丁維敏

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541002）

當今社會知識信息激增，信息技術逐漸進入教育領域，為教育提供了更多技術支持。以計算機技術為核心的多媒體技術、網(wǎng)絡技術在教學中得到廣泛應用。教育的重要組成部分——中職教育，面臨學生文化素質逐年下降，學習能力不足等問題，如何利用豐富的網(wǎng)絡資源提高學生學習興趣，教會學生有效利用各種資源增強學習信念，提高學習能力，促進文化知識與專業(yè)知識有機結合，已成為中職教師不得不思考的問題。

作為一名工作在教學第一線的中職數(shù)學教師，筆者見證了近10年來學生學習狀況與學習方式的變化，深刻感受到信息技術對學生的影響。

1 學習主體改變

傳統(tǒng)教學以教師為主體，將知識“一股腦”丟給學生，這種“滿堂灌”的教學方式，扼殺了學生思考和質疑的能力，學生需要在課后通過不斷模擬練習進行知識鞏固與強化。這種教學方式在很長一段時間內(nèi)統(tǒng)治著我國教育。教學中我們認識到這種教育方式的缺點，逐漸將學習主體轉變?yōu)閷W生，教師則作為引導者幫助和促進學生主動學習。隨著信息技術的飛速發(fā)展，教師發(fā)揮引導者作用的方式也越來越多樣。中職數(shù)學，由于學科自身的特點所限，沒有某些學科形象、生動、具體，加上學生數(shù)學基礎不好，對數(shù)學學習有一定的畏難情緒，數(shù)學學習信念薄弱，學習積極性不高。因此，教學中教師要充分利用信息化技術激發(fā)學生學習興趣。

2 教學方式改變

教師在備課過程中，需要查閱大量資料，就算有龐大的書庫資源，還是需要一本一本查找、一頁一頁翻閱，極大地影響了工作效率[1]。很多新知識、新方法也無法立即知曉，知識傳遞的滯后性較明顯。網(wǎng)絡信息的發(fā)展為教師提供了無窮無盡的教學資源以及交流平臺，教師針對教學中出現(xiàn)的問題能夠及時與同行交流，集思廣益。大量練習型軟件和計算機輔助測試軟件的出現(xiàn)，使學習突破地域和時間的限制，學生課后練習、自我測試鞏固所學知識，通過即時反饋得知測試結果，查缺補漏并確定下一階段學習方向。此過程中，計算機軟件替代了教師的部分職能，如出題、批改和評定，讓教師有更多時間對教學方法進行改革[2]。原本作為教學輔助工具的多媒體技術逐步顯現(xiàn)出它在數(shù)學教學中不可替代的作用。

3 信息技術和中職數(shù)學教學的特點

數(shù)學是中職藥劑專業(yè)的文化基礎課之一，為學生學習專業(yè)知識奠定數(shù)學基礎，在學生后續(xù)專業(yè)課（如藥劑分析、有機化學、無機化學、藥物化學等）學習中扮演著極其重要的角色。對比發(fā)現(xiàn)，善于使用數(shù)學工具和數(shù)學學習信念強的學生，在專業(yè)課學習中也能獲得好成績。教師在教學中應避免像初中或高中階段將抽象的數(shù)學知識簡單呈現(xiàn)，盡量與學生所學專業(yè)相聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在其專業(yè)學習中的作用。利用信息技術，數(shù)學教師可以迅速獲取相關專業(yè)知識，并利用多媒體技術進行動態(tài)展示。如在學習函數(shù)的概念時，可以播放配制高錳酸鉀試劑的視頻，在加入越來越多的蒸餾水后，高錳酸鉀溶液的濃度曲線變化就會直觀地展現(xiàn)在學生眼前。教師通過這一變化曲線引入單調(diào)增函數(shù)和單調(diào)減函數(shù)的概念，通過一個簡單的實驗，學生便可以迅速了解函數(shù)的單調(diào)性。

