(xué)校一般要求制作相應(yīng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，不同的角色還有與之匹配的任務(wù)，這些都是在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中很少有機(jī)會(huì)接觸到的綜合素養(yǎng)，也是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。

4.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

義賣不是以營(yíng)利為目的，它更重要的意義在于服務(wù)公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如我校通過(guò)義賣活動(dòng)，為新疆尼勒克縣蘭干買里小學(xué)捐獻(xiàn)5000冊(cè)圖書，并與該校開(kāi)展“書寫一封信，共敘伙伴情”活動(dòng)，得到全體師生和家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)。

三、義賣活動(dòng)的在線“升級(jí)”

1.課程視域：讓活動(dòng)“朝向”綜合素養(yǎng)

為了最大限度地發(fā)揮義賣活動(dòng)的價(jià)值功能，我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要注意把握活動(dòng)的綜合性與實(shí)踐性。

小學(xué)階段6個(gè)年級(jí)，學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)和能力水平都存在明顯差異。因此在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)照不同年段學(xué)生的心理特點(diǎn)和動(dòng)手能力。

2.全程視野：讓活動(dòng)“觀照”全程育人

通過(guò)競(jìng)猜物品的價(jià)格等生動(dòng)有趣的形式，評(píng)選出“物價(jià)小靈通”。了解日常生活用品、文具、玩具的價(jià)格以及手工制品的大概成本等，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)“不當(dāng)家不知柴米貴”的小學(xué)生很有必要?；顒?dòng)過(guò)程中引進(jìn)商場(chǎng)和超市經(jīng)常開(kāi)展的免費(fèi)贈(zèng)品、試用品、折扣券、獎(jiǎng)品等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到免費(fèi)的東西必定包含其他費(fèi)用，意識(shí)到“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”這一理財(cái)觀點(diǎn)。

如何讓學(xué)生做到有序、順利開(kāi)展活動(dòng)，是義賣活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。模擬交易是一個(gè)很有效的方法，制定相應(yīng)的表格指導(dǎo)義賣，讓其他同學(xué)觀摩互動(dòng)過(guò)程，分析活動(dòng)中語(yǔ)言交流、行為規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣等各個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)的支持，這種模擬交易也可以采用拍攝好的視頻進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和主題研討。

3.評(píng)價(jià)視角：讓活動(dòng)“聚焦”能力生長(zhǎng)

在義賣活動(dòng)開(kāi)始之前，教師會(huì)給學(xué)生講解活動(dòng)規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展系列熱身活動(dòng)，正式活動(dòng)時(shí)也會(huì)積極參與，但往往容易忽視活動(dòng)后的總結(jié)與評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)價(jià)是一根無(wú)形的指揮棒，正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向決定著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施質(zhì)量。每一次的義賣活動(dòng)，學(xué)校都要結(jié)合活動(dòng)情況評(píng)出“義賣活動(dòng)最美班級(jí)”“義賣活動(dòng)實(shí)踐之星”，在升旗儀式上進(jìn)行集體表彰，強(qiáng)化正面效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生能力生長(zhǎng)。

義賣活動(dòng)所得的款項(xiàng)，一般根據(jù)自愿的原則，學(xué)生捐出部分或全部活動(dòng)所得，用于公益性活動(dòng)。學(xué)校會(huì)結(jié)合全校的情況進(jìn)行活動(dòng)公告，告知善款的去向。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是了解信息公開(kāi)、明晰社會(huì)責(zé)任的一個(gè)有效渠道。

教育源自生活，最終必須回歸生活，這是開(kāi)展義賣活動(dòng)的初衷與歸宿。在實(shí)現(xiàn)低碳節(jié)能的普世價(jià)值的同時(shí)，我們希望通過(guò)對(duì)活動(dòng)價(jià)值的明晰厘定、對(duì)活動(dòng)課程的整體規(guī)劃和科學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生追求更多元、更美好的“剩余價(jià)值”。endprint