金東國(guó)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師普遍采用灌輸式的教學(xué)方法，老師在教學(xué)中會(huì)將知識(shí)全部系統(tǒng)詳細(xì)的給學(xué)生進(jìn)行講解，從而達(dá)到讓他們掌握知識(shí)的目標(biāo)，但是在這樣的教學(xué)中，學(xué)生通常只會(huì)學(xué)習(xí)老師強(qiáng)調(diào)的考試需要考察的內(nèi)容，從而忽視了其他的知識(shí)，并且學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，僅僅是完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)，并且這樣也打擊了學(xué)生的知識(shí)熱愛(ài)程度，導(dǎo)致他們以后很難朝著這個(gè)方向研究下去。本文通過(guò)研究提高初中教學(xué)之間的有效辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效策略

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師不能夠再像以往一樣僅僅注重學(xué)生知識(shí)的掌握，而應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的提高，老師需要對(duì)教學(xué)措施進(jìn)行改革，應(yīng)該選取一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)思維上能夠有所發(fā)散，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，并且做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一門(mén)課程開(kāi)始的標(biāo)志。并且一門(mén)課程能否順利的開(kāi)展，一般都取決于課堂導(dǎo)入能不能夠成功，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且老師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受程度，老師首先在課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該通過(guò)一些有趣的課堂知識(shí)相關(guān)的小故事講解，讓學(xué)生首先沉浸在這個(gè)故事中，然后通過(guò)一個(gè)和故事相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)引發(fā)思考，然后產(chǎn)生一些興趣，這時(shí)老師在進(jìn)行知識(shí)的講解和介紹，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生能夠保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)中教學(xué)的施主是老師，受主是學(xué)生，因此老師和學(xué)生之間的關(guān)系是決定教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，老師需要在教學(xué)中建立平等的師生教學(xué)關(guān)系，因此老師需要和學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)。并且在平常教學(xué)中老師應(yīng)該應(yīng)用隨和的教學(xué)方法，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，來(lái)推進(jìn)學(xué)生和老師之間的師生關(guān)系，只有學(xué)生和老師建立了良好的師生關(guān)系，他們才能夠在學(xué)習(xí)中足夠的信任老師，從而跟著老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也能夠積極的參與到教學(xué)中來(lái)，老師首先在在課上對(duì)進(jìn)行一些師生之間的互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)互動(dòng)，和老師建立良好的友誼，并且老師在課下也要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，并且這種關(guān)愛(ài)不僅僅要是在學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該在生活方面，例如如果一些學(xué)生在生活中遇到了一些困難，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣不夠高，所以老師此時(shí)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，從而了解他們的難處，并且針對(duì)這些問(wèn)題要給學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指引，從而和學(xué)生建立良好的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)。

三、分組教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一個(gè)班的教學(xué)人數(shù)一般都有幾十人，老師在教學(xué)時(shí)有一定的難度，如果僅僅靠老師一直在課堂上進(jìn)行講解，那么多學(xué)生不可能全部掌握，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該找到更加有效的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，例如老師可以采用分組教學(xué)的方法，首先分組教學(xué)是指老師將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且在課堂預(yù)習(xí)，課堂問(wèn)題討論和課下復(fù)習(xí)時(shí)都一起進(jìn)行并且給他們進(jìn)行一些小組作業(yè)的布置，老師首先在課堂前讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，并且在課堂教學(xué)時(shí)，老師首先進(jìn)行知識(shí)的講解，并且根據(jù)課堂知識(shí)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中增長(zhǎng)自己的知識(shí)，并且學(xué)生應(yīng)該積極的進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)共同進(jìn)步，并且在課下時(shí)老師可以布置一些相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠提高自己的數(shù)學(xué)能力。

四、分層教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生需要

老師在教學(xué)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生質(zhì)量參差不齊的情況，在這種情況下老師如果僅僅是進(jìn)行同樣的教學(xué)難免會(huì)有一部分學(xué)生感覺(jué)課堂難度過(guò)高，一部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂太過(guò)于簡(jiǎn)單，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠有效提高他們的能力，因此老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同進(jìn)行差異化教學(xué)，老師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的了解，并且在了解之后對(duì)知識(shí)首先進(jìn)行劃分，然后將學(xué)生究竟適合哪個(gè)部分來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，然后在教學(xué)時(shí)按照這些進(jìn)行教學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師分層教學(xué)的方法對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主，并且老師還要讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的各方各面，培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。需要構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，首先要在學(xué)生在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的前提下，進(jìn)行提高性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)不扎實(shí)就會(huì)給后面的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難。數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性較強(qiáng)，在教學(xué)課堂上常常有學(xué)生，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下，后面的學(xué)習(xí)也無(wú)法進(jìn)行。但是在分層教學(xué)下，老師可以通過(guò)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，讓全體學(xué)生都能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。。

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該通過(guò)不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，老師可以通過(guò)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率，建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性分組教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力、分層教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境等方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的有趣性，從而讓學(xué)生提高學(xué)生的綜合能力。

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