□楊俊彪（廣州增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州 510000）

1、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校在教學(xué)理念方面與普通高中學(xué)校有著較大的偏差，但在體育教學(xué)方面二者卻具有一致性。除體育專業(yè)的學(xué)生之外，中職學(xué)校普遍會將體育課程作為學(xué)生調(diào)節(jié)身心的一種方式，無論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方法上都具有一定的滯后性。實用價值不強，重視程度不足是中職體育教學(xué)現(xiàn)狀。從教學(xué)理念來看，中職體育教學(xué)更加重視體育理念的傳授，實踐課程所占比例不高。從教學(xué)內(nèi)容來看，中職體育教學(xué)長期保持一套固定模式，即在慢跑或活動體操結(jié)束后學(xué)生自由安排課堂時間，教師會為學(xué)生提供簡單的體育用具，如足球和籃球等，但卻并不會為學(xué)生講解體育項目的規(guī)則以及規(guī)范動作。而在體育教學(xué)內(nèi)容不完善的情況下，無論是體育考核標準還是考試內(nèi)容的選擇均存在一定的不合理性，體育教師也不會針對不同身體素質(zhì)情況的學(xué)生而制定存在差異性的教學(xué)內(nèi)容。整體來看，體育課程內(nèi)容較為單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，從而造成了體育課堂管理混亂、紀律較差、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。此外，很多中職體育教師沒有認清自己的職責(zé)與任務(wù)，對于體育課程有著錯誤的理解和認識，無法在課堂上充分發(fā)揮自身的作用價值，甚至部分學(xué)生會在教師的影響之下，表現(xiàn)出對體育課程的忽視心理。正因如此，學(xué)生在離開學(xué)校進入工作崗位后會出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)表現(xiàn)，尤其是一些對于體力或者力量要求較高的工作，如汽修、數(shù)控專業(yè)等，學(xué)生普遍會存在體力不足的情況。此外，在體育鍛煉不充足的情況下，職業(yè)病狀的發(fā)生概率也相對較高，并會給學(xué)生日后的生活及工作造成嚴重的負面影響。

2、中職體育教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)特色的意義

中職教育的核心在于為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。作為中職教學(xué)的組成部分，中職體育教學(xué)應(yīng)當從中職教育的辦學(xué)核心出發(fā)，成為專業(yè)教學(xué)的配套教學(xué)。由此可見，在中職體育教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)特色是中職體育的核心理念，是實現(xiàn)中職體育意義價值的基礎(chǔ)所在。中職體育教學(xué)能夠以提高學(xué)生身體素質(zhì)水平為主，確保學(xué)生的體力情況、力量情況以及柔韌性和靈活性能夠得到一定的提高，且要保證學(xué)生在進入工作崗位后不會受到職業(yè)病癥的影響。想要實現(xiàn)這一目標，就必須對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，在真正意義上體現(xiàn)職業(yè)特色。

3、體現(xiàn)職業(yè)特色的措施

3.1、改進現(xiàn)有教學(xué)模式

從中職體育存在的意義及價值來看，其應(yīng)當始終圍繞“健康”開展，確保提高中職學(xué)生的身體素質(zhì)水平及體育運動能力。此外，體育教學(xué)應(yīng)當從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠參與其中的教學(xué)方式。因此，中職體育教學(xué)應(yīng)當對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改進，為學(xué)生創(chuàng)造一種較為積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要讓體育教學(xué)從以往的模式當中脫離出來。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，體育教師應(yīng)當遵循針對性原則進行選擇，要參考學(xué)生的專業(yè)及興趣愛好，對學(xué)生進行分類教學(xué)。分類教學(xué)指的是依靠體育運動項目為基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇重點鍛煉的體育項目，如田徑項目、籃球項目、足球項目等。學(xué)生可以通過報名的方式進行選擇，學(xué)校則負責(zé)根據(jù)項目選擇情況分配教師資源，確?？梢猿浞职l(fā)揮體育教師的優(yōu)勢及特長。中職體育教學(xué)不僅僅包括體育運動，更包括與體育相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)。體育課程的理論知識需要圍繞體育項目開展，重點講述體育項目規(guī)則、防護措施等。理論課程的開展能夠加深學(xué)生對于體育項目的了解程度，增強學(xué)生對于體育課的興趣。這種教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂參與度，更能達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的根本目的。

