蒲麗娟

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)得到應(yīng)用，教育信息化正在蓬勃發(fā)展。這對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大影響，推動了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。我國教育部門鼓勵和推動教育信息化建設(shè)，尤其在高等教育領(lǐng)域，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！蓖苿痈咝＞W(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)成為高等學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分，很多高校建立了精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，推動教育信息化建設(shè)，在時間和空間上拓展了傳統(tǒng)課堂，方便學(xué)生學(xué)習(xí)使用[1]。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很多優(yōu)勢，目前各高校都在積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，課程建設(shè)質(zhì)量和應(yīng)用水平都得到了很大提升，但也存在很多問題[2-3]。我校于2014年啟動了校級網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目，在2016年引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程中心平臺，經(jīng)過3年多的建設(shè)，目前學(xué)校課程中心平臺上有36門網(wǎng)絡(luò)課程。通過對學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)情況的研究和分析，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題，并提出一些改進(jìn)意見。

1 醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題

1.1 對網(wǎng)絡(luò)課程的概念和內(nèi)涵理解不透徹

網(wǎng)絡(luò)課程是基于互聯(lián)網(wǎng)，按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境，并通過多種媒體和信息技術(shù)表現(xiàn)課程基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)全過程的教學(xué)活動，具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征[4]。網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單地把課堂轉(zhuǎn)移，也不是對書本、教材的復(fù)制和粘貼，而是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和實施的教學(xué)活動的總和。它是滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要平臺，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充和擴展。網(wǎng)絡(luò)課程不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，尤其是醫(yī)學(xué)院校，許多教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在大多數(shù)教師混淆了概念，只是機械地將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)，完全依賴網(wǎng)絡(luò)，失去了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的意義。

1.2 教師和學(xué)生在課程平臺上的交流、互動較少，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)越性

相較于傳統(tǒng)課程，網(wǎng)絡(luò)課程是一個虛擬的環(huán)境，無法實現(xiàn)教師和學(xué)生面對面的交流，學(xué)生遇到問題不能在第一時間得到解答，存在一定的滯后性。目前，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在各高校已經(jīng)得到重視，逐步實現(xiàn)了課程的網(wǎng)絡(luò)化，但許多課程建設(shè)僅僅停留在教師錄課、上傳，學(xué)生自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的單一模式，沒有在教師和學(xué)生之間搭建起溝通的橋梁。有的課程雖然有網(wǎng)絡(luò)答疑、習(xí)題測試、教師個人聯(lián)系方式等內(nèi)容，但沒有真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上師生同步交流、互動，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

1.3 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻錄制條件、場地受限，錄制耗時耗力，效率不高

目前大部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻仍然采用在錄播室進(jìn)行現(xiàn)場錄制方式，這就需要錄制視頻的教師提前做好充分的準(zhǔn)備。教師的著裝、現(xiàn)場發(fā)揮還有與PPT課件的配合都必須到位，才能達(dá)到很好的錄制效果。如果教師的狀態(tài)不好或未做好準(zhǔn)備工作，就會導(dǎo)致錄制效果不好或沒法錄制而浪費人力、物力。醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課教師平時工作量較大，業(yè)務(wù)繁重，很難集中時間和精力，課程錄制前期準(zhǔn)備比較倉促。另外，有些學(xué)校錄播室場地和人員緊張，需要教師提前預(yù)約，一旦前一位教師錄制效果不理想，將嚴(yán)重影響后面教師的時間安排和整體進(jìn)度。

1.4 網(wǎng)絡(luò)課程缺乏日常系統(tǒng)維護和管理，課程資源更新、完善不及時，應(yīng)用效果不明顯

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一項長期工作，目前普遍存在的問題是：課程制作完投入使用后，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等的變化，隨時調(diào)整、更新和完善課程資源，也沒有根據(jù)教學(xué)發(fā)展拓展教學(xué)資源，這將會使學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到很大影響。只有將醫(yī)學(xué)知識與當(dāng)前的發(fā)展趨勢相結(jié)合，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)到最新和最前沿的東西。

1.5 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)千篇一律，資源單一，缺乏創(chuàng)新

目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)容是課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)指南、課件、自測題、教學(xué)視頻、參考資源、電子教案、網(wǎng)絡(luò)答疑等。醫(yī)學(xué)課程本身知識比較枯燥，需要教師用多種媒介生動地表現(xiàn)出來，真正做到把當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育發(fā)展方向和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。

