崔凱

微課是一種以信息技術(shù)的運(yùn)用為主，能夠有效針對(duì)具有不同差異、不同學(xué)習(xí)情況和能力的學(xué)生，從而產(chǎn)生積極的教學(xué)效果的新型教學(xué)方式。微課主要是通過課堂教學(xué)視頻，給同學(xué)們展現(xiàn)出生動(dòng)的課堂主題內(nèi)容，與一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，更具有綜合性，更能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀及存在問題

1.信息技術(shù)在高中教學(xué)中的受重視程度不夠，體系不完備

盡管我國的教學(xué)改革開展時(shí)間已經(jīng)不斷，并且極力提倡素質(zhì)教育、開放教育，提倡對(duì)學(xué)生德智體美勞等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在很多地方仍然收效甚微。就如高中信息技術(shù)教學(xué)而言，信息技術(shù)是為了提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量而被應(yīng)用到高中教學(xué)之中的，可是它在實(shí)際當(dāng)中所得到的重視并不多，很多學(xué)校以及教師都認(rèn)為進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)完全是在浪費(fèi)時(shí)間，沒有必要，也不會(huì)產(chǎn)生太大影響。而正是因?yàn)檫@種態(tài)度，使得高中信息技術(shù)教學(xué)體系在這么長時(shí)間以來都一直得不到完善，一個(gè)教學(xué)體系不完備，那么就很難完全發(fā)揮出其真正作用。

2.教師教學(xué)方式古板傳統(tǒng)，教學(xué)效率低

高中信息技術(shù)教學(xué)在某種意義上來說，已經(jīng)是教學(xué)方式的一種更新，如果能夠好好利用，那么教學(xué)效果會(huì)非常好，但是現(xiàn)如今仍有許多教師教學(xué)方式古板傳統(tǒng)，在信息技術(shù)教學(xué)背景下，仍采用非常低效且陳舊的方法進(jìn)行教學(xué)。比如說，有些教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，僅僅只是按照課本上的內(nèi)容按部就班地講解，教學(xué)效率非常低，而這也有很大部分原因歸結(jié)于任課教師的信息技術(shù)專業(yè)能力較低，沒有完全掌握其使用方法。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)興趣未被激發(fā)

沒有生動(dòng)的教學(xué)課堂，很難吸引學(xué)生的注意力，再加上信息技術(shù)對(duì)于高中學(xué)生來說，只是一門需要會(huì)考的科目，且會(huì)考內(nèi)容簡單，對(duì)于現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，長期接觸使用電腦的學(xué)生來說并不困難，因此就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)興趣沒有被完全激發(fā)的情況發(fā)生，對(duì)于教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量都有不利影響。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的益處及具體應(yīng)用建議

1.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的益處

（1）微課能夠充分關(guān)注到不同學(xué)生的情況，并產(chǎn)生針對(duì)性影響

微課本身就是以充分照顧到不同水平、具有個(gè)體差異性的學(xué)生為主要目標(biāo)而存在的教學(xué)新形式，而這正是現(xiàn)在普通教學(xué)形式所缺少的一個(gè)重要方面，由于基礎(chǔ)不同、能力不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也都是不同的，采用大眾式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。微課中圍繞著特定的教學(xué)主題而設(shè)計(jì)的視頻、各種有趣的環(huán)節(jié)，都能夠使具有差異性的不同學(xué)生獲得最為直觀且效果最好的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)能力都有所幫助。

（2）微課能夠同時(shí)提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

要想發(fā)揮出微課的真正效果，那么對(duì)于教師的備課、預(yù)課以及授課這幾個(gè)過程就有很高的要求，教師如果不把對(duì)于自身的要求提高，那么微課也就與其他傳統(tǒng)的教學(xué)形式?jīng)]有太大的差別，所以微課的應(yīng)用能夠充分有效地提高教師的教學(xué)效率。而一旦教師的教學(xué)質(zhì)量上升，那么學(xué)生的教學(xué)效率也一定會(huì)得到相應(yīng)的提高，兩者是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（3）微課的應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展與進(jìn)步

微課本身就是屬于教學(xué)改革中的一部分，微課應(yīng)用的情況和順利與否都可以間接或直接地代表和影響我國教學(xué)改革的實(shí)際情況，而正因?yàn)榻虒W(xué)改革對(duì)于學(xué)生們、對(duì)于我國未來的教育教學(xué)是有積極的促進(jìn)作用的，所以才會(huì)被一直倡導(dǎo)和深入實(shí)踐。由此可知微課的重要性，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，正因?yàn)槲⒄n的應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展與進(jìn)步，所以必須受到校方和學(xué)生的共同重視。

2.關(guān)于微課如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效得到應(yīng)用的建議

（1）教師要積極地去獲取更好的微課教學(xué)資源

要想使得微課順利進(jìn)行且發(fā)揮積極作用，那么教師就需要積極地去獲取和尋找更好更精的微課教學(xué)資源，對(duì)于每一節(jié)課的不同教學(xué)主題，精心準(zhǔn)備合適的視頻、動(dòng)畫等。

（2）教師在微課教學(xué)中要注意語言的使用和時(shí)間的支配

微課之所以稱作“微課”，正是因?yàn)樗枰谳^短時(shí)間內(nèi)將課堂教學(xué)內(nèi)容充分地表現(xiàn)出去并且讓學(xué)生能夠接收，所以教師在微課教學(xué)中要十分注意語言的使用和時(shí)間的支配。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容十分熟練，能夠在有限時(shí)間內(nèi)抓取重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，由于學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間是有限的，所以這一點(diǎn)就十分重要。

（3）不同學(xué)生的個(gè)體性差異需要教師密切關(guān)注

微課能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生都產(chǎn)生積極作用，但前提是授課教師也了解并掌握學(xué)生們的具體情況，不然根本無法達(dá)到這一效果，所以不同學(xué)生的個(gè)體差異需要教師密切地關(guān)注，在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人特征，教師都應(yīng)該能夠了如指掌，從而在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案的時(shí)候才能夠具有針對(duì)性，也才能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)，使得整個(gè)微課教學(xué)課堂更加有趣，學(xué)生的接受度大幅度提高。

總的來說，微課的應(yīng)用在很大程度上呼應(yīng)了現(xiàn)今社會(huì)教育教學(xué)的需求，是非常有意義的一項(xiàng)實(shí)踐措施，具體到小部分，對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步也都有不可替代的積極作用，因此本文認(rèn)為，微課這一新型教學(xué)形式應(yīng)該得到提倡和推廣。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江平望中學(xué)）