傘 寧 ，呂玉博，呂 艷，付廣權(quán)

（1.哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150010；2.黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150036）

2017年4 月，中國(guó)中醫(yī)藥出版社（以下簡(jiǎn)稱“中醫(yī)藥社”）和人民衛(wèi)生出版社（以下簡(jiǎn)稱“人衛(wèi)社”）幾乎同時(shí)啟動(dòng)了“十三五”規(guī)劃教材的編寫(xiě)工作，筆者有幸成為中醫(yī)藥社中職《外科學(xué)基礎(chǔ)》的主編和人衛(wèi)社《外科護(hù)理分冊(cè)：護(hù)考習(xí)題天天練》的副主編。目前，兩本教材都到了收稿、審稿階段。筆者整理相關(guān)資料，從中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)外科學(xué)教材的角度，著重分析這兩個(gè)系列教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，針對(duì)我校實(shí)際教材使用情況，談一下個(gè)人的一些感悟并提出一些教材使用建議。

1 中醫(yī)藥社“十三五”規(guī)劃教材編寫(xiě)特點(diǎn)

中醫(yī)藥社“[1]十三五”規(guī)劃教材分高職[2]和中職兩部分，共計(jì)139本教材，本系列教材主要適用于中醫(yī)、康復(fù)技術(shù)、護(hù)理專業(yè)。中醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)教育教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想是緊扣中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展對(duì)中醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)技能人才的需求，推進(jìn)中醫(yī)藥職業(yè)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求、崗位勝任力嚴(yán)密對(duì)接。

具體的特點(diǎn)以中職《外科學(xué)基礎(chǔ)》為例來(lái)說(shuō)明。《外科學(xué)基礎(chǔ)》的特點(diǎn)是全面而簡(jiǎn)潔，貼近中職醫(yī)學(xué)生實(shí)際、貼近護(hù)考。以模塊、項(xiàng)目劃分二級(jí)標(biāo)題，而不以章、節(jié)劃分。全書(shū)共19個(gè)模塊，1～10模塊是外科總論部分，11～19模塊為常見(jiàn)外科疾病。總學(xué)時(shí)為102學(xué)時(shí)，其中理論80學(xué)時(shí)，實(shí)踐22學(xué)時(shí)。其充分體現(xiàn)了中職中醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)：不苛求知識(shí)體系的完整，但求知識(shí)夠用。

我校外科教研室負(fù)責(zé)編寫(xiě)的是緒論和第16模塊：肝膽疾病[3]。肝膽疾病學(xué)習(xí)目標(biāo)分掌握、熟悉、了解3個(gè)層次，使學(xué)生從一開(kāi)始就能夠?qū)Ρ灸K內(nèi)容一目了然；正文分4個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始都以案例導(dǎo)入，在對(duì)案例的闡述中盡量用表格說(shuō)明問(wèn)題，比如表16-4：膽石癥136與其他疾病的鑒別診斷，表16-5：黃疸的鑒別診斷，都遵循全面、簡(jiǎn)潔的原則。

正文之后我們還選擇了兩個(gè)可選模塊，即考綱摘要和知識(shí)鏈接，知識(shí)鏈接針對(duì)護(hù)考選擇了T管引流這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，最后是復(fù)習(xí)思考模塊，包括3～5個(gè)思考題。

2 人衛(wèi)社教考融合示范教材編寫(xiě)特點(diǎn)

人衛(wèi)社這套教材是第一屆中等衛(wèi)生職業(yè)教育教考融合示范教材，顧名思義這套教材主要面向中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生。通過(guò)教材內(nèi)容的銜接和貫通，實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)銜接；結(jié)合護(hù)考實(shí)際，教考融合創(chuàng)新編寫(xiě)模式；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式。具體的特點(diǎn)以《外科護(hù)理》為例來(lái)說(shuō)明。

2.1 《外科護(hù)理》探索“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式

人衛(wèi)社《外科護(hù)理》全書(shū)共108學(xué)時(shí)，其中理論64學(xué)時(shí)，實(shí)踐44學(xué)時(shí)（含機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)）。實(shí)踐時(shí)數(shù)大幅度提高，有利于“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式的實(shí)施及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。全書(shū)共分22章，1～10章是外科總論部分，11～22章是外科常見(jiàn)疾病患者護(hù)理。筆者負(fù)責(zé)編寫(xiě)的是第13章：乳房疾病患者的護(hù)理。本章分3節(jié)內(nèi)容，在每章開(kāi)始處和每節(jié)開(kāi)始處都設(shè)有二維碼掃描知識(shí)鏈接；然后是“工作情景與任務(wù)”，倡導(dǎo)情景教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)（問(wèn)題）學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考的習(xí)慣。