2 采取的措施和解決途徑

2.1 學(xué)校要高度重視，加強對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)

學(xué)校要定期組織培訓(xùn)活動，邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者舉辦講座，幫助教師了解最前沿的課程建設(shè)和發(fā)展方向知識。同時，選派教師參加相關(guān)會議和培訓(xùn)，增長閱歷，讓全體教師從思想上真正認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要性和內(nèi)涵，從實際出發(fā)，根據(jù)所授課程特點做好課程設(shè)計，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機結(jié)合。近年來，我校積極選派教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師的積極性與創(chuàng)造性得到了很大提升。

2.2 設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，營造開放、互動的交流氛圍

學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，設(shè)計在線討論、在線作業(yè)、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)答疑等模塊，采用同步和非同步互動相結(jié)合的形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動，教師應(yīng)經(jīng)常登錄在線系統(tǒng)，快速、及時解答學(xué)生提出的問題。同時，還應(yīng)該設(shè)置暢通的學(xué)生反饋渠道，在第一時間收集學(xué)生的意見，從而準(zhǔn)確評估課程學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和計算機之間的互動，形成開放、和諧、有效的交流環(huán)境。我校在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，要求教師必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑和網(wǎng)上互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)，滿足學(xué)生的個性化需求。

2.3 加強軟硬件設(shè)施建設(shè)，開辟多渠道視頻錄制途徑，提高工作效率

目前，大多數(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻錄制任務(wù)繁重，工作量大，尤其是醫(yī)學(xué)院校，缺乏專業(yè)的教學(xué)視頻錄制團隊。學(xué)校應(yīng)該設(shè)有專門的教學(xué)視頻錄播場所，配備專業(yè)人員，購置先進(jìn)的視頻錄制設(shè)備。同時，隨著信息化的發(fā)展，目前市面上已經(jīng)出現(xiàn)比較成熟的個人錄制服務(wù)，我校于2017年引入“微課寶”視頻攝制工具，教師在家或辦公室能夠自主完成教學(xué)視頻錄制和剪輯，同時還能實現(xiàn)課堂教學(xué)視頻同步錄制，為廣大教師提供了便利，提高了工作效率。

2.4 強化日常管理，完善課程平臺功能，及時更新課程內(nèi)容，重視推廣和應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)完成后，需要進(jìn)行系統(tǒng)的管理和維護。學(xué)校應(yīng)指定專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)課程平臺的運行，積極探索和開發(fā)平臺模塊，實現(xiàn)平臺功能利用最大化。學(xué)校還應(yīng)將建設(shè)好的課程及時向?qū)W生開放，并推到省和國家課程平臺，提高關(guān)注度，真正檢驗課程的使用效果和質(zhì)量。同時，課程團隊要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋，定期對課程內(nèi)容進(jìn)行修改、補充和完善，保證學(xué)生學(xué)到最新、最全面的知識。

2.5 充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程建設(shè)資源

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，課程建設(shè)內(nèi)容和手段變化多端，教師要結(jié)合自己的專業(yè)知識，多查閱一些資料，多分享一些與課程相關(guān)的知識鏈接。在課程內(nèi)容制作上，由于醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容多且抽象，采用圖片、聲音、動畫等形式呈現(xiàn)，學(xué)生更容易理解和記憶。目前我校錄制的一些網(wǎng)絡(luò)課程加入了教師自己繪制的圖片，并融入了教師的想法和設(shè)計，得到專家和學(xué)生的好評。

3 結(jié)語

隨著教育信息化的發(fā)展，高等學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)也要跟上時代的步伐，而課程建設(shè)作為教學(xué)基本建設(shè)的重要部分，需要通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化來滿足學(xué)生的個性化需求。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)又是一個復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，需要教師做好充分的前期設(shè)計和準(zhǔn)備，并且在建設(shè)過程中融入教師個人的創(chuàng)新想法，做到有設(shè)計、有想法、有行動、有應(yīng)用、有反饋。通過一系列的改革和創(chuàng)新，打造一批真正滿足學(xué)生個性化需求的精品課程，通過網(wǎng)絡(luò)課程與平臺建設(shè)，推動高校信息化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。