□ 臧帥（哈爾濱金融學(xué)院 黑龍江 哈爾濱150000）

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，雖然高校排球教學(xué)過(guò)程中專項(xiàng)訓(xùn)練課程設(shè)置也在創(chuàng)新和改進(jìn)，但是專項(xiàng)技能訓(xùn)練依然不夠。對(duì)于排球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，必須有充足的時(shí)間作為保障才能提高學(xué)生的專項(xiàng)技能，同時(shí)也是高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的要求。從本質(zhì)上來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上形成的一種全新的教學(xué)方法和手段，同時(shí)也是一種新的探索、協(xié)作學(xué)習(xí)模式；高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用，本質(zhì)上來(lái)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，將專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)作為課程的載體，按照教學(xué)的相關(guān)性來(lái)有效組織排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)內(nèi)容。該種教學(xué)方式和方法要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)者，必須將所要教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)有效地隱含在不同的訓(xùn)練任務(wù)中，整個(gè)教學(xué)進(jìn)程由一個(gè)一個(gè)的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而非教案的線性講解。實(shí)踐中，我們可以采用體育課程與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的方式，積極引入項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。

1、項(xiàng)目教學(xué)法在高校排球訓(xùn)練中的應(yīng)用實(shí)踐

1.1、明確教學(xué)目的

高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法是否對(duì)排球訓(xùn)練起到了很好的促進(jìn)效果，同時(shí)學(xué)生的排球技能和身體素質(zhì)是否得以提升，都是教學(xué)實(shí)踐研究的內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐結(jié)果可知，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有效地促進(jìn)了排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，不僅可以有效提高學(xué)生的參與積極性，而且有利于提高他們的專項(xiàng)訓(xùn)練效果。在實(shí)踐過(guò)程中，以高校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)為例，通過(guò)分組（實(shí)踐組與對(duì)照組），將兩隊(duì)的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。對(duì)于排球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員而言，其專項(xiàng)訓(xùn)練至關(guān)重要，一方面可以有效提高身體素質(zhì)，另一方面可以強(qiáng)化排球?qū)I(yè)技能。在此過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以提高他們的積極主動(dòng)性，而且可以強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練效果。為了保證實(shí)踐教學(xué)的可靠性，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就排球接發(fā)球技術(shù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，先對(duì)兩組學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)分測(cè)試，以確保每一個(gè)小組的成員綜合實(shí)力相當(dāng)。在未采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練時(shí)，兩組運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和接發(fā)球技能沒(méi)有特別明顯的變化和區(qū)別；當(dāng)引入項(xiàng)目教學(xué)法以后，使學(xué)生的排球理論知識(shí)得以鞏固，更為重要的是明顯提升了學(xué)生對(duì)排球技能操作的意識(shí)和能力，換言之就是項(xiàng)目教學(xué)法是一種可以有效融合理論與實(shí)踐的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段高校排球訓(xùn)練過(guò)程中采用該種方法，不僅可以有效提高運(yùn)動(dòng)員的排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練積極性和熱情，而且可以從根本上有效提高高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練技術(shù)與學(xué)生素質(zhì)。

1.2、結(jié)果分析

第一，較之于傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法更加的開(kāi)放，而且互動(dòng)性更強(qiáng)。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可采用的方法相對(duì)比較封閉，而且形式也相對(duì)單一，對(duì)排球訓(xùn)練具有一定的局限性，不利于學(xué)生能力的發(fā)揮。高校排球訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是該方法的應(yīng)用可以使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況綜合自由發(fā)揮。例如，在顛球、接球以及發(fā)球等專項(xiàng)訓(xùn)練都是必不可少的，若依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整節(jié)課上學(xué)生都在顛球、接發(fā)球，不僅對(duì)學(xué)生參與積極性會(huì)產(chǎn)生影響，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的技能。在采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師或者教練可以根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)有效的引導(dǎo)他們大膽提出個(gè)人的想法，并且將排球中的專項(xiàng)技能技巧訓(xùn)練與其他訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以提高專項(xiàng)訓(xùn)練的趣味性，更重要的是可以有效實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)訓(xùn)練之目的。以“攔網(wǎng)”專項(xiàng)訓(xùn)練為例，采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不僅可以起到攔網(wǎng)訓(xùn)練作用，而且可以充分的熱身，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性損傷。為此，在運(yùn)動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)做好熱身準(zhǔn)備，以原地伸手跳等運(yùn)動(dòng)比較適合，既可以做好準(zhǔn)備活動(dòng)，又可以間接訓(xùn)練“攔網(wǎng)”能力。

第二，項(xiàng)目教學(xué)法比較重視團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于排球比賽而言，團(tuán)隊(duì)合作非常重要，隊(duì)員之間只有相互配、加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮隊(duì)員優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。在該種情況下，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在發(fā)散思維中逐漸學(xué)會(huì)彼此之間如何進(jìn)行更好的合作與幫助。在現(xiàn)代高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的體育素養(yǎng)，而且還要掌握戰(zhàn)術(shù)配合的重要性，同時(shí)這 也是項(xiàng)目教學(xué)法的基本要求。

