□ 閭軍(金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211156)

近年來(lái)，社會(huì)變革在深入進(jìn)行，各高校的大學(xué)生課余時(shí)間逐漸豐富，參與課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來(lái)越多、內(nèi)容也日趨豐富，這使得學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知逐漸淡薄，參加體育活動(dòng)的動(dòng)力十分不足，傳統(tǒng)的群體模式和相關(guān)教學(xué)手法，已經(jīng)起不到相應(yīng)的作用，難以將學(xué)生們吸引到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中，所以，在新的歷史時(shí)期，高等學(xué)校該怎樣組織學(xué)生進(jìn)行群體活動(dòng)，怎樣將大學(xué)體育領(lǐng)域功能進(jìn)行深入拓展？在本文中，筆者以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從如下幾個(gè)層面，探究下該校群體活動(dòng)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。

1、早操的創(chuàng)新實(shí)踐

現(xiàn)階段的大學(xué)生大多是獨(dú)生子，早操可以幫助他們養(yǎng)成早起床的好習(xí)慣。關(guān)于高等學(xué)校的早操，現(xiàn)在有兩種說(shuō)法，一是提倡大學(xué)生出早操。一些專家認(rèn)為，大學(xué)生堅(jiān)持出早操，一來(lái)可以幫助他們養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，讓學(xué)生的生活更有規(guī)律；二來(lái)長(zhǎng)期堅(jiān)持出早操的大學(xué)生，大都能夠按時(shí)吃早飯，這對(duì)大學(xué)生的身體成長(zhǎng)有益無(wú)害；二是不提倡大學(xué)生出早操。原因有三：首先大學(xué)生出早操的實(shí)效性并不高，即使多年出操，也未能達(dá)到預(yù)期的效果；其次，最近幾年，高等學(xué)校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生數(shù)量直線上升，學(xué)校硬件條件明顯不夠用，光是登記、統(tǒng)計(jì)等工作，就十分復(fù)雜；第三，不少高等學(xué)校，教師都在校外住，僅為學(xué)生出早操而往返于學(xué)校和住處之間，有點(diǎn)得不償失。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)一直組織學(xué)生堅(jiān)持早操，并且將其掛鉤于學(xué)分。早操模式有集體和個(gè)人兩種，有長(zhǎng)跑、廣播體操、太極等多種內(nèi)容，時(shí)間為半小時(shí)。在管理模式方面，學(xué)院對(duì)學(xué)生早操出勤有著相應(yīng)規(guī)定，要求每學(xué)期要達(dá)到相應(yīng)出勤數(shù)，由班級(jí)輔導(dǎo)員做好考勤記錄。該學(xué)院學(xué)生基本是集中住宿，因而采取該管理模式是相對(duì)可行的，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性，也可以較好落實(shí)相關(guān)文件的體育鍛煉精神。而伴隨不斷深入的體制改革，將有更多的高校呈現(xiàn)后勤社會(huì)化趨勢(shì)，如此，可能會(huì)有更多的學(xué)生成為走讀生，這樣一來(lái)，如何對(duì)早操制度進(jìn)行內(nèi)容及模式方面的創(chuàng)新是該學(xué)院指的考慮的問(wèn)題。

2、課外鍛煉的充分利用

課外鍛煉是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間，其更好反映出學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，學(xué)生可以基于自身愛(ài)好，選擇合理的鍛煉內(nèi)容以及鍛煉模式，進(jìn)而充分學(xué)習(xí)一項(xiàng)自身喜歡的體育項(xiàng)目，使得自身運(yùn)動(dòng)成績(jī)不斷提升，也在整個(gè)過(guò)程中提升自身對(duì)體育的探究力。在我國(guó)，針對(duì)課外體育鍛煉，絕大多數(shù)高等學(xué)校采取的管理方式都較為松散，基本都是學(xué)生基于自身愛(ài)好自由選擇鍛煉，更有部分院校僅僅體現(xiàn)在形式上，沒(méi)有相應(yīng)的組織和指導(dǎo)。缺少相應(yīng)的保障制度。還有部分院校為了對(duì)學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行督促，在他們的課外鍛煉時(shí)間，進(jìn)行了體育活動(dòng)月等活動(dòng)的組織，但卻收效不大，雖然教師有著較大投入，學(xué)生卻有著相對(duì)較低的參與性。故而，如何充分指導(dǎo)高等學(xué)校學(xué)生充分利用課余時(shí)間提升課外鍛煉的成效是諸多學(xué)者重視的問(wèn)題。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為引導(dǎo)學(xué)生利用好課外鍛煉，采取用了相應(yīng)的管理彈性方案，對(duì)學(xué)生提出要求，在體育課學(xué)期里，需要保證自身完成36次的課外鍛煉，而在無(wú)體育課的學(xué)期中，則要完成72次的課外鍛煉，雖然這些課外鍛煉并不進(jìn)行學(xué)分的計(jì)入，但如果學(xué)生體育學(xué)分想獲得優(yōu)秀或者其他獎(jiǎng)項(xiàng)，就必須遵守上述課外鍛煉的規(guī)定。在管理模式上，該學(xué)院利用學(xué)生的打卡記錄，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的參加情況來(lái)對(duì)其體育成績(jī)進(jìn)行合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)，不管學(xué)生采用了什么模式的鍛煉，都可以在鍛煉次數(shù)上進(jìn)行累計(jì)，一天計(jì)算一次，一次控制在半小時(shí)左右。通過(guò)彈性方案，該學(xué)院學(xué)生參與課外鍛煉的熱情得到了有效的激勵(lì)，而一些原本具有較差鍛煉意識(shí)的學(xué)生也慢慢養(yǎng)成了長(zhǎng)期參與鍛煉的習(xí)慣，如此的組織管理方式，從制度層面上更好的督促了學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，有著較好的推廣意義。

