蘇雅拉其其格，張九春

（錫林郭勒職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

藥物化學(xué)是研究藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、制備方法、構(gòu)效關(guān)系、體內(nèi)代謝等的一門綜合性學(xué)科，是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。本課程在使學(xué)生掌握常用藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析藥物化學(xué)穩(wěn)定性及作用特點(diǎn)之間關(guān)系，應(yīng)用藥物理化性質(zhì)解決藥物調(diào)劑、貯存保管及臨床使用等方面的問題，為其將來從事藥品營(yíng)銷、管理工作奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合我院實(shí)際，探究對(duì)分課堂教學(xué)[1]與項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心教育理念，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，提高教學(xué)有效性。

1 藥物化學(xué)課程教學(xué)面臨的問題

我院藥物化學(xué)課程從2011年開始采用項(xiàng)目式教學(xué)法，以學(xué)生為主體、項(xiàng)目為載體完成任務(wù)，有效提高了學(xué)生操作能力。項(xiàng)目式教學(xué)過程：布置項(xiàng)目任務(wù)→課下預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)→課上完成項(xiàng)目任務(wù)→教師講解、指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)未講解內(nèi)容以完成任務(wù)。由于藥物化學(xué)理論內(nèi)容枯燥，且學(xué)生多為文科生，化學(xué)基礎(chǔ)差，因此預(yù)習(xí)效果往往不理想，找不到重點(diǎn)，致使理論解析、拓展不到位，影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如何解決這一問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為深化藥物化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

我們嘗試將對(duì)分課堂[2]運(yùn)用于藥物化學(xué)課堂教學(xué)，與項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在突出重難點(diǎn)、精講的基礎(chǔ)上，通過課下預(yù)習(xí)、完成任務(wù)、完成作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收專業(yè)知識(shí)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和有效性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2 改革措施

2.1 運(yùn)用對(duì)分課堂+項(xiàng)目式教學(xué)法，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化吸收

采用對(duì)分課堂+項(xiàng)目式教學(xué)法，在第一次課上精講各知識(shí)點(diǎn)，介紹重點(diǎn)，下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生利用課下時(shí)間以小組為單位自學(xué)，完成任務(wù)，節(jié)省課堂講授時(shí)間。

第二次課上，各組結(jié)合任務(wù)書進(jìn)行實(shí)踐操作，教師以提問的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)本節(jié)課任務(wù)完成情況總結(jié)反思。這樣避免了藥物化學(xué)討論時(shí)間不足的問題，同時(shí)也迫使學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)課上小組討論及教師提問。

2.2 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)醫(yī)藥企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。將企業(yè)工作任務(wù)設(shè)計(jì)為實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生掌握這些技能。同時(shí)以完整的工作過程來組織教學(xué)，包括任務(wù)目標(biāo)的確立、相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)流程的制訂、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)結(jié)果檢查、評(píng)價(jià)反饋。

與獨(dú)立工作能力一樣，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是非常重要的職業(yè)能力。教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生5～10人組成一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，利用對(duì)分課堂進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，制訂團(tuán)隊(duì)計(jì)劃，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，做好預(yù)習(xí)，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，協(xié)作完成任務(wù)。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決問題、溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.3 嘗試混合式教學(xué)法，提高課堂教學(xué)有效性

對(duì)分課堂+項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，除任務(wù)書外作業(yè)也是關(guān)鍵，能在體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性?？稍诰€布置、完成、檢查作業(yè)，減輕學(xué)生、教師負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)有效性。

3 結(jié)語

高職藥物化學(xué)采取對(duì)分課堂+項(xiàng)目式教學(xué)法，分兩次課講授知識(shí)點(diǎn)，課下增加自學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教、學(xué)與做有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。