3.2、推廣游戲教學(xué)模式

游戲教學(xué)模式指的是在體育運動的基礎(chǔ)上，通過進行游戲的方式開展教學(xué)。游戲教學(xué)模式具有較強的實用性，并能有效提高學(xué)生的課堂參與度。體育教師在選擇游戲類型時應(yīng)當盡量選擇一些具有競爭性和趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動的參與到課堂當中。此外，游戲教學(xué)的意義價值不僅僅局限于此，其能夠有效拉近師生，生生之間的距離，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境。游戲教學(xué)模式必須堅持基本教學(xué)任務(wù)開展，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣及身體素質(zhì)情況為學(xué)生安排不同強度，不同類型的游戲。例如：在課前的準備活動階段，教師可以為學(xué)生安排一些喚醒身體機能的游戲，此類游戲應(yīng)當主要以輕微幅度的跑動和肢體運動為主，其作用相對于運動前的體操活動。當體育課程結(jié)束之后，教師可以安排一些以放松肌肉為主的游戲，讓學(xué)生能夠全面緩解體育課程所帶來的身體疲勞，確保學(xué)生可以全心全意的投入到文化課和專業(yè)課學(xué)習(xí)當中。在應(yīng)用游戲教學(xué)模式時，體育教師需要注意對學(xué)生的合理分類，分類的主要依據(jù)包括身體素質(zhì)狀況、性別等。游戲時間不宜過長，應(yīng)當優(yōu)先選擇用時短，效果出色的游戲。

3.3、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和精華。隨著現(xiàn)代教育理念的進步，從學(xué)生的興趣點出發(fā)也成為了教學(xué)的關(guān)鍵點。為了確保學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到體育課程的精髓，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)理念進行改革，并圍繞學(xué)生的專業(yè)特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當加強與學(xué)生之間溝通，了解學(xué)生的價值取向和興趣愛好，深入研究學(xué)生無法在課堂上集中注意力的主要原因。其次，教師需要讓學(xué)生了解到體育課的價值意義以及體育課對于學(xué)生未來職業(yè)的影響。為了達到吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生思想意識的目的，教師可以針對學(xué)生的專業(yè)特點，為學(xué)生介紹一些職業(yè)病癥，并講解職業(yè)病癥的病理表現(xiàn)、出現(xiàn)原因以及對于生活的危害性，從而幫助學(xué)生樹立緊張意識。最后，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)要求，通過一些趣味教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在為幼師專業(yè)的學(xué)生上課時，教師可以使用富有節(jié)奏感的音樂開展隊列練習(xí)或者體育舞蹈練習(xí)，并讓學(xué)生跟隨音樂變化而改變隊列位置或者做出不同的舞蹈動作。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生充分參與其中，并能在練習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的形體狀態(tài)。實踐表明，應(yīng)用該種教學(xué)方式的體育課堂具有較高的參與度，且課堂氛圍較好，學(xué)生的鍛煉效果明顯提升。

3.4、應(yīng)用專業(yè)模擬教學(xué)模式

為了確保中職體育教學(xué)能夠凸顯職業(yè)特色，體育教師要針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，重點鍛煉學(xué)生專業(yè)易導(dǎo)致職業(yè)病發(fā)生的部位。

例如：園林專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后需要長期站立進行工作，且此類工作對于學(xué)生的形體條件、體力、腰腹力量以及腿部力量無疑有著一定的要求。因此，體育教師應(yīng)當盡量選擇一些能夠提高學(xué)生特定身體部位機能的訓(xùn)練方式，如體育舞蹈類訓(xùn)練、有氧慢跑等，確保學(xué)生在就業(yè)后身體條件能夠符合職業(yè)的基本需求。