3、協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)的合理開展

在高等學(xué)校里，協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)的主體就是學(xué)生，管理和組織的主要負(fù)責(zé)人是校團(tuán)委，管理者是學(xué)生，基于會(huì)長(zhǎng)的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，充分利用自身課余時(shí)間來(lái)有組織的進(jìn)行各類體育活動(dòng)的開展?；谀Ｊ郊皟?nèi)容方面來(lái)看，大部分學(xué)校就是體育課設(shè)置了什么項(xiàng)目，社團(tuán)就相對(duì)應(yīng)的弄哪些活動(dòng)。大多數(shù)高校里，協(xié)會(huì)等社會(huì)活動(dòng)擁有較為松散的組織結(jié)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)也不給力，有著十分簡(jiǎn)單的活動(dòng)模式及內(nèi)容，缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)收入，難以將社團(tuán)的功能充分發(fā)揮出來(lái)，故而，怎樣有效的進(jìn)行協(xié)會(huì)等社會(huì)活動(dòng)的開展，使得其效用能夠得以充分發(fā)揮呢？金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取的管理模式是校團(tuán)委聯(lián)合于體育教研部，前者做好對(duì)協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)的審批工作、統(tǒng)計(jì)以及考核工作，并且為其提供一定的經(jīng)費(fèi)支援，后者為社團(tuán)提供相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所以及教師技術(shù)指導(dǎo)。如果有新的社團(tuán)要組建，需要前者批準(zhǔn)并做好相應(yīng)備案，備案了的社團(tuán)要定期進(jìn)行注冊(cè)并且將年度活動(dòng)方案進(jìn)行提交，方案里要設(shè)計(jì)組織的模式、培訓(xùn)方案以及什么時(shí)間進(jìn)行比賽，在哪里比賽等等。通過(guò)年終考核，將一些表現(xiàn)優(yōu)秀的社團(tuán)推選出來(lái)。針對(duì)經(jīng)費(fèi)的籌集，充分采用了雙軌制，一是，為了購(gòu)置必需的器械以及進(jìn)行教練外聘需要的費(fèi)用，要求會(huì)員進(jìn)行相應(yīng)的的非營(yíng)利性質(zhì)的規(guī)范繳費(fèi)。二是，和社會(huì)上取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的贊助，也可以進(jìn)行冠名比賽，如果想舉行重大賽事，可以向?qū)W校（由校團(tuán)委提出申請(qǐng)）來(lái)獲得相應(yīng)的資金支持。