4 如何在中職藥劑專業(yè)數(shù)學教學中運用信息技術

4.1 制作多媒體課件

在信息技術的使用上必須注意中職數(shù)學課堂教學的組織形式與教材內(nèi)容相適應，與教材的科學性相結合，鉆研教材，了解課堂教學的重點和難點，了解傳統(tǒng)教學缺少什么，哪些內(nèi)容需要借助信息技術才能更好地展現(xiàn)，絕對不能為了使用信息技術而使用信息技術。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，伴隨著優(yōu)美的音樂、抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀形象地展示圖形和數(shù)據(jù)的變化過程。對于數(shù)學這種抽象性、邏輯性較強的學科，多媒體技術能夠刺激學生感官，讓枯燥乏味的數(shù)學生動起來，從而創(chuàng)設良好的教學情景，激發(fā)學生數(shù)學學習信念。

4.2 增強學生數(shù)學學習信念，讓數(shù)學知識專業(yè)化

大部分中職生數(shù)學基礎薄弱，數(shù)學學習信念不堅定，很多人抱著破罐子破摔的心態(tài)學習數(shù)學。教學中首先要消除學生的“恐數(shù)”情緒。學生在生活中經(jīng)常會接觸一些與數(shù)學有關的現(xiàn)象，專業(yè)課學習和工作中也會接觸必要的數(shù)學知識，在對這些現(xiàn)象進行解釋的過程中，如何更好地運用多媒體課件就顯得尤為重要。如對數(shù)這一內(nèi)容學生是第一次接觸，是一種新的數(shù)學計算，如果一開始就讓學生背誦對數(shù)運算規(guī)則，學生會感覺枯燥乏味，不利于學習興趣的培養(yǎng)、探索能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。專業(yè)課無機與分析化學第四章電解質溶液的酸堿性及其pH中涉及大量對數(shù)運算。教師可利用專業(yè)知識引入對數(shù)概念，讓學生覺得數(shù)學離自己并不遠，這堂課學生注意力高度集中，因為他們知道這對自己以后的專業(yè)課學習和工作是有用的，數(shù)學學習信念十分堅定，教學效果較好。

4.3 設計開放式數(shù)學學習，讓課堂“活”起來

學生認為數(shù)學枯燥乏味，很大程度上是由于數(shù)學的嚴謹性，即答案是唯一的，這在一定程度上打擊了學生的解題信心，使其過于重視結果而忽略過程。中職生思維活躍、好動、好勝心強、求知欲強，不喜歡做計算題，對純數(shù)字的邏輯性問題感到頭疼。教師可以根據(jù)教授內(nèi)容設計開放式互動環(huán)節(jié)，如將學生按照水平劃分小組，采用教師提問、學生思考競答的形式展開教學。在問題設計上盡量避免純計算的題目，突出合作解決問題能力培養(yǎng)，甚至可以讓學生自己設計問題競答，活躍課堂氣氛。

例如，在學習區(qū)間這部分內(nèi)容時，布置預習作業(yè)讓學生先了解區(qū)間的數(shù)學表達方式，然后通過上網(wǎng)搜索、圖書館查閱、小組合作等方式發(fā)現(xiàn)身邊的“區(qū)間”。學生熱情滿滿地到處查找、互相討論，發(fā)現(xiàn)專業(yè)基礎課中的數(shù)據(jù)表示、鐵路區(qū)間站、公交車停靠站、體檢報告單等許多地方都有區(qū)間這一數(shù)學思想。學生通過對比、提煉逐漸明確了開區(qū)間、閉區(qū)間和半開半閉區(qū)的區(qū)別與聯(lián)系。

總之，在中職數(shù)學教學中應用信息技術，將兩者有機結合，是數(shù)學教學改革的一種手段。教師運用現(xiàn)代信息技術把數(shù)學教學與中職藥劑學科特點結合起來，對教學活動進行設計，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，使教學形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程與實質，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。