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        信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用探討

        2018-03-05 05:46:13管秋霞
        成才之路 2018年1期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)態(tài)課堂美術(shù)欣賞幼兒園

        管秋霞

        摘 要:在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,教師以信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段,有利于培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒的美術(shù)欣賞情感,提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。在美術(shù)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,吸引幼兒的注意力;營造動(dòng)態(tài)課堂,提升欣賞的趣味性;提供體驗(yàn)平臺(tái),豐富幼兒欣賞經(jīng)驗(yàn)。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;美術(shù)欣賞;信息技術(shù);動(dòng)態(tài)課堂

        中圖分類號(hào):G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)01-0071-01

        一、前言

        傳統(tǒng)形式的幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng),主要采用紙質(zhì)或電子圖片讓幼兒進(jìn)行觀察和欣賞,同時(shí)由教師從旁講解,幫助幼兒理解作品畫面、形態(tài)、色彩和意義,以促進(jìn)幼兒審美能力的提升。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師灌輸理論、幼兒靜態(tài)欣賞為主要形式,缺少了幼兒的積極性和主動(dòng)性。在課程游戲化的大背景下,幼兒園課程要聚焦兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以調(diào)動(dòng),幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)的主體。因此,幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)不能將傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)下去,而應(yīng)采用游戲化教學(xué)模式。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕,引入信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),組織新型的美術(shù)欣賞活動(dòng),這樣的美術(shù)欣賞才更符合兒童的天性——游戲。

        二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,吸引幼兒的注意力

        在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,教師以信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段,有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,營造動(dòng)態(tài)課堂,為幼兒提供體驗(yàn)平臺(tái)。引入信息技術(shù)后,美術(shù)欣賞活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加立體、生動(dòng)。信息技術(shù)能將視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出栩栩如生的情境。這種導(dǎo)入環(huán)節(jié)能迅速將幼兒帶入情境,吸引他們參與美術(shù)欣賞活動(dòng)。教師可以選擇現(xiàn)有的信息技術(shù)素材,也可以根據(jù)教學(xué)需求自行設(shè)計(jì),結(jié)合電子白板、PowerPoint、微課等形式,有針對(duì)性地將幼兒引入欣賞環(huán)節(jié)。例如,在中班美術(shù)欣賞活動(dòng)“土耳其濕拓畫”中,教師考慮到這是幼兒很少能接觸到的一種古老藝術(shù),因此如何引入主題非常重要,也在一定程度上決定了是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了一個(gè)紀(jì)錄片式的微視頻:在土耳其傳統(tǒng)音樂中,民間藝人在制作濕拓畫。視頻畫面整體布局和局部特寫相結(jié)合,唯美生動(dòng),極具觀賞力,吸引了幼兒的注意力。這是教師根據(jù)教學(xué)需要從網(wǎng)絡(luò)上尋找素材,并進(jìn)行二次剪輯制作而成的。在這個(gè)導(dǎo)入中,幼兒很快融入古老的藝術(shù)里,對(duì)于這種作畫方式有了直接的感官體驗(yàn),為后面的深層次欣賞做好了鋪墊。

        三、營造動(dòng)態(tài)課堂,提升欣賞的趣味性

        在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,教師以信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段,能吸引幼兒的注意力,提升欣賞的趣味性,豐富幼兒欣賞經(jīng)驗(yàn)。幼兒有著自身獨(dú)特的審美觀點(diǎn),在美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師要注重培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。為了避免單純地灌輸大量的美術(shù)理論知識(shí),教師可以引入信息技術(shù)手段,為幼兒提供形象逼真而又直觀的美術(shù)作品及創(chuàng)作背景材料,增添美術(shù)欣賞的趣味性。美術(shù)作品和創(chuàng)作信息刺激幼兒感官,能激發(fā)幼兒欣賞興趣,提高幼兒欣賞美術(shù)作品的積極性,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。例如,在大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“凡高的星空”中,教師可先利用投影,讓幼兒局部欣賞畫作的細(xì)節(jié),并請(qǐng)幼兒講述自己的感受,猜猜作者畫的是什么。再利用信息技術(shù)制作動(dòng)畫,使凡高的星空畫作如流動(dòng)的電影膠片,讓幼兒切實(shí)感受到畫面線條的獨(dú)特和流動(dòng)性。伴隨音樂和教師的解說,幼兒完全沉浸在這種藝術(shù)氛圍里。最后,教師再利用課件讓幼兒欣賞具有相似線條感的其他畫作,感受凡高畫作的獨(dú)特藝術(shù)魅力。幼兒在這樣的美術(shù)欣賞活動(dòng)中,能充分地感受到藝術(shù)作品的魅力,培養(yǎng)了自己細(xì)致的觀察力,促使自己有話想說,有話敢說。

        四、提供體驗(yàn)平臺(tái),豐富幼兒欣賞經(jīng)驗(yàn)

        在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,教師以信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段,能培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒的美術(shù)欣賞情感,提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞往往都是教師泛泛地進(jìn)行解說,而始終缺少幼兒的實(shí)質(zhì)性參與。幼兒的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為取向的學(xué)習(xí),也就是說幼兒需要通過自己參與去感受,獲得對(duì)事物的認(rèn)知。幼兒美術(shù)欣賞除了對(duì)作品的看、對(duì)教師解說的聽、對(duì)自己觀點(diǎn)或感受的語言表達(dá)外,還應(yīng)該有其他感官的參與。信息技術(shù)可以為幼兒提供豐富的體驗(yàn)平臺(tái),除了上面所述的體驗(yàn),還可以讓幼兒動(dòng)手操作。例如,在小班美術(shù)欣賞活動(dòng)“安德瑞斯的色塊藝術(shù)”中,教師可在電子白板上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)自己的需要自由地點(diǎn)擊色塊,進(jìn)行即時(shí)的組合創(chuàng)意,在操作中體會(huì)色塊藝術(shù)的趣味性。信息技術(shù)避免了教師單一進(jìn)行描述的弊端,增加了色塊藝術(shù)欣賞的生動(dòng)性和可感性,讓幼兒在動(dòng)手操作中感受到藝術(shù)家在創(chuàng)作色塊過程中自我意識(shí)的表達(dá)。

        五、結(jié)束語

        實(shí)踐證明,將信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)有機(jī)融合,為幼兒提供了更符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的藝術(shù)享受。教師利用信息技術(shù)中的聲音、投影、視頻、電子白板等能將靜態(tài)的美術(shù)欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、活躍而豐富的活動(dòng),將幼兒被動(dòng)欣賞變?yōu)橹鲃?dòng)探索,從而更好地激發(fā)幼兒的想象力、藝術(shù)鑒賞力和表達(dá)力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宮潤濤.信息技術(shù)在美術(shù)課上的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(10).

        [2]陸衛(wèi)萍.幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合探究[J].基礎(chǔ)教育研究,2016(03).endprint

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