會計專業(yè)是中職學(xué)校中最為熱門，人數(shù)最多的專業(yè)之一。會計工作一般在室內(nèi)進行，會計從業(yè)人員需要長期伏案工作，從而使得視力下降、腦部疲勞以及下肢功能性衰退等情況成為了會計專業(yè)的職業(yè)病。此外，由于會計工作需要長期保持坐姿，會計從業(yè)人員的脊柱也大多存在問題，輕則出現(xiàn)身體勞累的情況，重則會導(dǎo)致下肢出現(xiàn)靜脈曲張的病癥。由于會計工作對于體能沒有太多的要求，因而在為會計專業(yè)的學(xué)生設(shè)計體育課程時，應(yīng)當注重鍛煉學(xué)生的頸部和腰部能力，以達到減緩職業(yè)病發(fā)生概率的目的。

汽修專業(yè)的熱門程度較高，從事該職業(yè)的學(xué)生在進入工作崗位后普遍會出現(xiàn)體力不足，力量不足的情況，從而對工作的開展造成了嚴重的負面影響。在為汽修專業(yè)學(xué)生設(shè)計體育課程時，要以提高學(xué)生體力以及上肢力量的訓(xùn)練為主。

眾所周知，中職學(xué)校普遍存在重技術(shù)、輕體育的現(xiàn)狀，且這種情況無法從根本上得到改變。體育教師應(yīng)當積極尋找二者之間的契合點，尋找將二者結(jié)合的有效途徑，并通過特定的方式提高學(xué)生對于體育課程的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中提高自身的專業(yè)技能水平和身體素質(zhì)水平。實踐表明，具有針對性的模擬體育教學(xué)，能夠提高學(xué)生對于職業(yè)運動技能的掌握情況，并能夠確保學(xué)生具有較為出色的身體素質(zhì)條件。若在條件允許的情況下，還應(yīng)當為學(xué)生建立真實的模擬環(huán)境，并通過長期在職業(yè)模擬環(huán)境下訓(xùn)練的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及對于環(huán)境的適應(yīng)能力。由此可見，體育教師必須從學(xué)生的專業(yè)情況出發(fā)，對職業(yè)病癥和易出現(xiàn)勞損的身體部位進行深入的研究，并通過體育教學(xué)的形式提高特定身體部位的機能效果，從而確保學(xué)生在進入工作崗位后不會受到太過嚴重的傷病情況。

3.5、培養(yǎng)終身體育意識

終身體育是一種意識形態(tài)，是指主觀個體對于體育運動的理解程度和個人認知。其具體表現(xiàn)為學(xué)生認可體育運動，重視體育運動，并愿意在體育運動方面花費時間，且普遍具有良好的運動習(xí)慣。終身體育意識的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的身體條件，為學(xué)生日后走入工作崗位打下牢固的身體基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生一般處在身體發(fā)育階段，學(xué)生思想意識不夠完善，具有較強的可塑性。若能夠在此階段讓學(xué)生認識到體育運動的重要意義，無疑可以直接幫助學(xué)生實現(xiàn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重提高，并幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈的性格品質(zhì)，且這種思想意識會伴隨學(xué)生進入到社會當中，提高學(xué)生的社會競爭能力和職業(yè)精神。

3.6、開展體育保健教學(xué)

體育保健教學(xué)的主要教學(xué)方向為提高學(xué)生的健康程度，降低職業(yè)病癥發(fā)生的概率。體育保健教學(xué)的針對性較強，具有一定的專業(yè)性，且主要會以理論課程為主。例如：模具專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后需要經(jīng)常接觸金屬制品，若學(xué)生在接觸金屬制品時沒有采取合理的接觸方式或處理方式，則會給學(xué)生造成直接或間接的傷害。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中及時講解職業(yè)病的預(yù)防指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會采取不同的措施實現(xiàn)自我保護，降低職業(yè)病的干擾。除了預(yù)防職業(yè)病之外，提高學(xué)生對于體育的重視程度也屬于體育保健教學(xué)的組成部分。若學(xué)生能夠在工作期間長期保持良好的運動習(xí)慣，注重體育鍛煉，則可以在一定程度上緩解職業(yè)對于自身的危害性。

4、結(jié)語

綜合來看，在中職體育教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)特色有利于實現(xiàn)體育教學(xué)的意義價值，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。只有當學(xué)生保持良好的身體素質(zhì)條件，才能夠在進入社會后體現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)自我升華，為社會和國家創(chuàng)造更多的財富與價值。