4、體育競(jìng)賽的科學(xué)組織及管理

在高等學(xué)校群體活動(dòng)里，體育競(jìng)賽可謂一個(gè)重要的組成內(nèi)容，也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)前新形勢(shì)下，要求重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因而諸多高校開始探究能夠和大學(xué)校園氛圍相符合的群體競(jìng)賽模式，從而體現(xiàn)校園競(jìng)賽的特殊性——群體參與性和成績(jī)一般性以及業(yè)余性等。就組織模式而言，一般由兩種組成，一種組織者為學(xué)校的體育部，另外一種組織者為協(xié)會(huì)等社團(tuán)。競(jìng)賽的內(nèi)容也包含倆部分，一部分主要圍繞奧運(yùn)會(huì)系列的項(xiàng)目，另外一部分則不屬于這個(gè)系列項(xiàng)目，比如說(shuō)踢毽子比賽、拔河比賽、輪滑比賽等等。就組織管理而言，絕大多數(shù)的高等院校管理模式還十分松散，除去一些大型的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，其它競(jìng)賽的主要組織者基本為協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，缺少明確的賽事管理目標(biāo)，而相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃也沒(méi)有該有的保障制度，缺少針對(duì)性的指導(dǎo)，大多數(shù)情況下都是由學(xué)生基于自身愛(ài)好進(jìn)行各類活動(dòng)?；谶@些情況，結(jié)合校園群體競(jìng)賽特征，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以往的群體競(jìng)賽方式進(jìn)行了改革，組織和運(yùn)作大學(xué)生群體競(jìng)賽的時(shí)候?qū)⒅芷谠O(shè)置為一個(gè)學(xué)年，安排競(jìng)賽的時(shí)候，將集中辦理過(guò)渡為分散辦理，如此，就形成了一個(gè)貫穿全年的群體競(jìng)賽體系。在組織運(yùn)作的時(shí)候，主要基于如下四個(gè)層面，第一個(gè)為校級(jí)層面的競(jìng)賽，為了充分激發(fā)學(xué)生的參與，預(yù)防出現(xiàn)極少數(shù)人參賽的情況，實(shí)現(xiàn)奪標(biāo)和參與相銜接的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生參與有著相應(yīng)的規(guī)定，要求除去田徑，僅可以參與低于三個(gè)項(xiàng)目的比賽。就體育特長(zhǎng)生而言，僅僅能夠參與自身專項(xiàng)相關(guān)的比賽。第二為院系級(jí)層面的競(jìng)賽。各個(gè)院系需要結(jié)合自身特征，將多樣化的小型體育競(jìng)賽活動(dòng)舉辦出來(lái)，采用豐富的競(jìng)賽項(xiàng)目，諸如足球等各種球類的比賽、拔河比賽、跳繩比賽等等，充分吸引學(xué)生的關(guān)注力進(jìn)而積極參與。第三為協(xié)會(huì)社團(tuán)層面的比賽。這個(gè)層面的比賽采用的是會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，基于體育教師指導(dǎo)，采用會(huì)員模式使得那些具有特長(zhǎng)專項(xiàng)以及相同愛(ài)好的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，社團(tuán)為會(huì)員提供一定的活動(dòng)場(chǎng)所并且定期進(jìn)行各類講座，設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)以及競(jìng)賽活動(dòng)。第四為小型班級(jí)層面的競(jìng)賽。在設(shè)置競(jìng)賽內(nèi)容的時(shí)候，將以往校園群體化模式以及奧運(yùn)競(jìng)賽項(xiàng)目為主導(dǎo)力量的做法進(jìn)行變革，將學(xué)校社團(tuán)開設(shè)的體育項(xiàng)目選擇為比賽的基本內(nèi)容，設(shè)項(xiàng)時(shí)不僅有相應(yīng)規(guī)定的比賽項(xiàng)目，還有表演及限選項(xiàng)目，后兩者主要依據(jù)前一年度比賽的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)做出相應(yīng)調(diào)整，對(duì)于那些具有較少參賽院系、缺少嚴(yán)謹(jǐn)組織的限選項(xiàng)目，在后一年度將其進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置其為表演項(xiàng)目。對(duì)于那些具有較多參賽院系具有嚴(yán)謹(jǐn)組織的表演項(xiàng)目，在后一年度對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置其為限選項(xiàng)目。

在競(jìng)賽計(jì)分的時(shí)候，周期為學(xué)年度，不一樣的比賽項(xiàng)目設(shè)置不一樣的權(quán)重系數(shù)得分，參賽院系依據(jù)本年度規(guī)定完成相應(yīng)得分（規(guī)定項(xiàng)目+限選項(xiàng)目）的和作為累計(jì)的總分并依據(jù)此進(jìn)行排名。如此的組織和運(yùn)作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽的重視度，因?yàn)樗麄儾辉偈且酝挠^察者，而是當(dāng)今實(shí)實(shí)在在的參與者，不再認(rèn)為體育競(jìng)賽是遙遠(yuǎn)的事情，只要他們?cè)敢?，基本都能參與其中，如此，也就有著更多的信心。真正做到了人人重視、個(gè)個(gè)參與、共同體驗(yàn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了高等學(xué)校學(xué)生由以往群體關(guān)注到群體參與的過(guò)渡。

5、群體活動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)能夠快而便捷的獲得信息，高等學(xué)校大多有著較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且絕大部分大學(xué)生也都喜歡上網(wǎng)?；谶@個(gè)大背景，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用現(xiàn)代化措施，搭建了相應(yīng)的群體活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如此，也就更加方便于學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的互動(dòng)，為他們提供了及時(shí)獲得群體活動(dòng)以及競(jìng)賽信息、報(bào)名及成績(jī)信息、在線互動(dòng)以及相關(guān)培訓(xùn)的平臺(tái)。而就群體活動(dòng)的組織者而言，也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)更好的管理和組織自身群體活動(dòng)，有著更為暢通的渠道和更為準(zhǔn)確快捷的信息反饋，因而也有著更為高效的工作效率。

綜上，在本文中，筆者以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從早操、課外鍛煉、協(xié)會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)、組織管理體育競(jìng)賽等多個(gè)層面，分析了當(dāng)前該校群體活動(dòng)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐做法，希望其他兄弟院校能夠以此為參考，進(jìn)一步創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)自身群體活動(dòng)，充分發(fā)揮出群體活動(dòng)的實(shí)效。