2.2 《外科護(hù)理》采用“考、學(xué)、做”一體化的學(xué)習(xí)模式

人衛(wèi)社《外科護(hù)理》以“夠?qū)W、夠用、夠考”為原則，教材內(nèi)容與護(hù)考考點(diǎn)緊密銜接，主要體現(xiàn)在《外科護(hù)理分冊(cè)：護(hù)考習(xí)題天天練》上，《外科護(hù)理分冊(cè)：護(hù)考習(xí)題天天練》的字?jǐn)?shù)約占教材總字?jǐn)?shù)的60%。筆者主要負(fù)責(zé)編寫(xiě)第13章，第13章共3節(jié)內(nèi)容，每節(jié)包括護(hù)考要求的題型：A1型題是單純的考點(diǎn)記憶題；A2型題是小病例題；A3/A4型題是病例題，均是單項(xiàng)選擇題，每一節(jié)后面附有參考答案和重難點(diǎn)與解析。

2.3 《外科護(hù)理》教材編寫(xiě)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)

人衛(wèi)社《外科護(hù)理》編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)有22位編寫(xiě)人員，來(lái)自8個(gè)省18個(gè)單位。這樣的團(tuán)隊(duì)營(yíng)造了和諧的學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，自然就促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)。因此，通過(guò)本輪規(guī)劃教材的編寫(xiě)，一批在教學(xué)上有成就、在護(hù)考上有研究、在教材編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)上有能力的教師隊(duì)伍就得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。

3 我校外科學(xué)教材使用情況分析

2008年9 月我校開(kāi)始使用由中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《外科護(hù)理》教材[4]，它是全國(guó)“十一五”教改規(guī)劃教材，全書(shū)共分20章。通過(guò)幾年的使用我們發(fā)現(xiàn)，每一章的小結(jié)內(nèi)容重復(fù)，測(cè)試題大都為選擇題，針對(duì)性不強(qiáng)，正文部分追求全面而顯得繁雜、重點(diǎn)不突出。因此，從2013年開(kāi)始，我校開(kāi)始使用由中醫(yī)藥社出版的《外科護(hù)理》教材[5]，它是全國(guó)“十二五”規(guī)劃教材，全書(shū)共分21章。這本書(shū)每章都有少量護(hù)考練習(xí)題，全書(shū)體例簡(jiǎn)單清晰，但內(nèi)容稍顯滯后，針對(duì)性不強(qiáng)。

4 主編心得和教材應(yīng)用建議

4.1 主編心得

筆者第一次當(dāng)主編，首先要感謝中國(guó)中醫(yī)藥出版社和人民衛(wèi)生出版社的信任。主編會(huì)議上，筆者和全國(guó)各地兄弟院校的專家一起研討、交流，使編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)更融洽、更團(tuán)結(jié)。中國(guó)中醫(yī)藥出版社和人民衛(wèi)生出版社大力培養(yǎng)年輕主編、搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在整個(gè)編寫(xiě)教材的過(guò)程中，筆者編寫(xiě)教材內(nèi)容只是教材編寫(xiě)工作中很小的一部分，還主要負(fù)責(zé)制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及編寫(xiě)樣章、主編說(shuō)明等，要隨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，因此必須具有很強(qiáng)的溝通能力和過(guò)硬的專業(yè)能力。中國(guó)中醫(yī)藥出版社和人民衛(wèi)生出版社科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格管理、開(kāi)放創(chuàng)新，不僅能出版一批優(yōu)質(zhì)的教材，還能培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教材研發(fā)和審定專家。

4.2 教材應(yīng)用建議

全國(guó)中職醫(yī)學(xué)類院校（包括我校）選用教材的宗旨是，教材要緊扣教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心的職教理念，理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)必需、夠用，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生需要。因此，此次教材編寫(xiě)工作就顯得很有必要。以外科學(xué)為例，中醫(yī)藥社即將出版的中職“十三五”規(guī)劃教材《外科學(xué)基礎(chǔ)》是中醫(yī)專業(yè)、康復(fù)技術(shù)專業(yè)（除護(hù)理專業(yè)）學(xué)生的首選用書(shū)；人衛(wèi)社中職教考融合示范教材《外科護(hù)理》和其配套的《外科護(hù)理分冊(cè)：護(hù)考習(xí)題天天練》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的首選用書(shū)。

[1]謝建興.外科學(xué)[M].4版.北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2016.

[2]孫永顯.西醫(yī)外科學(xué)[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2016.

[3]陳孝平，汪建平.外科學(xué)[M].8版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.

[4]陳玉喜.外科護(hù)理學(xué)[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

[5]李俊華.外科護(hù)理[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2013.