廣西來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)屏山小學(xué) 蘇光樂

隨著新課程改革的全面鋪開,科技社會化程度的不斷提高，學(xué)生豐富知識的需求,各種電教媒體己廣泛運用于教學(xué)的各個領(lǐng)域，實現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享,給教學(xué)帶來了新的氣象,增添了無窮的魅力。利用電教手段，能將文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等信息進行有機地結(jié)合與綜合地處理，并可以對各信息進行交互控制。使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂、有聲有色、生動有趣，把一些抽象而難以理解的教學(xué)內(nèi)容，形象而直觀地表達出來，使學(xué)生容易接受和理解。利用電教強大的交互功能，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生樂在其中，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。下面就談?wù)勅绾伟l(fā)揮電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、運用電教手段，激情引趣

興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。電教媒體的運用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。

利用電教手段，結(jié)合故事導(dǎo)入，并配有輕快、活潑的背景音樂，創(chuàng)設(shè)“生動活潑、愉快寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運用電教手段，感知揭示知識的形成過程

采用電教手段技術(shù)中圖形的移動、變形、翻轉(zhuǎn)、色彩變化等手段表達靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

三、運用電教手段，突出教材重點、難點，體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系

在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對學(xué)生來說是高度抽象的知識，就可以運用電教媒體輔助教學(xué)，直觀顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。電教手段教學(xué)可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學(xué)生注意力高集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。

四、運用電教手段，使學(xué)生變被動為主動

利用電教手段交互性，可編寫出一系列有針對性的課件，比如在教學(xué)過程中，編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進，學(xué)生情趣交融，由“被動型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃有汀睂W(xué)習(xí)。其效果非常之好，傳統(tǒng)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，通過帶娛樂性的人機交流，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負提素”之目的。

五、運用電教手段，發(fā)展創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

六、運用電教手段，及時反饋教學(xué)信息

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學(xué)生對此較容易產(chǎn)生疲勞感，而電教手段具體的光、色、形的信號，并通過調(diào)控，可以有針對性地進行反復(fù)感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學(xué)生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。

七、運用電教媒體，開闊視野，增強互動

學(xué)校建成校園網(wǎng)和聯(lián)入國際互聯(lián)網(wǎng)，教師不再是唯一的知識源，學(xué)生通過訪問網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的網(wǎng)站獲取知識。一方面，學(xué)生可以學(xué)到豐富和擴展了的書本知識，可以學(xué)得更多、更快、更好；另一方面這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生本身的素質(zhì)提出了更多、更高的要求。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識。其次，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。學(xué)生由過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受知識的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的“主角”，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。最后，增強師生交互性。網(wǎng)上交流,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,也使教師在教學(xué)中受到了啟迪,獲得了靈感。

電教媒體具有形象、直觀、生動、聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就會出現(xiàn)嶄新的局面。