第三，對(duì)教師或者教練有較高的高。雖然采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，教師已不在是訓(xùn)練的主體，學(xué)生自主能力的培訓(xùn)成為重點(diǎn)，但是教師的工作內(nèi)容與責(zé)任卻變得更加的復(fù)雜和繁瑣。比如，排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練前必須做好準(zhǔn)備，其中包括課程內(nèi)容、任務(wù)以及要求，如何執(zhí)行教學(xué)方案以及課程評(píng)價(jià)等，這些都是必不可少的中間環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容以及任務(wù)制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，注意排球訓(xùn)練項(xiàng)目的難易程度把控，這樣才能達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)法在排球訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。

2、高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用注意事項(xiàng)

基于上述分析可知，雖然項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)階段高校排球?qū)ｍ?xiàng)體育訓(xùn)練過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著的效果，但是該方法運(yùn)用實(shí)踐中依然存在著一些問(wèn)題與不足，盲目運(yùn)用現(xiàn)象非常的普遍。比如，一些體育教師在課上主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，專業(yè)課程基本上都向著項(xiàng)目教學(xué)方向轉(zhuǎn)變；同時(shí)，還有些教師、教練過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主管能動(dòng)性發(fā)揮，嚴(yán)重忽視了對(duì)他們的正確引導(dǎo)，將教學(xué)重心都放在了項(xiàng)目教育法是否能夠應(yīng)用上。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用反思如下：

2.1、項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有趣味性和吸引力

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生的主體地位非常突出，然而部分教師會(huì)因此而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)排球訓(xùn)練中的學(xué)生主體性，對(duì)他們?nèi)狈皶r(shí)而又正確的引導(dǎo)。比如，課堂教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地確定主題，而學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)知不夠，也無(wú)法在訓(xùn)練中掌握主題要領(lǐng)，久而久之就會(huì)導(dǎo)致引導(dǎo)與學(xué)習(xí)相脫節(jié)。在該種情況下，很多學(xué)生不具備發(fā)散思維能力，常常會(huì)照搬照抄別人的動(dòng)作，別人怎么做自己就跟著做，難以起到訓(xùn)練效果。此外，還存在著為項(xiàng)目而設(shè)計(jì)項(xiàng)目的現(xiàn)象，原本沒(méi)有趣味，只是勉強(qiáng)的完成，談不上創(chuàng)造性和吸引力?；诖耍P者認(rèn)為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)非常重要，在這之前教師或者教練應(yīng)當(dāng)綜合考慮幾個(gè)問(wèn)題。第一，項(xiàng)目的難以程度是否適中；第二，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法如何讓學(xué)生將個(gè)人積累的知識(shí)和技能與排球訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)；第三，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目方案切實(shí)可行性如何；第四，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是否能夠有效激勵(lì)學(xué)生廣泛收集資料，并用于排球訓(xùn)練。

2.2、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用環(huán)境條件把握

第一，把整個(gè)排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分解，根據(jù)劃分情況確定具體的教學(xué)目標(biāo)。值得一提的是，每一個(gè)分項(xiàng)教學(xué)方案并非獨(dú)立存在的，而是經(jīng)過(guò)提煉和教師的引導(dǎo)，將所需的知識(shí)要點(diǎn)以及訓(xùn)練技巧串聯(lián)起來(lái)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熟練度，最終掌握其中的技巧?；诖?，不需要每一個(gè)項(xiàng)目或者環(huán)節(jié)都具有完整性，而是應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)排球技能的掌握度、熟練度，然后通過(guò)反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練使學(xué)生能夠完全地將所需的知識(shí)和技巧消化和吸收掉。第二，某些排球課程無(wú)需采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不必強(qiáng)求，更不能生搬硬套。比如，專業(yè)性較強(qiáng)的訓(xùn)練課程，可以采用傳統(tǒng)的理念和教學(xué)方法，這有利于促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確、更透徹的理解課程內(nèi)容，使他們能夠更加牢固的把握動(dòng)作要領(lǐng)。試想，在此過(guò)程中若教師一味地迎合新教學(xué)方式，機(jī)械地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，則難以使學(xué)生準(zhǔn)確把握技術(shù)要點(diǎn)，教學(xué)難見(jiàn)成效。

2.3、多元化評(píng)價(jià)

在高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)的全面性和多元化，采用的方式和方法不能過(guò)于單一。比如，在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只是由某個(gè)老師評(píng)定，或者只是看動(dòng)作完成的情況，則該種評(píng)價(jià)方式就缺乏科學(xué)合理性，評(píng)價(jià)結(jié)果也不準(zhǔn)確。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)更多地采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及教師和專家組評(píng)價(jià)等；值得一提的是，部分課程受課時(shí)設(shè)置的限制，或者師資力量不足，往往會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果而輕過(guò)程的不良現(xiàn)象。同時(shí)，還要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及能力水平，確保項(xiàng)目方案的不同層次性，以免能力相對(duì)較差的學(xué)生捉襟見(jiàn)肘，確保所有的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有興趣，能夠通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和提高排球運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于評(píng)價(jià)主體而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練成果以及個(gè)人的自學(xué)訓(xùn)練能力和小組協(xié)作表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行客觀、自主地自我評(píng)價(jià)，通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生之間評(píng)價(jià)也非常的重要，這是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及自我反思的一種手段和途徑；在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)給予其高度的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果，并且對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)與及時(shí)修正。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)手段，在現(xiàn)代國(guó)內(nèi)高校排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用該種教學(xué)方法，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在確保學(xué)生排球?qū)ｍ?xiàng)技能得以提高的同時(shí)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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