肖梅欽

【摘要】閱讀作為人們接收信息的重要方式，也是學(xué)習(xí)英語這門語言的關(guān)鍵點之一，隨著英語課堂的改革與創(chuàng)新，閱讀在英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用方面都占據(jù)了極高的地位，所以在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力也是教師的重要任務(wù)。但當前初中生在英語閱讀方面存在諸多問題，這就需要教師通過改進傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換為一種高效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的英語閱讀能力，由此來激發(fā)其英語興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 策略探究

學(xué)習(xí)一門語言離不開聽、說、讀、寫四個步驟，其中閱讀是學(xué)習(xí)英語最重要的部分之一，也是學(xué)生對其學(xué)習(xí)程度的一個反饋。初中作為學(xué)生英語閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的階段，仍存在學(xué)生在閱讀時看不懂，理解不對等現(xiàn)象，這時便需要教師幫助學(xué)生排除閱讀中的障礙，并應(yīng)用正確的方式來促進他們閱讀能力的提升，從而感受英語閱讀所帶來的魅力。

一、鞏固基礎(chǔ)知識減少錯誤理解

學(xué)好任何學(xué)科都需要扎實的基礎(chǔ)知識，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生詞匯量的不足很容易導(dǎo)致在閱讀中無法理解句意，而句型結(jié)構(gòu)掌握不好又會無法得出通順的句意，再加上語法知識學(xué)習(xí)不到位，以致于混亂了故事情節(jié)的發(fā)展，所以鞏固基礎(chǔ)知識才是提升閱讀能力的前提。教師應(yīng)先教會學(xué)生記單詞的方法，然后再把單詞填入句子中理解整句含義，最后加入語法知識，把句子放在特定的時態(tài)，從而讓學(xué)生逐步鞏固基礎(chǔ)知識。以“play”為例，將單詞帶入句子變成“I play basketball every day.”再將句子放入有語法的情境里變?yōu)椤癢hat did you do yesterday？”“I played basketball yesterday，and Im going to play basketball tomorrow.”由此方式讓學(xué)生連貫的學(xué)習(xí)單詞、句型、語法，既能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又能讓他們在日后的閱讀中減少錯誤，從而優(yōu)化閱讀效果。

二、選擇趣味閱讀材料激發(fā)興趣

教師要想激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的興趣，就要選擇合適的閱讀材料讓他們真正的投入其中，不同題材的閱讀材料給學(xué)生帶來的幫助雖然不同，但它們共同的能力就是開闊他們的視野，拓寬其知識面。對于初中生來說，他們的心態(tài)還未完全成熟，一些外國經(jīng)典童話或故事都能引起他們的注意力，所以教師可讓學(xué)生去閱讀《書蟲》中一系列的小故事，例如《Robin Hood》《Aladdin Lamp》《The Wonderful Wizard of oz》《Alices Adventures in Wonderland》等都是學(xué)生所感興趣的優(yōu)秀作品，當他們在閱讀完這些故事后，教師可讓大家相互分享自己所讀故事的內(nèi)容，通過相互轉(zhuǎn)達故事情節(jié)，學(xué)生又會投入到下一個感興趣的故事中，以此來不斷激發(fā)自身的閱讀興趣。

三、根據(jù)句子情景、語境或上下合理理解詞義和文章大意

在學(xué)習(xí)課文時重點要做到的就是理解文章所表達的情感，所以學(xué)生要做到的就是在閱讀和理解的過程中根據(jù)文章情景、語境翻譯內(nèi)容，這樣才會得出作者真正想表達的意思。英文中有許多一詞多義的單詞，所以在理解時要根據(jù)上下文所寫的內(nèi)容，看自己的理解出的意思是否能讓文章變得通順，從而減少在理解上的誤差。比如“I can play the piano.”這里的“can”是“能、會”的意思，但是“Please give me a can.”這里的“can”則翻譯為“罐頭”。又如，They often say they are“under the weather”when they are ill. 此處“under the weather”應(yīng)指not very well。再如，“Were depleting what our planet does for us，so year after year，there is less for us to use.”根據(jù)上下文“depleting”在文中意思為“using up”。所以在閱讀時聯(lián)系上下文很重要，此外還有許多趣味的一詞多義，比如“To China for china，China with china，dinner on china”這句中出現(xiàn)了許多“China”，但是這個單詞不僅是“中國”的意思，還可以當做“瓷器”講，所以這句翻譯出來應(yīng)是：去中國買瓷器，中國有瓷器，吃飯靠瓷器。同時在翻譯英文句子時也應(yīng)注意邏輯關(guān)系，比如“She is a lover of Chinese painting.”有些學(xué)生會把句子翻譯為她是中國畫的愛人，這樣自然是不通順的。當然英語中還有許多諺語，比如“No cross，no crown.”“Nothing brave，nothing have.”這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時不斷積累并記憶下來，在其日后的閱讀和寫作里都有極大幫助。

四、在閱讀過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是閱讀能力提升的關(guān)鍵，所以，專心的思考并理解文章內(nèi)容，從而減少理解誤差。因此，教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生形成堅持看書的習(xí)慣，讓他們在每天都有新的收獲，同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到問題時要進行積極思考，從而培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。當然其中也有許多學(xué)生無法理解的問題，這時就需要外來工具的協(xié)助，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在閱讀中常備查詢工具，只有及時解決問題才不會在心中擠壓太多疑問，既避免了思維混亂，又不會浪費閱讀所帶來的功效。最后，學(xué)生在閱讀時應(yīng)養(yǎng)成記錄和摘抄的習(xí)慣，把在閱讀中看到的經(jīng)典句子摘抄下來，用心的熟記并運用在寫作中，最終達到學(xué)以致用的目的。

總之，廣泛的閱讀既能開闊視野又能增長知識，著實令人受益匪淺。在英語教學(xué)中，閱讀能力關(guān)系著學(xué)生整體英語水平，這就更需要教師不斷的改善教學(xué)策略，為學(xué)生引進更有效的閱讀方式，從而讓學(xué)生在提升英語閱讀能力上有質(zhì)的飛躍，由此為其今后的英語學(xué)習(xí)道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

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